探析歷史圖片在高中歷史教學中的開發(fā)與運用

吳淑華

摘 要：新時期下，教學改革在不斷地深入，高中階段是學生掌握知識的重要學習階段，如何在有效的課堂中提高學生的學習效果是我們教學工作面臨的重大的問題。多媒體的出現豐富了課堂的教學方式，最有效的歷史教學方法就是將歷史事件回放，這樣可以增加學生對歷史事件的記憶。本文主要對歷史課程的特點以及當前歷史教學過程中的缺陷進行總結，探析歷史圖片在高中歷史教學中的開發(fā)與運用，從而不斷地推升歷史課堂的效果。

關鍵詞：歷史圖片 高中 歷史教學

歷史課程是高中階段學生學習的重要課程之一，同時也是學生整體成績中的重要組成部分。歷史課程由于是對歷史的闡述，在歷史的教學過程中往往會滲透出故事的情節(jié)。我們可以通過講解歷史故事來進行教學，為了更能夠更好的激發(fā)學生對歷史學習的興趣，我們可以將歷史圖片也帶入到歷史課堂，這種方式可以更好的吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，有效的提高課堂的效率。

一、歷史圖片在高中歷史教學中的作用

歷史圖片在一定程度上也可以稱其為一種教學素材，它不僅僅是作為一種信息載體可以起到傳播信息的作用，同時對教學效果的提升具有重要的意義。歷史圖片在高中歷史教學中發(fā)揮的作用主要有以下幾個方面：

1.歷史圖片對教師豐富教學形式有重要意義

通過在歷史教學課堂中插入歷史圖片可以幫助教師更好地完成歷史教學的教學目標，豐富歷史教學教學形式。歷史教學的教學目標不僅是給學生傳授歷史知識，同時也是在培養(yǎng)學生的能力和對學生進行思想教育。歷史圖片進入歷史課堂，可以為老師提供真實形象的教具，可以讓學生認識到本節(jié)課堂的重點，達到歷史教學的目的。在課堂展示圖片，老師通過科學引導學生對歷史圖片進行賞析，可以幫助學生加深對歷史知識的理解，提升對歷史事故的記憶力。

2.運用歷史圖片進行教學可以提升教學效果

歷史圖片具有一定的真實性，是課堂教學中真實的教學素材，能夠有效的增強教師教學的直觀性，對課堂的歷史知識有著更加深刻的認識。教師在課堂教學時，教師不僅需要改變傳統(tǒng)的歷史教學方式，可以選擇一些歷史人物圖片讓歷史課堂更加生動形象。學生通過圖片增強對歷史人物的印象，激發(fā)學生的學習興趣，從真正意義上提升課堂教學效果。

3.運用歷史圖片進行教學可以培養(yǎng)學生的學習能力

歷史教學的真正目的不僅僅是讓學生對歷史故事有一定的了解，同時也是為了培養(yǎng)學生閱讀理解和分析問題的能力。傳統(tǒng)的學習方式已經無法滿足新時期下對學生能力的要求，我們必須要摒棄死記硬背的、被動的學習方式，學會養(yǎng)成主動積極的學習習慣。運用歷史圖片進行教學可以幫助學生培養(yǎng)自己分析問題和思考問題的能力。

4.運用歷史圖片教學可以激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生昀好的導師，培養(yǎng)學生對歷史課程的學習興趣對提高學生歷史成績具有重要的意義。歷史圖片滲入到歷史課堂中對激發(fā)學生的學習興趣有重要的作用。歷史人物圖像的展示，在老師的正確引導下可以讓學生對歷史人物有更深的印象，對當時的歷史社會背景會有更加深刻的認識，對學生學習興趣的培養(yǎng)更有效益。學生有了學習興趣，對提升歷史課堂的教學效果具有重要意義。

二、運用歷史圖片進行高中教學的有效策略

1.歷史圖片涉入教師教學課前準備工作中

教學內容的制定是根據學生的實際情況進行安排的，我們在課堂的教學過程不能夠因為形式而去教學，過于重視教學方式不僅是浪費學生的時間也是在浪費老師自己的精力，課堂的效率不會得到很好的改善。為了滿足課堂的需要，作為歷史教學的老師一定要認識到自己的責任，提前做好課前準備工作，搜集有關歷史教學中的故事和歷史人物圖片將其更好的應用到教學當中去。例如高中歷史課本中都會有國外歷史的內容，在講解國外歷史時，照本宣科不能夠活躍課堂的氣氛，調動學生的學習積極性，老師也沒有講下去的心情。在講解國外歷史時，老師可以在課前就準備相應的歷史圖片通過多媒體的形式展示給學生，讓學生能夠感受到歷史的氛圍，學生的精神集中到一起，課堂氛圍就會活躍起來。在這種輕松的課堂氛圍下，老師再開始講授新課學生可以更好更快的掌握本節(jié)的課堂內容，課堂教學的效果也得到了很大提升。

2.善于在課堂中進行圖片教學實踐

與傳統(tǒng)的歷史教學方式相比，運用圖片教學的教學模式有著很大的優(yōu)勢，歷史圖片可以很好的激發(fā)學生學習歷史的興趣，但是在實際的歷史教學過程中歷史圖片教學方式仍然存在一定的問題，需要我們在實踐中慢慢總結，不斷將其完善。運用圖片教學在實踐過程中昀重要的問題就是圖片一定要與本堂課的內容密切相關。在當前的高中歷史教學實踐中，許多歷史教師為了追求形式的多樣化，盲目的歷史課堂中運用多媒體軟件來給學生展示歷史人物圖像和歷史故事錄像。高中歷史課本的教學內容涉及范圍較廣，但是部分課本內容不適合運用多媒體，用圖片教學的方式也不切合實際，浪費了課堂寶貴的時間。將歷史圖片涉入到課堂教學時一定要科學合理。作為一名優(yōu)秀的歷史教學老師一定要花費更多的時間去準備課堂設計，同時要準確掌握學生的實際情況，選擇學生樂于接受的方式來進行教學，從而不斷地提升課堂的教學水平。

三、總結

新時期下，隨著教學改革的不斷深入，教學模式也在不斷地發(fā)生著變化。歷史課程教學的改革已經取得很大的進展，課堂中插入歷史圖片的教學方式越來越得到人們的認可。在現實的歷史教學過程中，我們可以使用多種多樣的方式來導教學，但是教學的方式一定要切合實際，做到真正有效的提高課堂的教學效率。作為一名從事歷史教學的工作者一定要重視知識的積累，將更多的精力投入到學習當中去。以上均為本人個人的觀點，希望各位同行能夠提出一定指導性的意見與建議。

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