中職班主任班級管理質(zhì)量提升路徑分析

劉建芹

【摘要】作為一名中職院校的班主任，不僅肩負著班級管理的重任，而且對于學生的成長以及思想道德素養(yǎng)的形成也發(fā)揮著重要作用。特別是近幾年來隨著企業(yè)和社會對技能型人才的要求越來越高，班主任必須通過科學且有效的班級管理方法才能真正提高班級管理的時效性，才能為企業(yè)和國家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)高技能的優(yōu)秀人才。本篇文章旨在對中職班主任提升班級管理質(zhì)量的路徑進行詳細分析，希望為正在被班級管理困擾的老師們提供一些新方法和新思路。

【關(guān)鍵詞】中職班主任;班級管理;有效路徑

中職班主任，主要負責的是班級日常事務(wù)的處理，實踐證明，一個優(yōu)秀的班集體，最離不開的就是班主任的引領(lǐng)和管理。他們通過科學且藝術(shù)的管理方法對班級進行管理，通過制定管理目標，最大限度地發(fā)揮自身的引導作用，把培養(yǎng)學生綜合化全面化發(fā)展放在第一位，從而促進優(yōu)秀班集體的建設(shè)。但是由于中職學生的固有特點，傳統(tǒng)的班級管理辦法可能已經(jīng)過時了，學生已經(jīng)麻木了，因此，班主任一定要及時優(yōu)化管理方法和技巧，同時還要巧妙地運用各種教學策略和理念，最終實現(xiàn)學生的科學化、平等化管理。

一、注重班級管理，發(fā)揮班干部的主觀能動性

擁有一支優(yōu)秀的班干部團隊，不得不說是所有班主任在管理班級過程中極為得力的助手。他們是班主任和學生之間溝通的橋梁，更是學生們學習和生活的典范，也是一個優(yōu)秀班集體的集中體現(xiàn)。因此，為了更好的進行班級管理，班主任的首要任務(wù)就是物色適合的班干部人選，選拔出一支能帶領(lǐng)班集體共同進步和學習的班干部隊伍，通過對班干部的指導最大限度地提高班級整體凝聚力。但是由于中職的同學們能力參差不齊，思想高度也不盡相同，因此對于班主任來說，在開學之初的前幾天就應(yīng)該注意觀察，盡可能挖掘每個學生的特點和愛好，了解每個學生的性格、習慣以及道德品質(zhì)，如果發(fā)現(xiàn)有具備管理能力的好苗子，及時找他們溝通，詢問是否有成為班干部的意愿和想法。當然，除了自己發(fā)現(xiàn)，在班級中還要鼓勵學生毛遂自薦，因為不是只有學習好成績好才能成為班干部，班干部的種類非常多，有文藝委員、體育委員、紀律委員、生活委員、學習委員、班長等等，只要有一顆想為班級服務(wù)的心，那么作為班主任就應(yīng)該努力幫助他們實現(xiàn)夢想，讓他們在班級里擔任一個重要的角色，因為如此主動的學生一定會盡心盡責，他們一定會努力將班級管理工作做到最好。最后需要提別提醒一點的是，在建立好班干部的團隊之后，班主任一定要學會放手，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在恰當?shù)臅r機對他們進行指導，盡量讓他們的工作更有目標，拒絕盲目。另外，在每周的周五，還要召開一次班委會，對本周的班級管理工作簡單做一個總結(jié)，在對他們工作成績給與肯定的同時，重點總結(jié)管理過程中出現(xiàn)的問題，并及時商討解決方法。班主任要積極支持班干部的工作，幫助他們在班級中樹立威信，這樣更有利于在班級內(nèi)形成良好的風氣，促進優(yōu)秀班集體的建設(shè)。

二、做學生的知心朋友，平等對待班級學生

中職院校的學生，正處在一個思想、心理等各方面逐漸走向成熟的關(guān)鍵時期，因此班主任不僅要做好一個學校信息傳達者的優(yōu)秀橋梁，還要做一個認真的聆聽者，利用課余時間走到學生們當中，問問他們最近的生活怎么樣，學習有沒有遇到什么問題，當然也可以彼此分享一些最近的趣事來加速師生良好關(guān)系的建立，及時了解學生的需求并盡可能幫助他們解決，只有這樣，班主任才能得到學生們的信任，才有公信力，才能更好的對班級進行管理，才能切實讓學生感受到溫暖和愛。另外，由于班級內(nèi)學生性格、愛好、學習情況等各不相同，因此作為班主任，一定要平等對待班級內(nèi)的任何一名學生，切記不能有區(qū)別對待的心理，要善于發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)每一個學生身上的閃光點，在管理中盡量做到因材施教，方法要做到靈活變通，只有這樣，才能促進整個班集體的共同發(fā)展，才能為優(yōu)秀班集體建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、健全賞罰制度，剛?cè)岵M行班級管理

要想管理好班級，對于班主任來說，制定嚴格完整的班級規(guī)章制度是關(guān)鍵，做到賞罰分明，表現(xiàn)好的學生就要在班級內(nèi)公開表揚，做的不好的學生必須要給予他們一點懲戒，或是罰一周值日，或是罰擦黑板等等，要知道罰并不是目的，老師一定要幫助學生認清錯誤的根源，正視所犯錯誤的危害，積極引導他們找到正確的解決方法并加以改正。只有這樣，班主任才會深得人心，才更讓人信服，同時班級管理也會順風順水。但是在管理過程中，老師一定要注意個人態(tài)度，也不需要一直板著臉，畢竟引導學生健康發(fā)展才是班主任的主要職責，一定要注意保護好學生的自尊心，靈活運用剛?cè)岵脑瓌t來開展德育教育。

總而言之，班主任作為班級的火車頭，在班級管理中，一定要制定科學且合理的管理方法，既發(fā)揮班主任的引導作用，又重視學生的主體地位，不斷提高和改良中職班級管理能力，保持提高學生的核心素養(yǎng)以及專業(yè)成績同向同行。班級管理并不是一項簡單的工作，需要在這個崗位上的老師不斷探索、不斷創(chuàng)新以及及時思考，最好是能達到學生能夠進行自我管理的境界，而班主任擔當?shù)氖菂f(xié)調(diào)和引導的角色，只有這樣，才能保證班級的正常運轉(zhuǎn)，才能將班級管理工作做到極致。

參考文獻：

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