如何把握新高考下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

付嬈

摘要：高中數(shù)學(xué)研究中，對學(xué)生提出了多種層次的要求。在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對教材進行適當(dāng)?shù)摹疤幚怼?，使之更符合學(xué)生的需要。開發(fā)后認真把握課堂教學(xué)內(nèi)容。真實地整合已知課程內(nèi)容，反映新課程理念。怎樣認識課堂教育是新高考的一個重要組成部分，這篇文章主要談了本人的教育經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：合理;針對性;有效;課堂設(shè)問;合作探究;課堂評價

從近年來全國高校入學(xué)考試的思考，以及對新入學(xué)考試的特點有了一定的認識：（1）新高考是一種選擇性考試，它既考驗學(xué)生的能力，又考驗學(xué)生的基本情況;（2）新學(xué)院的入學(xué)考試通過各種知識的考試，注重品德的培養(yǎng)，注重核心素養(yǎng)的考試，在常規(guī)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用?；谶@兩點，我們在日常教育中應(yīng)做到以下幾點：

一、上課前準(zhǔn)備工作要做好

在強調(diào)核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在課前要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，認清本課所要達到的目標(biāo)，并有針對性地進行指導(dǎo)，以實現(xiàn)用一半的精力獲得兩倍的結(jié)果。

老師要弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握所面對的知識，掌握學(xué)習(xí)情況。尤其是學(xué)生剛從初中升入高中時，自己的知識面會比較大。各班之間若不重視學(xué)生的知識儲備，特別是初中生，畢業(yè)后來自不同的中學(xué)，水平不同，教學(xué)效果就不好。我會為取得最佳成績而設(shè)定教育目標(biāo)。

二、管好課堂，把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中，教師和學(xué)生都需要角色轉(zhuǎn)換。教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者兩者之間的關(guān)系可以互相轉(zhuǎn)換。數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與交流的關(guān)鍵。在課堂上，學(xué)生不僅要掌握知識，還要運用知識解決實際問題，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，如何更好的實施課堂指導(dǎo)？有兩點很重要：

1.合理地確定問題的情形

創(chuàng)造性問題的合理制定是一種簡單、抽象的數(shù)學(xué)知識、貼近學(xué)生實際生活、符合學(xué)生認知規(guī)律、學(xué)生富有趣味性的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能、把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值、反映的可能性。創(chuàng)造出的情境有助于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。當(dāng)一種狀態(tài)與生活相聯(lián)系或有所顧慮時，一種狀態(tài)就會失去自身的價值，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)也會有負面影響。舉例來說，在使用等比數(shù)列時，許多教師會直接將等比數(shù)列與銀行存款利息聯(lián)系起來。以此為例，讓學(xué)生了解等比數(shù)列。但很多學(xué)生，尤其是地方學(xué)校，對這一問題完全陌生。當(dāng)前，教師這種藝術(shù)觀念的創(chuàng)作效果不佳。再比如說。教師以棋盤形式直接介紹古印度王國的故事，便于使學(xué)生了解。

2.定向課堂提問

教師和學(xué)生都需要在整個引導(dǎo)過程中作為主體參與整個課堂教學(xué)。注重課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，主動提出有價值的問題，促使個體積極思考、加強問題、解決問題。有能力問問題，當(dāng)然需要從各種例子中選擇。問問題一般有以下幾種：

（1）按情況提問。它是用來激發(fā)學(xué)生思維的主動性和求知欲的一種提問，它常被用來導(dǎo)入新課程。舉例來說，在教學(xué)圓柱時，教師可以先出示圓柱體積的算法公式，要求學(xué)生計算并售出自己的方法，接著將圓柱改成圓錐，拋出問題，圓錐的體積又該怎么算呢？這樣可以立即引起學(xué)生對知識的渴望，產(chǎn)生想要理解幾何數(shù)學(xué)的興趣。對于這個班的日常教學(xué)，這是個好的開端。

