有效提高農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的探索

【摘要】隨著新課程教育改革的深入，初中化學(xué)教學(xué)遇到了一些突出的問題，農(nóng)村留守學(xué)生的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，都對初中化學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。怎樣用有限的課堂教學(xué)時間來完成大量的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是擺在每個教師面前的一項重要任務(wù)。本文從轉(zhuǎn)變教師教育觀念、開展小組合作探究、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、抓好課堂教學(xué)落實四方面闡述了個人觀點和做法。

【關(guān)鍵詞】提高教學(xué)效率 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 合作探究 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0058-01

隨著新課程教育改革的深入，社會環(huán)境的變化，初中化學(xué)課堂教學(xué)遇到了一些突出的問題：新課程教育改革對教師素質(zhì)要求的提高；對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面要求；尤其是城鎮(zhèn)化建設(shè)，造成農(nóng)村中學(xué)留守孩增多，許多家長外出打工，無法在家監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，造成初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量下滑等等。這些現(xiàn)狀已經(jīng)成為我們每一個教師都要深入思考的問題。如何能在有限的時間內(nèi)完成初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)，又不過多增加學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)呢？筆者針對自己多年在農(nóng)村中學(xué)工作的實踐，就如何有效提高化學(xué)課堂教學(xué)效率進行了一些探索，下面就來談?wù)勛约涸谶@些方面的做法和體會。

一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，認真做好教學(xué)研究

新課程理念要求構(gòu)建“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的和諧課堂，因此教師需要與時俱進，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身的思想認識，增強教書育人的事業(yè)心、責(zé)任感。教師不僅要樹立質(zhì)量意識，端正教學(xué)思想、提高自身素質(zhì)，還要利用課余時間不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育知識，深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，通過各種方式提高自身理論水平。同時針對農(nóng)村中學(xué)留守孩多，學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差的特點，有針對性的備好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率，以適應(yīng)新課程教育改革對教師的要求。

另一方面，由于筆者所在學(xué)校處于農(nóng)村，留守孩較多，多數(shù)家長外出務(wù)工，無法對孩子的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)管，孩子也缺少父母的關(guān)愛。這就要求教師要多從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對他們的學(xué)習(xí)心理進行研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別要注重處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，對學(xué)生多表揚，慎批評，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。教師既要保證課堂教學(xué)秩序，又要建立一種良好的師生關(guān)系，樹立正確的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生自我意識與合作意識，鼓勵學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，并采取行之有效的手段，營造出和諧的課堂氣氛，促進課堂上師生間互動，達到良好的教育目的，取得滿意的教學(xué)效果。

二、開展課堂小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂小組合作學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率最有效的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于活躍課堂的氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

開展小組合作學(xué)習(xí)首要之事就是要分好學(xué)習(xí)小組。在每個學(xué)期初筆者都選擇有較強責(zé)任感和組織能力的學(xué)生做組長，在尊重學(xué)生自愿的原則下，安排學(xué)習(xí)程度不同的同學(xué)分配到各組中，避免把學(xué)習(xí)程度好或者學(xué)習(xí)程度差的同學(xué)安排在同一組中，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的引領(lǐng)作用。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)具體情況再進行一些人員調(diào)整，真正使小組合作學(xué)習(xí)能更好地發(fā)揮作用。例如在進行氧氣的實驗室制法的分組實驗時，要求各小組由組長提前組織小組成員進行課前預(yù)習(xí)，并對人員進行分工，安排好記錄員、操作員等，使得大家都能參與到實驗的過程中，保證每個同學(xué)的積極參與性。對于實驗中遇到的問題，實驗中做的不成功的環(huán)節(jié)進行反思討論，不僅可以達到小組合作學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識，科學(xué)嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，突破教學(xué)難點

由于初中生的年齡特點，在課堂上保持較久的學(xué)習(xí)注意力是不容易的。如何能讓學(xué)生把注意力盡量集中在課堂中，保持較高的學(xué)習(xí)積極性呢，精心創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是提高教學(xué)效率，突破教學(xué)難點的很好手段之一。例如在第三單元分子與原子的教學(xué)中，對微觀世界構(gòu)成的想象成為制約學(xué)生的學(xué)習(xí)難點之一。筆者在課堂上請學(xué)生撕一張紙片，隨著紙片越撕越小，直到無法用手再撕時，引導(dǎo)學(xué)生思考用小刀等工具能不能對紙片再分呢，用特殊儀器還能不能對小紙片進行再分呢？一直分下去會是什么樣的情形？如果對課桌、粉筆等物質(zhì)也進行類似的分割，又會是什么樣情形呢？通過對問題的思考和討論激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自然地想象到每種物質(zhì)都是由許許多多肉眼看不到的微小粒子構(gòu)成的，從而讓學(xué)生理解一切物質(zhì)都是由分子、原子等微粒所構(gòu)成的。

精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景能將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、生活化，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進行的快樂的事，而且能更好地拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的思維能力。

四、抓好課堂教學(xué)落實，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

高效的課堂學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在知識的教學(xué)上，還要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的落實上。由于筆者所在學(xué)校留守孩較多，回家后沒有家長監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，所以課堂上的教學(xué)能否得到落實就成為保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要手段。例如在進行化學(xué)用語的教學(xué)時，對化學(xué)用語的記憶成為教學(xué)的難點之一。由于所要求記憶的內(nèi)容較多，在課堂上無法立即完成，因此要求學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)鞏固，先在學(xué)習(xí)小組組員之間進行互相檢測，互相監(jiān)督，然后教師在課堂上安排少量時間進行課前小測，這樣即監(jiān)督了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，又能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，確保學(xué)生掌握好課堂上所學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

抓好課堂教學(xué)落實的另一方面要求教師在課堂上盡量做到做到精講精練，能在課堂上完成的作業(yè)盡量在課堂上落實。例如在進行有關(guān)化學(xué)方程式的計算的教學(xué)時，筆者通過例題把計算的步驟方法及注意事項在20—25分鐘內(nèi)在課堂上講完，緊接著利用15—20分鐘的時間進行鞏固訓(xùn)練與課堂作業(yè)，同時巡視學(xué)生作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握情況，對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行詳細的分析講解，把學(xué)生對學(xué)習(xí)的困惑解決在課堂上。

總之，提高化學(xué)教學(xué)效率是一項系統(tǒng)的工程，需要綜合考慮影響教學(xué)效率提高的各種因素。即要求教師能從學(xué)生的實際出發(fā)去備好課，精心組織課堂教學(xué)，又需要教師用心實踐，大膽創(chuàng)新，不斷總結(jié)反思，搞活課堂，在四十五分鐘的課堂教學(xué)中提升教學(xué)效率，從而更好地提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]康江蘭.有效提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考[J].學(xué)周刊，2014，08：102.

[2]寇龍鋒.有效提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考[J].新課程（上），2013，07：103.

作者簡介：

邱曉宇（1977.04-），男，漢，福建三明市將樂縣，本科學(xué)歷，將樂縣安仁中心校教師，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。