職高服裝專業(yè)校企合作及產(chǎn)教融合的實踐探索

吳淑娟

摘要：服裝專業(yè)是職高院校所開設專業(yè)之一。校企合作作為職高院校教學方式之一，近年來得到了越來越多職高院校的關(guān)注。校企合作背景下的產(chǎn)教融合可進一步提高職高院校辦學質(zhì)量，對于提高職高服裝專業(yè)教學有效性意義重大。

關(guān)鍵詞：職高院校;校企合作;產(chǎn)教融合;實踐探索

我國教育體系非常重要的組成部分就是職高院校。近年來伴隨我國對職業(yè)教育的高度關(guān)注，職高院校的辦學規(guī)模也不斷擴大。服裝專業(yè)是職高院校開設專業(yè)之一，據(jù)調(diào)查該專業(yè)采取的傳統(tǒng)教學模式難以提高教學有效性，因此需要積極將校企合作、產(chǎn)教融合辦學模式融入到職高服裝專業(yè)教學中，以此提高本專業(yè)教學質(zhì)量。

一、尋求校企合作結(jié)合點

（一）優(yōu)化課程設置

職高服裝專業(yè)需要立足服裝企業(yè)發(fā)展方向，依托信息技術(shù)開展教學任務。中職服裝專業(yè)除了設計基礎專業(yè)課程外，還需要開設服裝電腦設計課程、服裝CAD制版課程、服裝新型營銷課程等，多樣化課程結(jié)構(gòu)可滿足現(xiàn)代化服裝企業(yè)的發(fā)展。為了確保所開設課程的教學質(zhì)量，學校需要組織服裝專業(yè)老師前往高等院校、服裝技能培訓機構(gòu)、服裝企業(yè)等進行專業(yè)化培訓，提高服裝專業(yè)老師的教學素養(yǎng)。

（二）生產(chǎn)流程模擬

職高服裝專業(yè)教學中對生產(chǎn)流程進行模擬，便于學生可以在最短時間內(nèi)熟悉服裝企業(yè)生產(chǎn)程序，這對提高畢業(yè)生崗位勝任力具有重要作用。因此企業(yè)服裝生產(chǎn)流程也需要納入中職服裝專業(yè)課程體系中，學校要引進先進的生產(chǎn)設備和技術(shù)軟件，包括電腦設計軟件、CAD企業(yè)軟件、繪圖儀等，讓學生借助企業(yè)服裝生產(chǎn)中實際使用的設備和軟件參與學習，深入了解企業(yè)一體化的服裝生產(chǎn)模式，更好融入到企業(yè)運行中[1-2]。

二、推行“雙元制”教學模式

（一）開設企業(yè)課程

職高院校服裝專業(yè)可以開設企業(yè)課程，專業(yè)課程與企業(yè)課程一起開展可以完善服裝專業(yè)教學體系。崗前企業(yè)觀摩體驗、企業(yè)講堂、頂崗實習是企業(yè)課程的三大構(gòu)成模塊。一是崗前企業(yè)觀摩體驗課程可在學生進入校園一星期之后開設，目的是讓學生到企業(yè)觀摩體驗，對服裝企業(yè)經(jīng)營發(fā)展方針、目標、價值觀、企業(yè)文化、規(guī)章制度等一定了解;二是企業(yè)講堂課程可在學校進入校園一年半之后開設，要求學生以學期為單位深入企業(yè)進行為期一個月的培訓，培訓期間學生需要對工作職責、工作基本要領、工作方式等基本了解，明確服裝企業(yè)的工作標準和各個崗位的職責，不斷強化自身工作技能。期間學生可意識到同事之間合作的重要性，能嚴格遵守企業(yè)規(guī)定，提高自身職業(yè)素養(yǎng);三是頂崗實習課程可開設在三年級第一學期，學生深入企業(yè)進行實習。實習之前企業(yè)要做好對學生崗前培訓工作，向?qū)W生詳細講述業(yè)務操作技能、業(yè)務基本知識、團隊合作精神、規(guī)章制度以及安全條例等內(nèi)容。各個崗位負責人開展好與實習生的有效對接。

（二）招生環(huán)節(jié)校企合作

職高院校服裝專業(yè)在招生環(huán)節(jié)需要加強學校與企業(yè)之間的合作，制定校企聯(lián)合招生制度。校企合作的服裝企業(yè)和學校招生辦可以一起宣傳，擴大招生范圍。邀請有意向的學生和家長來學校實際考察，深入實地感受校園文化。也可以前往校企合作的企業(yè)聆聽職業(yè)教育宣講。企業(yè)可以將生產(chǎn)實景作為學校招生的宣傳片，在各個招生點循環(huán)播放，并由學校招生辦和企業(yè)內(nèi)部人員解答學生和家長的疑問，在校園內(nèi)部成立招生解疑答惑專欄。企業(yè)負責招生的人員可以將未來我國服裝行業(yè)的發(fā)展前景、本專業(yè)方向等詳細介紹給學生和家長，隨后根據(jù)學生意愿、要求以及態(tài)度幫助他們分析適不適合就讀本校的服裝專業(yè)。招生環(huán)節(jié)加強校企之間的合作有助于招生工作的有序開展。

三、實行校企人員互聘共用制度

（一）學校老師參與企業(yè)課程教學

職高院校服裝專業(yè)的老師們可以前往企業(yè)進行學習，老師深入企業(yè)可以參與服裝項目整個環(huán)節(jié)的生產(chǎn)，豐富老師參與實踐教學的經(jīng)驗。老師在親身體驗的過程中可以對服裝生產(chǎn)技能更好了解，以便提高后續(xù)教學的針對性和靈活性。學校老師陪同學生一起實習，可隨時掌握在校學生實習期間表現(xiàn)，以便為后續(xù)的實習教學提供有價值的參考。

（二）企業(yè)師傅參與學校課程教學

企業(yè)師傅可以前往學校進行課程教學。一是企業(yè)師傅可借助微信的方式評價學生上傳的作業(yè)，并結(jié)合服裝企業(yè)各個工作流程生產(chǎn)標準給出學生合理化的建議。經(jīng)過企業(yè)師傅的指點職高院校服裝專業(yè)的學生職業(yè)技能會明顯提高;二是邀請企業(yè)師傅前來學校開設主題講座，根據(jù)不同年級專業(yè)技術(shù)學習要求開設主題明確的講座，幫助學生解決專業(yè)課學習中存在的困惑。同時企業(yè)師傅在講座中也可以將服裝生產(chǎn)使用的新技術(shù)、新工藝、新知識等傳授給學生，促使學生掌握更多有關(guān)服裝生產(chǎn)的專業(yè)知識[3-4]。

四、結(jié)語

綜上所述，以上就是本文對職高服裝專業(yè)校企合作和產(chǎn)教融合相關(guān)內(nèi)容的分析，希望對該領域研究有一定幫助，進一步提高中職服裝專業(yè)教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 邵素俠. 中職服裝專業(yè)校企合作及產(chǎn)教融合的實踐探索[J]. 紡織服裝教育，2019，34（6）：507-510.

[2] 韓曉芬. 校企合作視域下中職服裝專業(yè)教學新模式的構(gòu)建[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（37）：66-67.

[3] 陳彥瑋. 淺析校企合作對中職服裝專業(yè)課程改革的實踐意義——以中山市沙溪理工學校服裝專業(yè)校企合作工作室為例[J]. 紡織報告，2020，39（12）：110-112.

[4] 李方園. 淺析河南省中職教育服裝專業(yè)校企合作研究方向[J]. 魅力中國，2020（30）：40.