本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力對(duì)比分析

劉智婷

摘要：隨著百萬擴(kuò)招政策的展開，本科畢業(yè)生的就業(yè)前景不容樂觀，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的話題，高職畢業(yè)生同樣如此，本文通過對(duì)本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力對(duì)比進(jìn)行分析，從而為我國的本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生找到更好的就業(yè)出路。

關(guān)鍵詞：本科;高職;就業(yè)

引言：

高等教育的大眾化，使得高校的學(xué)生逐漸增多，使得就業(yè)的矛盾顯現(xiàn)出來，中國大學(xué)就業(yè)報(bào)告中將本科與高職進(jìn)行了兩個(gè)版本的公布，對(duì)各高校學(xué)生就業(yè)率相對(duì)來說較低的專業(yè)分成三個(gè)等級(jí)，大學(xué)生就業(yè)問題成了社會(huì)的難題，同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展又需要大量的人才，使我國在人才結(jié)構(gòu)與需求中形成了不平衡的狀態(tài)，一邊是大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)，一邊是無人才可用的社會(huì)，因此，努力改善當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)的狀態(tài)，對(duì)我國的社會(huì)建設(shè)有著實(shí)際的意義。

一、我國高校學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，高職院校的學(xué)生相對(duì)于本科畢業(yè)生來說，它的增幅比較大，有些地方的高職院校的學(xué)生超過大學(xué)本科的人數(shù)，高職教育也是我國教育的一部分，高職教育如果想要得到發(fā)展，就必須抓住高職學(xué)生的就業(yè)情況，否則高職院校很難發(fā)展下去，沒有學(xué)生的升學(xué)率，高職院校就失去了再教育的意義。在中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告中，大學(xué)生的全職工作正在呈逐年下降的趨勢，究其原因有兩個(gè)方面，首先大學(xué)生在畢業(yè)選擇繼續(xù)深造的比例在升高，另一方面也與我國政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的關(guān)系，應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)之后并沒有選擇去選擇企業(yè)就業(yè)，而是通過創(chuàng)業(yè)的形式走向社會(huì)。[1]數(shù)據(jù)顯示，選擇讀研的學(xué)生比例也在呈上升的趨勢，而高職院校的學(xué)生也有相當(dāng)部分學(xué)生選擇專升本或繼續(xù)接受教育。中央也強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，落實(shí)大學(xué)生相關(guān)的就業(yè)計(jì)劃是政府部門所要關(guān)注的事情，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行引領(lǐng)，鼓勵(lì)更多的高校畢業(yè)生到基層去，通過在基層的鍛煉才能在未來有更好的發(fā)展。同時(shí)也支持高校學(xué)生對(duì)新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，高校行學(xué)生在剛剛進(jìn)入社會(huì)后，無論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)都面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這是當(dāng)前高校畢業(yè)生所面臨的實(shí)際情況。

二、本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力對(duì)比分析

1本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)分析

1.1優(yōu)勢

本科畢業(yè)生相對(duì)于高職畢業(yè)生來說，他所受到的教育來自于高等教育中的高素質(zhì)培養(yǎng)。本科畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較強(qiáng)，在就業(yè)時(shí)的優(yōu)勢在于能夠滿足企業(yè)對(duì)學(xué)歷的要求，其次在英語的表達(dá)能力和書寫能力方面也符合相關(guān)企業(yè)的要求，本科畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)水平也是許多企業(yè)所看重的，更為重要的是，本科生在實(shí)際工作當(dāng)中的領(lǐng)悟能力以及反應(yīng)能力都很強(qiáng)，能夠在新的崗位更快地適應(yīng)并投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)前，高校的教育改革正在不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，國家也出臺(tái)了相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，以及培訓(xùn)機(jī)制，大學(xué)生貸款機(jī)制等，從而為大學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。

