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    中職班主任德育教育的幾點心得

    2016-11-21 05:46:12曲曉蘊
    文學(xué)教育·中旬版 2016年10期
    關(guān)鍵詞:中職班主任德育教育實踐

    曲曉蘊

    內(nèi)容摘要:中職學(xué)生的內(nèi)心同樣渴望被關(guān)愛,但是他們被學(xué)習(xí)上的挫折感所困擾,因此中職班主任的德育工作是重中之重,應(yīng)該從提高班主任自身的德育實踐能力、改變傳統(tǒng)班級管理理念、避免德育內(nèi)容理論脫離實際三個方面著手。

    關(guān)鍵詞:中職班主任 德育教育 實踐

    中職學(xué)校班主任的學(xué)生德育教育同義務(wù)教育階段的班主任相比更具有挑戰(zhàn)性,因為生源的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)參差不齊,學(xué)生管理難度大。作為和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的班主任,如何做好中職學(xué)生的德育教育工作,從而走進學(xué)生的心靈,對于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀起著十分關(guān)鍵的作用。

    中職學(xué)生中有相當(dāng)一部分曾經(jīng)是問題學(xué)生,他們長期被學(xué)習(xí)上的挫折感所困擾,有些學(xué)生甚至完全放棄了自己,人生失去了方向感。中職學(xué)校的在校學(xué)生當(dāng)中,住校生比較多,而班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活接觸最多的人,也是學(xué)生最容易產(chǎn)生信賴感的人,因此班主任的德育教育是重中之重。針對中職學(xué)生的特殊情況,我認為中職班主任的德育工作主要應(yīng)該從以下幾個方面著手:

    一.提高班主任自身的德育實踐能力,用足夠的責(zé)任心和耐心正確地進行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)。

    用“愛”開啟學(xué)生的心靈,“感人心者,莫先乎情”。愛是教育的前提,我們要用愛心去關(guān)注每一名學(xué)生,以溫暖的雙手去撫慰一顆顆柔弱細膩的心靈。作為班主任,我努力地深入了解自己的每一名學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想工作,具體問題具體分析,對癥下藥,達到因人施教的目的和效果。班級里有名同學(xué)非常怯懦膽小,甚至被同學(xué)欺負了也沉默不語,作為班主任,我在得知這一情況后,找來這名同學(xué)談心,了解到他從小就非常膽小,父母為了鍛煉他便把他送到了跆拳道館學(xué)習(xí)跆拳道。老師一方面肯定了他沒有用暴力解決問題,是一個有胸懷有氣度的男孩,另一方面也向他指出一味啞忍并非解決問題的最佳方式,遇到自己不能解決的情況,可以告訴班主任老師。后來當(dāng)著全班同學(xué)的面,老師向大家介紹了他練習(xí)跆拳道并獲獎的情況,很多同學(xué)都向他投來了佩服的目光,有的同學(xué)對跆拳道很感興趣,他還熱心地向同學(xué)介紹。通過和老師及同學(xué)們的交流,他變得更加自信了,也更加積極地參加學(xué)校的文體活動。

    二.改變班主任的傳統(tǒng)班級管理理念,對班主任自身的職業(yè)角色做出理性思考,使從事的工作更富有職業(yè)特征。

    魏書生老師曾談到:“為什么同樣是教師,許多優(yōu)秀教師卻感覺幸福、快樂,充滿了新奇感,工作充滿了創(chuàng)造性?重要原因之一,在于他們總是從科學(xué)研究的角度看待教育教學(xué)工作……”幸福的快樂的老師會感染自己的學(xué)生,那么如何才能做一名幸福的中職班主任?首先應(yīng)該著眼于提升班主任的自信力。班主任的自信力是班主任個人特質(zhì)在教育教學(xué)活動中的綜合反映,是一種能讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心、科任老師齊心、班級學(xué)生開心、對學(xué)生產(chǎn)生強烈吸引力的力量。作為老師,在與學(xué)生相處的過程中,又何嘗不是在收獲幸福呢。學(xué)生的成長和進步,學(xué)生的喜悅和成功,都是老師的幸福的源泉。教師和學(xué)生應(yīng)該實現(xiàn)共同發(fā)展,教師幫助學(xué)生樹立堅定的自信心,培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)是非常關(guān)鍵的著手點。班主任要多給學(xué)生表現(xiàn)的機會,還可以委托他們做些有一定難度的工作。比如讓學(xué)生自行組織文體活動、自行組織團會和班會、在運動會項目上自行策劃等。有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績不好,但是有文藝天賦,還有的有體育特長等,班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。同時班主任要對學(xué)生做到的哪怕是一件小事都要給予肯定,切忌不要打擊他們的自尊心和自信心。班主任還要經(jīng)常換位思考,想一想假如我是學(xué)生,我在回答問題時希望老師是一種怎樣的目光?我犯了錯誤,希望老師是怎樣的一種心態(tài)?這樣班主任就會更多地選擇寬容、期待,選擇鼓勵。要學(xué)會等待,避免在思想教育過程中的急躁情緒。

    三.避免德育內(nèi)容的空洞枯燥、理論脫離實際,做好學(xué)生的人生引路人和職業(yè)生涯教育的引領(lǐng)者。

    隨著社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟競爭的不斷加劇,不能體察時代和環(huán)境變遷的人往往手忙腳亂,不知何去何從。中職學(xué)生應(yīng)該及早做好職業(yè)生涯設(shè)計,認清自己,正確把握人生方向,班主任的一項重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對自我的分析、現(xiàn)實條件的分析、職業(yè)機會的分析以及經(jīng)濟與人才市場發(fā)展的預(yù)測,確立自我職業(yè)理想。班主任應(yīng)該緊跟時代的步伐,加強自身學(xué)習(xí),并通過對學(xué)生的教育與訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生形成設(shè)計自我職業(yè)生涯的能力和自我反思能力,最終讓學(xué)生明白自己想做什么,能做什么以及怎樣去能。

    班主任工作既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為中職學(xué)校的班主任,明確自己的角色定位,不斷提高自身的素質(zhì),善于走進學(xué)生的情感世界,不斷摸索班級管理的規(guī)律,科學(xué)地運用教育方法,才能最終取得理想的德育教育成果。

    (作者單位:大連海洋學(xué)校)

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