利用思維導(dǎo)圖解決小學數(shù)學問題淺析

徐芳舒

摘要：隨著教育改革的加速，核心素養(yǎng)成為教師培養(yǎng)學生的前提條件俗話說：“學習藝術(shù)，首先要學會做人?！彼鶎W的不能為國家、為社會做貢獻是絕對不可能的。為適應(yīng)社會的需要，教師們在教學方法上也需要不斷地改進，由此思維導(dǎo)圖出現(xiàn)在教師的視野中，廣泛推廣并使用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);思維導(dǎo)圖;小學數(shù)學;問題探究

引言：中小學數(shù)學教材中存在著大量的抽象知識和概念。盡管這些抽象概念不會直接出現(xiàn)在考試中，但它們是數(shù)學學習的基礎(chǔ)。這些方法只能在學生數(shù)學基礎(chǔ)很好時才能得到推廣。教師應(yīng)積極運用有效的數(shù)學教學策略，幫助學生理解這些抽象的數(shù)學概念。然而，現(xiàn)實的教學現(xiàn)狀卻不容樂觀。這就是因為學生的理解能力不強，在理解抽象概念的時候，會很焦慮，不能集中精神，有東張西望，無法集中的傾向。教育界的普遍現(xiàn)象要使學生對數(shù)學教育的概念有更好的理解，教師可以運用思維映像方法，把易混淆的知識點映射出來。直接用圖畫和文字解決教學中的難點，提高學生的自主認識和辨別能力，加強對數(shù)學基本概念的理解和掌握，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

一、思維導(dǎo)圖在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

應(yīng)用思維導(dǎo)圖進行小學數(shù)學教學的成功案例不少，那么應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學的好處何在？我們所說的思維導(dǎo)圖，就是把抽象的人腦思維轉(zhuǎn)化成具體形式的方法，它通常有中心點，從中心派生出各種分支。思維導(dǎo)圖也是一種有趣的作畫方式，能幫助小學生發(fā)散思維，提高創(chuàng)造力，同時滿足學生核心素養(yǎng)的要求。

學生的專注力通常并不高。導(dǎo)圖能幫助學生集中注意力。教師可以幫助我們將思維導(dǎo)圖變成有趣的圖形，并添加有趣的顏色，使孩子們課程學習更加專注，提高了學生的自主學習和知識合成能力。在小學階段養(yǎng)成繪制思維導(dǎo)圖的習慣，也有助于學生更有組織地學習未來的知識，為初高中數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ);此外，思維導(dǎo)圖可以使學生在數(shù)學學習中放松學習，創(chuàng)建趣味課堂，節(jié)約教師上課時間，提高上課效率。

導(dǎo)圖是一個幫助學生澄清思想的方法。能畫思維導(dǎo)圖的學生通常比不畫思維導(dǎo)圖的學生更有邏輯性。這些，也可以從他們寫的英語和漢語作文中看到。這種邏輯比不會畫思維導(dǎo)圖的學生學數(shù)學快，出錯率低，可以節(jié)約提問時間，促進學生數(shù)學學習。

1.思維導(dǎo)圖有助于教師設(shè)計教學

導(dǎo)圖不僅適用于學生，在教師設(shè)計指導(dǎo)、制定指導(dǎo)方案時也十分明顯。老師是學生學習的引導(dǎo)者，需要極強的邏輯思維能力和精確把握教學內(nèi)容。沒有對教學內(nèi)容進行有效控制，對教學內(nèi)容進行總結(jié)，就可能導(dǎo)致教學質(zhì)量和教學效果喪失。當今的教育改革，由過去以教師為主導(dǎo)的觀念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的觀念，使學生成為課堂的主人，同時也離不開教師的引導(dǎo)。在這一階段，導(dǎo)圖可以幫助教師設(shè)計教學內(nèi)容，整理教學版塊，如果不能創(chuàng)造一個高效、有趣的課堂，那么很難指導(dǎo)學生做什么。舉例來說，如果你設(shè)計一個一年級的數(shù)學課程，你會發(fā)現(xiàn)一年級的孩子更喜歡玩，對這門課的興趣就會減少。由此45分鐘的課程可以被分成幾個小部分，教學內(nèi)容包括了童話故事、基礎(chǔ)游戲、知識傳遞等。它能幫助教師提煉教學環(huán)節(jié)，從容應(yīng)對各種突發(fā)事件。