1.2劣勢

目前在校的大學(xué)生絕大多數(shù)都是九零后，這些學(xué)生從小成長的環(huán)境都非常好，導(dǎo)致許多大學(xué)生的自理能力都不足，更為嚴(yán)重的是許多大學(xué)生的心理非常不健康，由于在父母長輩的寵愛下成長，沒有受過挫折，在面對(duì)困難時(shí)沒有堅(jiān)持下去的勇氣以及斗爭的意志，在畢業(yè)之后，對(duì)激烈的市場競爭沒有清晰的認(rèn)識(shí)，雖然在大學(xué)期間也到企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)過，但離真正就業(yè)和創(chuàng)業(yè)還有很大的差距，很容易在本科畢業(yè)后很迷茫，無法適應(yīng)社會(huì)生活。[2]國家在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，許多大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的后果也盲目自信，找不到自身的劣勢，沒有創(chuàng)業(yè)的壓力，很容易在一點(diǎn)點(diǎn)挫折中敗下陣來，應(yīng)對(duì)市場的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)開展業(yè)務(wù)以及開發(fā)客戶都沒有經(jīng)驗(yàn)，這些都給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成了一定的困擾。

2高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)地分析

2.1優(yōu)勢

在高職教育中強(qiáng)調(diào)教育的理念是以實(shí)用性為主，對(duì)專業(yè)的設(shè)置更多地與實(shí)際生活相貼近，而且還積極開展了校企合作的模式，使更多的高職學(xué)生能夠熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)的技能，通過實(shí)踐來豐富理論知識(shí)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。其次，高職院校的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)后的期望值與大學(xué)生相比會(huì)更低，因此，高職院校的學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠很容易找到對(duì)口的崗位，并且能夠從實(shí)際出發(fā)，對(duì)自身有明確定位，在就業(yè)時(shí)更理性。許多人才交流市場為高職畢業(yè)生提供了就業(yè)的機(jī)會(huì)，再一個(gè)政府也鼓勵(lì)更多的民營企業(yè)為高職院校的學(xué)生提供更多的崗位，從而解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題。同時(shí)，教育部也出臺(tái)了相關(guān)的政策予以支持進(jìn)行指導(dǎo)就業(yè)，邀請(qǐng)企企走進(jìn)校園招聘，增加了高職院校的學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.2劣勢

高職院校的學(xué)生無論是從學(xué)習(xí)習(xí)慣還是個(gè)人的自律性以及自控力方面，都不如本科學(xué)生，在高職院校中的學(xué)習(xí)壓力不大，使得學(xué)生在自我約束力方面差強(qiáng)人意，這種壞習(xí)慣很容易影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的索取以及在實(shí)際操作水平上不合格，另外，高職院校的文化課不高，導(dǎo)致理論知識(shí)相對(duì)來說缺乏，而英語能力，計(jì)算機(jī)能力都是一些企業(yè)在招收人才時(shí)的硬性規(guī)定，另外，大多數(shù)企業(yè)都是盲目追求學(xué)歷的人才，使得高職院校畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)環(huán)境中失去了公平競爭的機(jī)會(huì)，這些都造成高職院校的學(xué)生在就業(yè)方面的劣勢。

三、結(jié)束語

本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力對(duì)比分析時(shí)先要看當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，通過中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示，我國大學(xué)生的就業(yè)率正在呈現(xiàn)下降的趨勢，通過對(duì)比各自優(yōu)劣勢可以看出，大學(xué)生的劣勢在于，他們都是九年后的學(xué)生，沒有吃過苦，沒有承擔(dān)挫折與困難的能力，在創(chuàng)業(yè)時(shí)盲目自信等，高職院校的學(xué)生則沒有更多的自律性和自控性，無法在外語和計(jì)算機(jī)專業(yè)上與本科生公平競爭。而本科生的優(yōu)勢在于，國家的政策支持，企業(yè)也需要相關(guān)的人才，尤其是專業(yè)對(duì)口的人才，本科生好學(xué)，領(lǐng)悟力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)是企業(yè)所看重的，而高職院校的生生所學(xué)生技能更加貼近實(shí)際生產(chǎn)的需要，在一些民營企業(yè)中更多地喜歡高職學(xué)生去就業(yè)，通過以上簡單分析，可以很好地判斷當(dāng)今本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的情況，從而會(huì)更好地有針對(duì)性地采取一些措施，來滿足本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚霞. 本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力對(duì)比分析[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)， 2015.

[2]姚霞. 本科畢業(yè)生與高職畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力對(duì)比分析[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)， 2015， 000（021）：15-16.

【基金課題】

1、湖南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目《教學(xué)模式對(duì)本?？茖哟未髮W(xué)生就業(yè)力的提升研究對(duì)比-以吸收能力為中介變量》（2021JJ60047）

2、湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃課題：《心理資本和社會(huì)資本視角下高職學(xué)生就業(yè)績效提升研究》（XH2021057）