職業(yè)院校校企合作存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

費(fèi)婉芳

[摘 要]職業(yè)院校對(duì)校企合作越來(lái)越重視，筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)了目前職業(yè)院校校企合作中存在的問(wèn)題，對(duì)職業(yè)院校校企合作影響因素進(jìn)行分析，并提出了深化產(chǎn)教融合、校企合作的解決對(duì)策和五點(diǎn)建議：一是推進(jìn)產(chǎn)教融合，構(gòu)建行之有效的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制;二是堅(jiān)持產(chǎn)教協(xié)同，積極拓展校企合作新模式;三是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，打造雙師型教師團(tuán)隊(duì);四是增強(qiáng)企業(yè)合作動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏;五是搭建校企信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下融合。為職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合、校企合作提出了有意義的探索。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)院校;校企合作;人才培養(yǎng)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.35.106

近年來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)職業(yè)院校校企合作越來(lái)越重視，要求職業(yè)教育“要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制”。2019年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)布“職教二十條”，國(guó)務(wù)院文件《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，國(guó)家鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作。

在政府有關(guān)政策的推動(dòng)下，各類職業(yè)院校積極探索產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，校企合作已成為當(dāng)前職業(yè)院校教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)。但大多數(shù)職業(yè)院校的校企合作仍然處于初級(jí)摸索階段，校企合作的效果不盡如人意，存在各種問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)職業(yè)院校校企合作存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了一系列針對(duì)性的解決對(duì)策，為職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合、校企合作提供可借鑒之處。

1 職業(yè)院校校企合作的現(xiàn)狀調(diào)查

職業(yè)院校對(duì)校企合作越來(lái)越重視，整體參與度高，但是校企合作的效果卻差強(qiáng)人意，校企合作的深度和廣度都還不夠，整體處于一個(gè)較低水平。目前，學(xué)生主要的參與方式是到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，形式比較單一，缺乏創(chuàng)新性和多元性。而“教學(xué)實(shí)習(xí)”“校企合作委員會(huì)”“校中企，企中?！边@些深度校企合作的模式占比重較小，仍然處于小規(guī)模發(fā)展?fàn)顟B(tài)，存在各種問(wèn)題。

2 ?職業(yè)院校校企合作存在的問(wèn)題

2.1 校企合作還沒(méi)形成有效模式

部分職業(yè)院校已經(jīng)加強(qiáng)了與企業(yè)的合作力度，但是，目前大多數(shù)校企合作模式多為職業(yè)院校學(xué)制的最后一年去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，校企合作層次較低，校企合作的深度和廣度還不夠，學(xué)校沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，長(zhǎng)此以往校企合作的作用便難以發(fā)揮，因此，校企合作方式應(yīng)尋求創(chuàng)新，形成更有效的校企合作模式。

2.2 學(xué)校校企合作能力不強(qiáng)

職業(yè)院校在與企業(yè)開(kāi)展校企合作過(guò)程中，多數(shù)是學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，為學(xué)生解決實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)崗位，而能夠讓企業(yè)主動(dòng)與職業(yè)院校進(jìn)行合作的相對(duì)較少。根據(jù)對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人和員工的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校對(duì)企業(yè)缺乏吸引力的最大因素是學(xué)校合作能力不強(qiáng)，學(xué)校對(duì)校企合作工作并沒(méi)有形成常態(tài)化，缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃和具體的計(jì)劃，比較隨機(jī)，學(xué)校的校企合作還處于初級(jí)摸索階段。