2.利用思維導(dǎo)圖，有效地激發(fā)幼兒的思考興趣

我們都知道數(shù)學是邏輯性很強的一門學科，學習和思考的過程是很難分開的。把學習與思考結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮其潛在的學習價值。在教學中，學生可以學到知識，教師可以輕松愉快的進行。本文所采用的教學方法，是利用各種線段、框架、關(guān)鍵字、句子以及其他自主繪圖，幫助學生記憶和理解知識點。與目前的研究收集到的實驗數(shù)據(jù)相結(jié)合，取得了良好的效果。例如，提高了兒童對自習的興趣，培養(yǎng)了思考意識，打破了傳統(tǒng)枯燥、機械的數(shù)學輔導(dǎo)現(xiàn)象，為數(shù)學課堂注入了新的活力，從而每一個學生都能自己學數(shù)學。同時培養(yǎng)兒童的思維能力，培養(yǎng)兒童想象、聯(lián)想、創(chuàng)造能力。創(chuàng)新是中國經(jīng)濟持續(xù)繁榮發(fā)展的動力源泉。目前，我國正處在社會主義經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型升級階段。要建設(shè)“智能制造”國家，就必須進行培育和發(fā)展，發(fā)展人才和創(chuàng)新型人才。思維圖在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用就顯得尤為重要。學生思維能力的培養(yǎng)需要在今后的課題中繼續(xù)加以強調(diào)。

3.切實培養(yǎng)小學生自主學習與合作探究能力

伴隨著優(yōu)質(zhì)教育理念在初等教育中的不斷深化，教育體制對數(shù)學教師和學生提出了新的要求。也就是在確保有效傳播文化知識的基礎(chǔ)上，注重重點。要培養(yǎng)學生的綜合發(fā)展能力，實現(xiàn)學生在課堂上的主導(dǎo)地位，實現(xiàn)課堂的人性化管理。在此基礎(chǔ)上，作為小學數(shù)學教師，必須積極采取有效的教學策略（思維導(dǎo)圖教學），優(yōu)化數(shù)學教學結(jié)構(gòu)。必須對教材進行徹底的調(diào)查，構(gòu)建系統(tǒng)的教學體系。事實上，需要培養(yǎng)孩子們嚴格的學習態(tài)度，達到自律性學習的目的，數(shù)學教材中的教育內(nèi)容更多，通過有效的心理圖解，學生能容易直觀地了解提供嚴密的知識體系，它根據(jù)學生的有效學習與合作能力而有效提高。

4.利用思維導(dǎo)圖有效提高數(shù)學復(fù)習輔導(dǎo)質(zhì)量

評語也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)既是學習原始知識，又是查缺補漏的重要過程，所以總結(jié)是提高教學質(zhì)量的有效手段之一。復(fù)評的質(zhì)量直接影響到學生學業(yè)成績和綜合能力的提高，因此，教師應(yīng)充分重視復(fù)評指導(dǎo)。實踐教學中，筆者對導(dǎo)圖示教學法的使用，有效提高了學生整體知識的系統(tǒng)性，注入學生的知識可接受性，根據(jù)分散于各個單元的知識要點概括，可有效地幫助學生發(fā)現(xiàn)知識、總結(jié)知識。幫助學生分析和處理實際問題，提高數(shù)學素養(yǎng)。另外，也可以系統(tǒng)學習本單元的基本知識，對學生更有幫助。

5.思維導(dǎo)圖能幫助師生回顧教學內(nèi)容

它的重要特點是幫助學生整合知識體系，實現(xiàn)新舊知識的結(jié)合。數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科。課堂結(jié)構(gòu)，不只是接受新知識，更多的是回顧與反思。利用新知識來回顧舊知識就顯得尤為很重要。將各章節(jié)和教材中的知識整合起來，幫助學生確認所學的知識。

教師講授完一堂課的內(nèi)容之后，學生被要求在課后畫思維導(dǎo)圖。在圖樣上收集所有的知識點，方便學生確認及填補空缺。將課堂上沒學過的知識應(yīng)該立即向老師詢問，標記符號。下一步，進行不斷重復(fù)練習。教會學生把學到的東西，用學會的符號標記。這樣在以后的練習時，可以很直觀的進行歸納，能有效地提高學生的學習效率。

此外，老師要在上課前畫出好的思維導(dǎo)圖。在對學生進行重點講解時，學生所沒有掌握的重點難點也可以被導(dǎo)圖所突出。以學生為本的哲學實踐是真正符合國家要求的有針對性的實踐。

二、結(jié)語

通過以上分析，我們可以看出思維導(dǎo)圖在小學數(shù)學教育中的必要性。它能真正滿足國家核心素養(yǎng)要求，也有助于提高和提高學生的自主學習能力，發(fā)散思維。加強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。它能幫助教師建立高效課堂，形成以學生為中心的課堂教學，改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生成為社會所需要的高素質(zhì)人才。

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