巧用歷史圖片提升高中歷史教學效率

陳永仙

摘要 在高中的歷史教學過程當中，教師應該注重學會巧妙的利用教學的資源，調(diào)動學生學習的興趣，使得學生積極的投入到歷史的學習當中，這可以有效地保證課堂的教學效果。但是在實際的高中歷史教學當中，大部分的學生對歷史學習積極性很低，教師應該結(jié)合歷史圖片，增加課堂的教學內(nèi)容，使得課堂的教學更加的豐富多彩，進而提高學生的學習積極性，幫助學生加深對歷史知識的理解，以此來實現(xiàn)學生的高效學習。基于此，本文針對巧用歷史圖片提升高中歷史教學效率的策略做出了詳細的闡述。

關鍵詞：歷史圖片;高中歷史;教學效率

引言

作為教師在積極的研發(fā)有效的教學方式，但是實際的效果卻并不理想，這需要教師不斷的創(chuàng)新教學方式，比如在歷史的教學過程當中，可以積極地運用歷史圖片來開展高效的課堂教學，通過圖片來讓學生加深對歷史知識的認知，進而可以有效地幫助學生輕松的記憶歷史知識，提高學生的學習效率，并且通過歷史圖片的應用，還可以使得一些事件變得更加的生動形象，增強學生的學習體驗感，這對于學生的學習而言有著積極的作用。

一、通過歷史圖片明確歷史事件

在高中的歷史教學過程當中，課本中雖然又包含著很多的知識，但是因為課本的內(nèi)容有限，并不能將所有的場景事件都為學生詳細的描述，導致很多的歷史內(nèi)容只是一帶而過，并沒有進行詳細的展示，如果教師只是按照課本當中的內(nèi)容進行教學，并不能滿足學生的學習需求，不利于學生對歷史更加進行深入和全面的了解。所以在實際的教學過程當中，教師可以為學生展示相應的歷史圖片，通過歷史圖片讓學生了解更多的歷史事件和真相，使得學生全面的掌握歷史知識，加深對歷史知識的理解。在為學生展示歷史圖片時，教師應該做出正確的選擇，比如要選擇一些具有代表性的歷史圖片，通過圖片可以使得學生進行聯(lián)想，幫助學生加深對歷史事件的認知。在課堂的教學過程當中，如果教師可以正確的運用歷史圖片可以幫助學生了解歷史的本質(zhì)，使得學生的學習更加的高效。通過圖片可以直觀的展示出一些抽象的歷史內(nèi)容，并且還可以有效地吸引學生的學習興趣，使得學生真正的感受到歷史的淵遠流長，進而增強學生的民族自豪感，幫助學生學習更多的傳統(tǒng)的文化。比如在學習“三國至隋唐的文化”這一節(jié)的知識點時，教師可以為學生展示唐朝的畫作圖片，讓學生明確盛唐時期的文化形態(tài)，比如在唐朝中有一個畫家的《步輦圖》作品非常的典型，而《步輦圖》創(chuàng)作背景是在唐朝文化正為強盛的時期，此時文成公主遠嫁吐蕃，并為吐蕃傳播了更多的思想技術(shù)。在這幅畫當中描述的是唐太宗在步攆上，后邊有很多的宮女。通過這幅圖畫可以使得學生感受到當代帝王的形象，并且通過這幅畫還可以使得學生感受到當時大唐文化的盛行，以及萬國來朝的風范，是對當時盛世美景的一種贊揚。展示這幅《步輦圖》可以引發(fā)學生積極的進行幻想，使得學生對唐朝的文化產(chǎn)生強烈的求知欲，進而會認真的投入到課堂的學習當中，并全面的掌握關于大唐文化的各種歷史知識，進而保證了課堂的教學效果。

