新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

李希敏

摘要：新課程改革對教師的教學(xué)有指導(dǎo)作用。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容，如把多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的變化。教師在課堂上要思維活躍，富有趣味性地講解數(shù)學(xué)知識，使更多的學(xué)生投入其中，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課程背景下;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;

引言

高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，在授課過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際及具體的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法進(jìn)行篩選和優(yōu)化，將新課程理念有效滲透到教學(xué)活動中，既要使學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和解題方法，又要使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正會學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

一、將學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

數(shù)學(xué)學(xué)科本身理論知識相對較多，如果教學(xué)方式過于單一，很容易使得課堂教育氛圍枯燥無聊，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會有所下降，因此老師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣為前提，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。要想讓學(xué)生主動地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，老師就可以通過采用一系列的教學(xué)輔助手段來增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣性，比如在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)《圓錐曲線定義的運(yùn)用》時，由于這部分的知識內(nèi)容相對抽象，一部分學(xué)生的思維能力相對較差，如果不借助一些教學(xué)輔助手段，就很容易讓學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境，降低對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，老師就可以借助多媒體動畫為學(xué)生展現(xiàn)圓錐曲線，讓學(xué)生積極主動的去發(fā)現(xiàn)其中的問題并對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行相應(yīng)的探究，這樣一來學(xué)生可以更好地去掌握圓錐曲線的定義，并且能夠靈活地借助其定義去解決和探究相關(guān)問題，同時也能夠不斷提高學(xué)生在解決問題等方面的能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教師要緊跟課改新形勢，銳意進(jìn)取，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方法，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在進(jìn)行《指數(shù)函數(shù)》教學(xué)時，若單純的按照課本的內(nèi)容和思路講解，必然枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到保證，但是，如果科學(xué)的利用適當(dāng)?shù)陌咐?，就可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，筆者用一個游戲?qū)胄抡n：請全班同學(xué)按照學(xué)號，1號學(xué)生帶2顆黃豆，2號學(xué)生帶4顆黃豆，3號學(xué)生帶8顆黃豆，4號學(xué)生帶16顆黃豆，5號學(xué)生帶32顆黃豆……，推測一下52號學(xué)生應(yīng)該帶多少顆黃豆？聽到這里學(xué)生都面面相覷，這時筆者便引入今天的新課內(nèi)容——指數(shù)函數(shù)。緊接著，筆者對上面的問題進(jìn)行了解答：通過初步估算，52號學(xué)生應(yīng)該帶的黃豆大約是1.5億噸重，若一粒黃豆按1.5克計(jì)算，那么1.5億噸是多少顆呢？這樣的教學(xué)方法，學(xué)生印象深刻，教學(xué)效果事半功倍。

三、在數(shù)學(xué)課堂上堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

教師要留心學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。例如，人教版必修二第一章《空間幾何體》，這一章節(jié)主要注重于學(xué)生想象圖形在空間變化的能力。如果學(xué)生想象圖形變化的能力欠缺，學(xué)習(xí)時會感覺到吃力，就會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)進(jìn)度變慢，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。教師要改變這種教學(xué)方式，要以學(xué)生為主體，爭取做到對于圖形的理解全員達(dá)標(biāo)。教師可以設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)方案，利用多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠全方位地直觀了解圖形的變化，視覺上增強(qiáng)圖形的沖擊力。例如，正方體、長方體、棱柱等都是由數(shù)學(xué)中常見的平面圖形轉(zhuǎn)化而來的何。平面上畫出立體圖形有一些抽象，很容易出錯，教師要在課堂上明確提出來，避免學(xué)生形成誤區(qū)，再犯相同的錯誤。學(xué)生把握好立體幾何和圖形轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，找到適合自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，并在教師的指引下不斷探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其學(xué)習(xí)效果才會有明顯的提升。

四、教師必須重視自身綜合能力的提高

在新課改的教育背景下，數(shù)學(xué)老師必須轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)觀念，清晰的認(rèn)識到學(xué)生主觀意識培養(yǎng)的重要性，同時也應(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，秉承著不斷學(xué)習(xí)的理念，緊跟時代的潮流去改變自身的教學(xué)手法。與此同時，老師也應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，增添一些數(shù)學(xué)探究活動，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有趣性，讓學(xué)生能夠在活動當(dāng)中有效地感受數(shù)學(xué)的實(shí)際魅力。老師也應(yīng)當(dāng)以正確的態(tài)度對待學(xué)生，無論是數(shù)學(xué)成績好壞的學(xué)生老師都應(yīng)當(dāng)一視同仁，不應(yīng)當(dāng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績來對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對于成績相對較差的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予鼓勵與支持，并對其多加輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可以給予表揚(yáng)，并可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行一幫一，從而帶動班級整體學(xué)習(xí)進(jìn)步，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的目的。除此之外，老師還應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的教學(xué)水平，除了對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課本上的數(shù)學(xué)知識傳授之外，還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握一些數(shù)學(xué)延伸知識，從而在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行延伸，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面。這樣一來，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平也能得到有效提升。

結(jié)束語

新課程背景下的高中數(shù)學(xué)，對教學(xué)目的和教學(xué)要求有新的調(diào)整，需要教師充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，努力提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師的教學(xué)方法是否適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一般是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績體現(xiàn)出來的，成績的高低在短時間內(nèi)是決定不了什么的，但是可以反映出學(xué)生在這段時間的學(xué)習(xí)效果。在教師和學(xué)生的不斷磨合中，教師找出最適合的教學(xué)方法，學(xué)生探索出最有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才會使得數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出意料不到的效果。

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