2.3 企業(yè)參與校企合作動(dòng)力不足

目前，大多數(shù)企業(yè)對(duì)校企合作項(xiàng)目積極性并不高，而學(xué)校積極性較高，校企合作中存在“校熱企冷”的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果，可以看出企業(yè)在與職業(yè)院校開(kāi)展校企合作中動(dòng)力不足，積極性欠缺。正如在訪談?wù){(diào)查中所提到的問(wèn)題：一位專業(yè)課老師直言“學(xué)校除了旅游與酒店管理專業(yè)、幼兒教育專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、汽車維修專業(yè)、形象設(shè)計(jì)專業(yè)等幾個(gè)比較好就業(yè)的專業(yè)外，其他專業(yè)的校企合作項(xiàng)目的達(dá)成都是學(xué)校作為主要推動(dòng)力，學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)對(duì)接相關(guān)專業(yè)的實(shí)習(xí)需求，這種校企合作項(xiàng)目比較多?！币晃黄髽I(yè)人力資源部經(jīng)理也坦言“我們一般不會(huì)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校，除非知道學(xué)校某個(gè)專業(yè)特別強(qiáng)而且符合我們的用人需求，才會(huì)主動(dòng)尋找職業(yè)院校進(jìn)行合作。因?yàn)椋灰切Ｆ蠛献?，企業(yè)的前期成本是很大的，對(duì)于能否收回成本，我們也會(huì)先做一個(gè)預(yù)估?！币虼?，怎樣激發(fā)企業(yè)參與校企合作的積極性，實(shí)現(xiàn)合作共贏，是急需解決的問(wèn)題。

2.4 校企合作缺少互動(dòng)交流的平臺(tái)

目前，職業(yè)院校校企合作沒(méi)有形成常態(tài)化，經(jīng)常是申報(bào)和評(píng)估重點(diǎn)專業(yè)時(shí)需要校企合作資料的支撐，或者是學(xué)生需要頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，有關(guān)負(fù)責(zé)人員才會(huì)積極聯(lián)系企業(yè)。大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有成立校企合作委員會(huì)，沒(méi)有溝通和交流的合作平臺(tái)，校企雙方參與合作的人員線上線下溝通交流的機(jī)會(huì)很少，所以很難更深層次地開(kāi)展校企合作，很難就深入校企合作的重要問(wèn)題進(jìn)行溝通和探討。

3 職業(yè)院校深化校企合作的建議

3.1 堅(jiān)持產(chǎn)教協(xié)同，積極拓展校企合作新模式

創(chuàng)新校企合作新模式，就是抓住校企合作的中心，改進(jìn)現(xiàn)有模式，使之更有效、更合理。根據(jù)對(duì)職業(yè)院校的調(diào)查，他們緊緊圍繞國(guó)家、區(qū)域行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，圍繞人才協(xié)同培養(yǎng)、共建實(shí)訓(xùn)基地等目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前校企合作中存在的諸多問(wèn)題，不斷創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，探索了具有特色的校企合作模式。一是學(xué)院積極與企業(yè)探索校企合作人才培養(yǎng)模式，形成了“訂單式培養(yǎng)、工學(xué)交替、校企共育”等訂單培養(yǎng)模式;二是校企深度合作，共建實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)平臺(tái);三是深化產(chǎn)教融合，探索新型學(xué)徒制;四是深化現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式;五是探索“校中企，企中校”的產(chǎn)教融合辦學(xué)模式。

3.2 加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，打造雙師型教師團(tuán)隊(duì)

3.2.1 建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)

由學(xué)校骨干教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員共同組成，定期組織研討活動(dòng)，真正發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，并在教學(xué)計(jì)劃的制訂、人才培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的建構(gòu)等方面為企業(yè)提供充分的參與機(jī)會(huì)，使企業(yè)主動(dòng)地參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，保障校企合作持續(xù)深入地開(kāi)展。

3.2.2 教學(xué)管理部門要重視教學(xué)實(shí)習(xí)、工學(xué)交替

傳統(tǒng)的校企合作都是由學(xué)校就業(yè)安置部門主導(dǎo)，以“頂崗實(shí)習(xí)”模式為主，但是這種初級(jí)層次的校企合作遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的要求。要想增加校企合作的深度和廣度，教學(xué)管理部門也要發(fā)揮作用，高度重視教學(xué)實(shí)習(xí)、工學(xué)交替，讓學(xué)生在真正進(jìn)入企業(yè)之前就對(duì)企業(yè)和本專業(yè)有了感性認(rèn)識(shí)和崗位認(rèn)知，專業(yè)課教學(xué)的針對(duì)性加強(qiáng)，學(xué)生能夠?qū)W以致用，教學(xué)相長(zhǎng)。因此，“教學(xué)實(shí)習(xí)，工學(xué)交替”校企合作模式是今后職業(yè)教育教學(xué)工作改革的必然之路。

3.2.3 鼓勵(lì)中青年教師下企業(yè)參加實(shí)踐，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