二、創(chuàng)新圖片形式提高學生的思維能力

在中華上下五千年的歷史發(fā)展當中，會有很多的懸案或者疑惑是后人至今都無法解開的，因此對于這些歷史故事總是有很多種說法，比如在現(xiàn)在的電視節(jié)目《百家講壇》中也會對有些歷史內(nèi)容進行深入的分析和評價，作為高中的歷史教師應該充分的了解各種關于歷史的信息，并且在課堂當中還應該適當?shù)臑閷W生拓展相應的學習內(nèi)容，引發(fā)學生對歷史學習的興趣，使得學生充滿強烈的求知欲，積極地投入到課堂的學習當中進而增加學生的見識，拓展學生的知識面，在為學生拓展這些歷史知識時，教師可以通過一些圖片來吸引學生的注意力，使得學生通過圖片來分析一些歷史上的懸疑事件。在為學生展示圖片的時候，還應該展示關于圖片相關的信息，文字資料等等，使得學生通過觀看圖片以及其他的文字性資料來了解這一事件的真實情況。比如在學習關于宋代的歷史，涉及到“斧聲燭影” 后世的很多文獻都會關于這件事情做出記載和推測。所以在講到關于宋代的歷史故事時，教師就可以為學生播放相應的圖片，讓學生通過圖片來分析這一歷史事件，使得學生通過的觀看圖片和了解相關的資料進行綜合性的分析，并說出自己的觀點，到底是“陰謀論”還是“佳話論”在分析和探討的過程當中，可以充分的調(diào)動學生學習的積極性，并且還可以鍛煉學生的發(fā)散性思維，使得學生加深對宋代歷史知識的印象，增強對歷史知識的記憶能力，并且還可以加深學生對歷史知識的感悟。

三、明確學生關注點展示歷史圖片

在高中時期的歷史教學過程當中，正是學生形成人生觀，價值觀，他們對世界充滿探索欲的階段，現(xiàn)在的學生可以通過不同的渠道來獲取更多的知識，使得學生知識面的不斷擴展，他們對于一些歷史文化知識的求知欲望越來越強烈，尤其是一些神秘的古代歷史會充分地調(diào)動學生的學習積極性，大部分的高中學生對于歷史的文化充滿了強烈的學習欲望，現(xiàn)在的很多歷史電影，電視劇都是通過真實的歷史事件進行改編，和真實的歷史故事會有一定的差距，而這正是學生感興趣的學習內(nèi)容，所以教師應該積極的把握學生感興趣的知識，引導學生的深度學習。在教學的過程當中，教師可以結(jié)合實際的內(nèi)容為學生展示相應的歷史圖片，這不僅可以活躍課堂的氛圍，還可以有效的引發(fā)學生的學習興趣，使得學生在興趣的驅(qū)使下有了更強勁的學習動力，并且還會充分調(diào)整好自己的學習狀態(tài)時，在課堂當中進行積極的思考和探究，這會提高學生的聽課和學習的效率。因為學生在生活當中總是接觸接觸到一些加工過后的歷史知識，而在講解高中的課堂歷史學習當中，學生會了解歷史的真相，了解事件的本質(zhì)和內(nèi)涵，這對于學生的學習有著積極的意義，并且還可以培養(yǎng)學生的實事求是的良好品質(zhì)和科學探究的精神。比如在學習“兩宋的政治和軍事”這一節(jié)的知識點時，教師可以選擇與學生感興趣的內(nèi)容，為學生展示現(xiàn)在的圖片，使得學生對宋朝的政治和軍事方面的內(nèi)容探究興趣，在學習的過程當中能夠充分的掌握兩宋的政治和軍事情況，讓學生明確真實的歷史事件，幫助學生樹立正確的歷史觀。

結(jié)束語

作為高中的歷史教師應該積極地運用歷史圖片提高學生的學習興趣，使得學生真正的投入到課堂的學習當中，進而有效的保證課堂的教學效率。

參考文獻

[1]陳招賢.巧用歷史圖片提高高中歷史課堂教學效率[J].中學課程輔導（教師教育），2021（02）：88-89.

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