（2）發(fā)人深省的，引人的問題。它是將學(xué)生的思維與教師的教學(xué)思維聯(lián)系在一起，以確保課堂教學(xué)的正常進行，或者是為了使學(xué)生的思想與教師的教學(xué)思想保持一致的目的而設(shè)計的一種提問，它對改進課堂教學(xué)很有幫助。由于效率高，所以這是一種用得最廣泛，最頻繁的提問方式。比如，在《面面垂直》的指導(dǎo)下，為便于學(xué)生理解面和面垂直的判斷，設(shè)計了以下問題：

②他們是如何存在這種關(guān)系的？

③你以前有沒有見過這個問題？（縱線和面判定條件）

④當(dāng)時是如何處理的？（找出垂直和平面的定義條件）

由直線與表面垂直度的相關(guān)條件和結(jié)論，能否得到面與面垂直度的條件？指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間的差異，積極思考，了解真相。老師要運用合適的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然地從已知領(lǐng)域過渡。這有助于激發(fā)學(xué)生的思索，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、互動中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

人與人之間的溝通需要情感的理解，學(xué)校教育需要培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧。老師們不要把課堂氣氛看得太重。給予適當(dāng)?shù)谋頁P，即使學(xué)生回答錯了，也不要妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要通過提高學(xué)生的情感認知、加強師生間的溝通，營造輕松、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一動態(tài)美也是數(shù)學(xué)教育的最佳境界。這種雙向統(tǒng)一會使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。在教學(xué)過程中，教師要積極營造輕松愉快的氛圍，通過講授語言和體態(tài)語言鼓勵學(xué)生大膽思考，與學(xué)生交流，培養(yǎng)創(chuàng)新個性。

教師與學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的互動，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，增進師生友誼，直至共同分享成功的喜悅。比如作者是一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，采用了“自學(xué)—討論—指導(dǎo)”教學(xué)方法。由4人左右每4人組成實驗小組。在一起講話的機會下，課堂氣氛十分活躍。每堂課最后5分鐘進行提問，確定誰先回答，然后給予適當(dāng)?shù)莫剟?。有些方法我們都很喜歡，師生間的友誼也加深了。直到現(xiàn)在，我在班上的課都受到了影響。

四、進一步整合，將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識

練習(xí)數(shù)學(xué)題目時，一定要有適當(dāng)?shù)牧?，才能達到最佳效果。有些學(xué)生花了大量的時間去解決許多問題，但卻沒有取得進展。學(xué)習(xí)和理解主題是很重要的，首先要了解主題，然后以適合課本和學(xué)生水平的主題為中心。同時教師必須按等級劃分每個學(xué)生的作業(yè)。由于選題的選擇，有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以進一步提高，所以大多數(shù)有中等數(shù)學(xué)要求的學(xué)生只能提出一些符合水平的必要問題，便于他們了解基礎(chǔ)知識后再進一步的提高與進步，這也符合新課程的要求，所有的學(xué)生都能學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生也可以不同程度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，我們分配的練習(xí)和作業(yè)都遵循指導(dǎo)原則，嚴格按照目標(biāo)，在課堂上訓(xùn)練，如果課堂時間有限，學(xué)生可以獨立完成。老師的評語集中在展示解決問題的思考過程。至于基本主題，學(xué)生們可以自己動手練習(xí)。這不但減輕了學(xué)生的課余負擔(dān)，更因為學(xué)習(xí)成績的及時反饋，提高了學(xué)生再學(xué)習(xí)的積極性。教師能及時了解每位的情況，并能及時幫助學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)糾正錯誤。

結(jié)語：

高考改革給高中數(shù)學(xué)教師提出了挑戰(zhàn)、自我表現(xiàn)的階段和機遇。所以，高中數(shù)學(xué)教師在面對新的高考計劃時，認真學(xué)習(xí)，不斷研究問題，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)新計劃，重視同伴合作，使數(shù)學(xué)課堂更加高效，共同研究對策，根據(jù)新課程改革的必要條件，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于學(xué)習(xí)，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使課堂效率進一步提高。

參考文獻：

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