初中地理有效教學(xué)思考

俞偉

摘要：從目前的地理課程教學(xué)總體實施情況來看，課堂教學(xué)中還存在不少瓶頸問題，使得最終的教學(xué)效果打了折扣，需要初中地理教師認真對這些問題進行分析和研究，并積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的地理教師同行，全面地探索和思考解決這些問題的對策與方法，以在積極地探索和有效地實踐中不斷地完善地理課堂教學(xué)，為學(xué)生地理綜合能力的全面化培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者經(jīng)驗積累，就初中地理有效教學(xué)策略開展研究。

關(guān)鍵詞：初中地理;有效教學(xué);策略;思考;

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-329

積極探索和研究如何開展高質(zhì)量的地理課程教學(xué)，是初中地理教師更為有效落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，每一名初中地理教師都要進一步深化對該課程教學(xué)的認識，同時積極地結(jié)合初中地理課程教學(xué)現(xiàn)狀，全面地研究和摸索高質(zhì)量推進地理課程教學(xué)實施的對策和方法，以更好地服務(wù)學(xué)生在地理課堂的學(xué)習(xí)，促進每個學(xué)生的更好發(fā)展和提升。

一、要做好充分化準(zhǔn)備

要充分的做好教學(xué)準(zhǔn)備，是每一名地理教師在推進有效教學(xué)過程中所必須要做的工作，而目前的備課實施過程中還存在很多問題，如學(xué)情分析不透徹，教材研究不深入，目標(biāo)設(shè)置不合理等等，導(dǎo)致最終的備課效益受到了影響，也在很大程度上影響和制約著地理課程教學(xué)總體效能的提升，還需要初中地理教師積極地結(jié)合地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，全面地解決地理備課過程中存在的問題，以借助高質(zhì)量的備課為后續(xù)的有效教學(xué)實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教授《地球的形狀和大小》內(nèi)容時，對于學(xué)情，教師可以認真和學(xué)生開展坦誠的交流，并積極地設(shè)計問卷引導(dǎo)學(xué)生進行作答，通過這些方式對學(xué)生的基本狀態(tài)進行把握，并合理定制檔案，動態(tài)化了解學(xué)生的基本情況。對于教材，教師應(yīng)當(dāng)認真閱讀教材的內(nèi)容，并明確教材的模塊組成、不同模塊之間的關(guān)聯(lián)和教學(xué)的重難點。對于教學(xué)目標(biāo)，教師在設(shè)計過程中要體現(xiàn)概括性、針對性。如了解人類認識地球形狀的過程、能夠描述地球的大小等，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、要開展信息化教學(xué)

積極地推進學(xué)科融合教學(xué)，有效地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，全面地促進地理課堂教學(xué)效能的提升，是新形勢新背景下初中地理教師謀求教學(xué)創(chuàng)新、更為有效落實課程教學(xué)目標(biāo)的主動選擇，初中地理教師要積極地在地理課堂教學(xué)中引入信息化教學(xué)模式，充分的發(fā)揮信息化教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，來進一步的改進地理課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與流程，真正地讓地理課堂教學(xué)的形象性更高、趣味性更足，從而激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下更為高質(zhì)量的開展地理課程的學(xué)習(xí)。

例如，在教授《地球的自轉(zhuǎn)》模塊內(nèi)容時，教師可以借助思維導(dǎo)圖展現(xiàn)該節(jié)課的知識點體系，并運用微課視頻向?qū)W生展示關(guān)于地球的自轉(zhuǎn)的講解視頻，讓學(xué)生感知該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。之后，教師可以運用PPT課件對地球自轉(zhuǎn)的方向、周期等內(nèi)容進行細致化和形象化講解，并運用交互式電子白板和學(xué)生開展互動交流，同時運用微課視頻為學(xué)生講解具體的自轉(zhuǎn)規(guī)律，進一步提升地理課程教學(xué)的形象性和趣味性，給予學(xué)生更好的地理學(xué)習(xí)體驗。

三、要進行多元化評價

進一步強化教學(xué)評價是初中地理教師在開展有效教學(xué)探索中要考慮的重要問題，而目前的評價實施過程中還存在不少的問題，如評價實施形式單一化、評價內(nèi)容固定化，使得最終的評價效益受到了影響，需要初中地理教師積極地結(jié)合有效教學(xué)的現(xiàn)狀，全面地強化評價實施，并積極地引入多元化的評價機制，以更為有效地借助多元化的評價來幫助學(xué)生查漏補缺。

例如，在教授《地球的公轉(zhuǎn)》內(nèi)容時，教師可以豐富評價的形式，積極地引入教師隨機點評、師生互相評價、學(xué)生自主評價等多樣化的評價方式，讓學(xué)生積極地參與到評價的各個環(huán)節(jié)之中，從不同的角度對學(xué)生進行評價。教師還要積極地豐富評價的內(nèi)容，如在評價中不僅僅要評價學(xué)生的成績提升情況，還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法運用、個人協(xié)作能力等，真正的從多個角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行客觀合理的評價，促進學(xué)生的不斷改進和提升。

四、要實現(xiàn)靈活性學(xué)習(xí)

積極開展靈活有效地拓展學(xué)習(xí)是初中地理教師進一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，全面地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要舉措，而目前的地理課程學(xué)習(xí)主要在課堂的幾十分鐘進行，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野單一、學(xué)習(xí)渠道單一。需要初中地理教師積極地結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，合理的通過構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來指引學(xué)生開展更為靈活和有效地地理課程學(xué)習(xí)。

例如，教師可以構(gòu)建微信公眾號，并設(shè)計“課內(nèi)”“拓展知識學(xué)習(xí)”“互動交流”等基本模塊，讓學(xué)生結(jié)合這些模塊開展靈活有效的線上地理學(xué)習(xí)。教師則可以通過在線直播和一對一連線等方式，給予學(xué)生地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進一步破解學(xué)生地理學(xué)習(xí)瓶頸，實現(xiàn)有效教學(xué)。

綜上所述，充分化的教學(xué)準(zhǔn)備、趣味化的課堂教學(xué)、多元化的教學(xué)評價、靈活性的課后復(fù)習(xí)，是初中地理課堂有效教學(xué)的催化劑，也是更為有效落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，每一名初中地理教師都要進一步的深化認識，同時積極地結(jié)合地理課程教學(xué)中存在的各種問題，全面地探索解決問題的對策和方法，以更好地完善地理課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都能在地理課堂的學(xué)習(xí)中有所收獲、有所成長。

參考文獻

[1]張美蓉.初中地理課堂內(nèi)外的多元化實踐教學(xué)探賾[J].成才之路，2021（27）：104-105.

[2]陳夢竹.素質(zhì)教育背景下初中地理教學(xué)改革問題及對策研究[J].考試周刊，2021（69）：139-141.