幼兒園探究式主題性課程開展的實(shí)踐研究

楊袁苑

摘要：探究式主題活動(dòng)在幼兒教育課程當(dāng)中具有非常重要的作用和不可忽視的地位，它不但能夠促進(jìn)幼兒的自主自發(fā)能力，而且能夠提高幼兒的集體責(zé)任感，讓他們?cè)谥黝}活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到同伴的重要性，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。幼兒園為幼兒提供了多樣的活動(dòng)環(huán)境，滿足了幼兒們多方面發(fā)展的需要，使幼兒得到了健康平衡的發(fā)展。由于幼兒園會(huì)不定時(shí)的開展探究式的主題活動(dòng)，幼兒圍繞這一中心主題對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行觀察探索，老師們會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予幼兒支持和幫助，提高幼兒們的自信心和興趣，全面推進(jìn)幼兒的綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：探究式主題活動(dòng);幼兒教育;探究式課程

隨著幼兒教育改革的不斷發(fā)展，開展探究式主題活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的自助創(chuàng)造能力和自身的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，以及推動(dòng)幼兒創(chuàng)新性思維的不斷提升，探究式主題活動(dòng)以一種新的幼兒教育模式，風(fēng)靡中國幼兒園。幼兒參加探究式主題活動(dòng)，通過自身對(duì)主題的了解，幼兒會(huì)在主題活動(dòng)的環(huán)境當(dāng)中，自發(fā)的進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)。因此老師們應(yīng)該在設(shè)計(jì)主題探究的時(shí)候，綜合考慮幼兒自身的能力問題，在活動(dòng)的過程中密切關(guān)注幼兒們對(duì)日常生活的需求，推動(dòng)幼兒的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

一、親身實(shí)踐，在操作中探索

在探索式主題活動(dòng)的開展過程當(dāng)中，我們應(yīng)該讓孩子們親身實(shí)踐，在操作中探索，增加幼兒對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，提高自身的驚喜度，由被動(dòng)地接受知識(shí)到自身主動(dòng)去探索外界事物，努力滿足自己的求知欲和好奇心。

在開展活動(dòng)中幼兒彼此之間是平等的，他們可以進(jìn)行交流和互動(dòng)，不受到任何的限制，這樣的話幼兒自身的精神是呈現(xiàn)放松狀態(tài)的，同時(shí)幼兒本身保持了自己的獨(dú)立性，更有利于幼兒自身的全面發(fā)展，使幼兒的動(dòng)手操作能力和腦部思維能力得到很大的提升。比如，我們可以在早操環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒們跳“兔子舞”，因?yàn)橛變簩?duì)音樂的感知能力非常強(qiáng)，所以他們能夠根據(jù)熟悉的音樂旋律進(jìn)行蹦跳，而且幼兒的表演天賦也不容小覷，他們能夠按照音樂的節(jié)奏來進(jìn)行表演。憑借著自己的認(rèn)知，開始和同伴一起跳“兔子舞”擺出不同的造型，在游戲的過程當(dāng)中小兔子們和兔子?jì)寢尡舜朔窒砜鞓贰＿@個(gè)主題活動(dòng)能夠提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和節(jié)奏韻律。

二、傳播正能量，傳承民族文化

結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和地方文化資源，創(chuàng)造出更加具有民族特色的探究式主題活動(dòng)。如生于河北省的西柏坡地區(qū)，哪里的紅色文化非常濃厚，這里擁有得天獨(dú)厚的自然資源和歷史悠久的民族文化。我們可以根據(jù)他的文化古跡作為探究式主題活動(dòng)的一個(gè)中心，在吸引他們的興趣的同時(shí)，也能夠擴(kuò)展幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備糧，提高他們的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)國家和民族的歸屬感，激發(fā)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

我們可以開展一個(gè)“紅色景區(qū)一日游”的主題活動(dòng)，帶領(lǐng)著幼兒們實(shí)地的去體驗(yàn)和感受這個(gè)地區(qū)濃厚的文化底蘊(yùn)，在潛移默化之下，提升幼兒們對(duì)于國家的歸屬感和成就感，提升幼兒們的文化自信心，增加他們的歷史厚重感，推動(dòng)經(jīng)典 紅色文化不斷傳承下去。在游玩的過程中，以小組分組的形式來進(jìn)行開展，三到五人為一組，向他們問問題，激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)也能增強(qiáng)他們對(duì)于紅色文化的理解能力，推動(dòng)幼兒們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、提高幼師的實(shí)操能力和知識(shí)儲(chǔ)備量

幼師需要提高自身的操作能力和自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，這樣能夠很大程度上提高了教育的水平，增加了幼兒對(duì)幼師的喜愛，提高了幼師的工作滿意度和責(zé)任感。

在活動(dòng)的舉辦過程中，幼師應(yīng)該參與進(jìn)去，而非旁觀者，這樣能夠增加幼兒與幼師之間的親密度，提高了工作的完成率，因此我認(rèn)為幼師應(yīng)不斷提高自身的能力，促進(jìn)幼兒茁壯成長(zhǎng)。

四、利用家庭資源，提供材料

大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)由于工作繁忙等原因?qū)⒆拥年P(guān)心，或者是陪伴孩子的時(shí)間較少，這樣的話孩子與家長(zhǎng)之間的關(guān)系就會(huì)疏遠(yuǎn)。因此我們可以利用家庭的資源，來為幼兒提供豐富的動(dòng)手材料，同時(shí)也能夠在進(jìn)行活動(dòng)的過程當(dāng)中增加幼兒與家長(zhǎng)之間的親密度。我們可以通過布置一些小的作業(yè)來增加孩子與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，比如一起畫一幅畫，或者是家長(zhǎng)做飯，孩子在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)解說等的作業(yè)，這些作業(yè)雖然看起來作用不大，但是卻能很大程度上增強(qiáng)孩子的成就感、表達(dá)能力和敘述能力。同時(shí)也可以讓幼兒做一些家務(wù)，增加他們對(duì)生活的理解能力和對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)語

探究式主題活動(dòng)的開展為幼師對(duì)幼兒的深入了解提供了措施，同時(shí)孩子們也擁有了更加廣泛的發(fā)展空間。在活動(dòng)當(dāng)中促進(jìn)了幼兒的全方面發(fā)展，提高了幼兒的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，推動(dòng)他們的操作能力和思維能力不斷提升，同時(shí)也將他們蘊(yùn)含的巨大的發(fā)展?jié)撃芗ぐl(fā)出來。幼兒的世界是豐富多彩的，我們需要不斷提升自身的綜合素質(zhì)來為幼兒提供更多的教學(xué)空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小芳.淺談教師應(yīng)如何在幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)中介入指導(dǎo)[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（05）：33-34.