校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

吳菲菲

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然取得很好的成果，但主要側(cè)重理論教育，實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐資源相對(duì)缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐層次低。高校應(yīng)當(dāng)探索校企合作新模式，構(gòu)建高校和企業(yè)分工明確的雙主體模式，彌補(bǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育短板，走內(nèi)涵式發(fā)展，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新層次和科技含量。依托企業(yè)資源健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，健全項(xiàng)目孵化機(jī)制，推動(dòng)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化。校企合作新模式下，要建立健全高校和企業(yè)長(zhǎng)效合作機(jī)制，增強(qiáng)協(xié)同性，最大限度發(fā)揮雙主體教育功效。

關(guān)鍵詞：校企合作; 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;產(chǎn)學(xué)合一

1 引言

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)的模式有了新的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才成為高校的重要人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。隨著教育改革的深化普及，為了提高大學(xué)生的就業(yè)率，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)新能力已經(jīng)成為高校的主要工作內(nèi)容。雖然目前高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)取得一些進(jìn)步和發(fā)展，但與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略目標(biāo)仍然存在一定的差距，缺少足夠的經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生獲得更大的提升空間。為進(jìn)一步完善高校的人才培養(yǎng)體系，從我國(guó)實(shí)際發(fā)展情況的基礎(chǔ)入手，結(jié)合我校相關(guān)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為高校提供了一種新的發(fā)展路徑，有助于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，學(xué)校與企業(yè)雙贏的目的。校企合作是高校學(xué)生與社會(huì)連接的第一步，學(xué)生可以在校企合作基地將課堂中學(xué)到的書(shū)面知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的應(yīng)用能力，有助于提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和技術(shù)實(shí)踐能力。但現(xiàn)階段，校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和管理機(jī)制不夠完善，需要學(xué)校和企業(yè)共同努力探索，構(gòu)建起一個(gè)適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。

2當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

目前高校積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。隨著高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的深化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系日益科學(xué)和完善。但是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過(guò)若干年的探索，逐步出現(xiàn)新的難題，主要包括：首先，高校主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重理論，輕實(shí)踐。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然課程體系日益完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽越來(lái)越豐富，校企合作訓(xùn)練和實(shí)踐逐步開(kāi)展，但多停留在“紙上談兵”階段]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資源有限，無(wú)法覆蓋全體大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。高校作為事業(yè)性單位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化人員的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)還不高，不能夠勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和成果轉(zhuǎn)化緩慢，容易錯(cuò)失市場(chǎng)機(jī)遇。其次，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐往往存在低水平重復(fù)，缺乏差異化、前瞻性的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。出于對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制和規(guī)避，部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐采用的是低成本、低投入、低風(fēng)險(xiǎn)的小微企業(yè)或者服務(wù)性項(xiàng)目，雖然滿(mǎn)足了創(chuàng)業(yè)的要求，但并不具備創(chuàng)新的內(nèi)核，科技含量低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。最后，傳統(tǒng)校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，雖然名義上是校企合作，但主要還是高校主導(dǎo)，企業(yè)只是象征性配合高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生難以真正融入企業(yè)和開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，企業(yè)作用并沒(méi)有真正體現(xiàn)。

3校企合作下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的建構(gòu)

3.1 加大企業(yè)參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度

從大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展情況來(lái)看，企業(yè)有著豐富 的資源，包括崗位實(shí)踐資源以及對(duì)專(zhuān)業(yè)前沿內(nèi)容的敏感把 握，企業(yè)的發(fā)展正是將理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合，打造 了行業(yè)的新氣象。因此，在大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展過(guò)程 中，應(yīng)當(dāng)積極把握企業(yè)的主體作用，加大企業(yè)參與大學(xué)生創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)的力度。突出企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展過(guò)程中的主體地位，不僅能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的知識(shí)單一、行業(yè)屬 性不強(qiáng)等問(wèn)題，同時(shí)，也能夠提升大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的 熟悉程度，確保大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展的過(guò)程中能夠?qū)?chuàng)新 思想的可行性進(jìn)行判斷。此外，要想推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步 發(fā)展，企業(yè)要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的建構(gòu)，推 動(dòng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更進(jìn)一步的認(rèn)知。對(duì)于各個(gè)合作企業(yè)來(lái) 說(shuō)，應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂，從企業(yè)內(nèi)篩選一批 經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的員工對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)， 這樣才能夠更進(jìn)一步鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將項(xiàng)目落到實(shí)處，進(jìn) 而有效激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

3.2 打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

就目前來(lái)看，各個(gè)高校要積極與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，打造大 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的矩陣，彌補(bǔ)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的不 足。一方面，各個(gè)合作企業(yè)要引導(dǎo)大學(xué)生群體走進(jìn)自身的創(chuàng) 新實(shí)驗(yàn)室或者創(chuàng)新研發(fā)基地，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展提供 企業(yè)支撐;另一方面，各個(gè)合作企業(yè)也要加大資金的投入力 度，建立實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中就能進(jìn)行規(guī)范 化的創(chuàng)新探索與成果孵化，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的 有用之處，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心和激情。

3.3 建設(shè)校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

校企對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法和能力的學(xué)生應(yīng)當(dāng)予以支持，利用學(xué)?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)園和豐富的科研資源建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化基地。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生配備全程的指導(dǎo)教師，積極利用學(xué)校資源，企業(yè)可以為這批學(xué)生提供專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資金和技術(shù)的扶持，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行市場(chǎng)化的運(yùn)作。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)將關(guān)注重點(diǎn)放在即將畢業(yè)和剛畢業(yè)的大學(xué)生上，對(duì)創(chuàng)業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，開(kāi)展以創(chuàng)業(yè)為主的培訓(xùn)活動(dòng)及政策理論分析會(huì)，針對(duì)學(xué)生中能夠反映學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)且質(zhì)量較高的優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)給予其優(yōu)惠政策，吸引其進(jìn)入到校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地中，并帶動(dòng)其他學(xué)生共同發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

在校企合作新模式下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要完善運(yùn)行機(jī)制，讓高校和企業(yè)雙主體都能最大限度的發(fā)揮自身的教育價(jià)值，避免缺位和越位。高校和企業(yè)要完善溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，避免知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，促進(jìn)校企合作新模式的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

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指導(dǎo)老師：邱喜陽(yáng) 山東協(xié)和學(xué)院

山東協(xié)和學(xué)院