職業(yè)院校要鼓勵(lì)中青年教師不僅積極申報(bào)雙師型證書(shū)，而且要積極下企業(yè)，參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的專業(yè)技能，成為名副其實(shí)的雙師型教師，既要有充分的專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備，具有雙師型證書(shū)和相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，更要了解專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握專業(yè)核心技能，打造一支懂理論、會(huì)實(shí)操的雙師型團(tuán)隊(duì)。

3.3 增強(qiáng)企業(yè)合作動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏

3.3.1 制定必要的激勵(lì)政策，增強(qiáng)企業(yè)合作動(dòng)力

為深化產(chǎn)教融合、校企合作，國(guó)家應(yīng)該制定相關(guān)的激勵(lì)政策，對(duì)于一些在校企合作中表現(xiàn)比較突出的企業(yè)，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者企業(yè)表彰，或者給予企業(yè)更加優(yōu)惠的稅收減免政策。把企業(yè)的技術(shù)專家和技術(shù)能手“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，請(qǐng)進(jìn)校園和課堂，開(kāi)展系列講座，分享前沿的行業(yè)發(fā)展信息和先進(jìn)的技術(shù)，這樣的激勵(lì)舉措就極大地調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)了企業(yè)合作的動(dòng)力。

3.3.2 形成社會(huì)服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)政、校、企互利共贏

企業(yè)在校企合作中具有舉足輕重的作用，為了保證校企合作的順利開(kāi)展，企業(yè)應(yīng)該積極參與，同時(shí)，在深度校企合作中也可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)所需的技能人才。學(xué)校具有理論、科研優(yōu)勢(shì)和人力資源優(yōu)勢(shì)，要積極服務(wù)企業(yè)，企業(yè)具有技術(shù)、技能優(yōu)勢(shì)以及硬件、設(shè)備優(yōu)勢(shì)，大力支持學(xué)校與企業(yè)深度合作，雙方互通有無(wú)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，政府在中間積極引導(dǎo)，學(xué)校和企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)中心，為學(xué)校和企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，還可以為社會(huì)人員和政府機(jī)構(gòu)部門服務(wù)，極大地發(fā)揮了社會(huì)服務(wù)的功能。既夯實(shí)了校企合作基礎(chǔ)，也提升了校企的社會(huì)服務(wù)能力，形成社會(huì)服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)校企融合深度發(fā)展，政府、學(xué)校、企業(yè)三方共贏。

3.4 搭建校企信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上線下融合

3.4.1 搭建平臺(tái)互相學(xué)習(xí)，力促產(chǎn)教融合再上臺(tái)階

目前，部分職業(yè)院校成立了行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)旨在加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的宏觀指導(dǎo)，推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，突出辦學(xué)特色，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。將以“推進(jìn)校企深度合作，促進(jìn)職業(yè)教育改革，培養(yǎng)專業(yè)技能人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為職責(zé)，充分發(fā)揮橋梁作用，搭建校企合作交流平臺(tái)，加強(qiáng)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的深度合作。

3.4.2 搭建校企合作服務(wù)平臺(tái)，提供線上線下服務(wù)

目前，部分地市校企合作服務(wù)平臺(tái)正式上線，校企合作服務(wù)平臺(tái)由教育部門主導(dǎo)設(shè)立，該平臺(tái)不僅能方便政校企行四方信息資源共享，還能提供線上線下服務(wù)，助推產(chǎn)學(xué)研發(fā)展。例如，蘇州市校企合作服務(wù)平臺(tái)目前整合了蘇州近千家企業(yè)、50余所職業(yè)院校以及相關(guān)政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)的信息資源，蘇州近20萬(wàn)職業(yè)院校學(xué)生皆可使用。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，可見(jiàn)個(gè)人、院校、企業(yè)三大中心，這三方可在其中尋求到各自所需。通過(guò)線上信息希望更深度服務(wù)的對(duì)象，可前往線下服務(wù)點(diǎn)獲得，蘇州一批職業(yè)院校、企業(yè)與平臺(tái)簽訂合作協(xié)議。該平臺(tái)同時(shí)打造了微信端，關(guān)注微信公眾號(hào)，可查詢到網(wǎng)頁(yè)所有信息。所以，搭建校企合作服務(wù)平臺(tái)，提供線上線下服務(wù)，有助于深化產(chǎn)教融合、校企合作。

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