基于游戲活動(dòng)的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略分析

徐玲玲

摘要：幼兒園學(xué)前教育是幼兒的啟蒙教學(xué)時(shí)期，是幼兒正式進(jìn)入學(xué)校規(guī)范化學(xué)習(xí)的開端。學(xué)前階段是培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)前教學(xué)工作受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。游戲活動(dòng)是幼兒園學(xué)前教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的新方法，因此基于游戲活動(dòng)的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略值得研究。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);學(xué)前教育;教學(xué)策略

在新課改的要求下幼兒園學(xué)前教育教學(xué)形式發(fā)生重大革新，從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樵⒔逃跇返男路绞?，教學(xué)以幼兒為主體，建立和諧歡快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同時(shí)重視幼兒的身心發(fā)展。在學(xué)前教育教學(xué)中積極采用游戲活動(dòng)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過科學(xué)合理的游戲，讓幼兒在快樂中收獲知識(shí)不斷成長。本文主要從激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和提升幼兒的道德水平四個(gè)方面展開分析。

一、利用游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前教育要遵循幼兒在這一階段的身心發(fā)展規(guī)律，喜愛做游戲是幼兒的天性，將教學(xué)內(nèi)容和游戲進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，在做游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)書本知識(shí)和為人處世的道理。例如在課堂上開展變廢為寶的游戲活動(dòng)，在前一天讓幼兒把自己不需要的舊物品帶到學(xué)校里，在課堂上進(jìn)行舊物大變身的活動(dòng)，幼兒們通過開動(dòng)自己的頭腦，發(fā)揮自己的想象力去盡情創(chuàng)造，在課堂結(jié)束后進(jìn)行展示由幼兒們自己評(píng)選出最喜歡的作品掛在班級(jí)后面的墻上。有的幼兒將舊襪子做成筆筒來放置自己的文具，有的幼兒將舊鞋子作為花盆在鞋子里裝滿土種上植物成為新的盆栽放置在教室的窗臺(tái)上。每位幼兒的想法都是不同的，用舊物創(chuàng)造出各種各樣的設(shè)計(jì)。游戲活動(dòng)可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

學(xué)前階段幼兒的注意力和自我控制力比較薄弱同時(shí)思維具有發(fā)散性的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中幼兒經(jīng)常出現(xiàn)走神、好動(dòng)、說話的現(xiàn)象。老師為了維護(hù)課堂秩序教授學(xué)習(xí)內(nèi)容總是需要不斷去強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，但這種做法獲得的成效一般，開展游戲活動(dòng)可以幫助教師更好的維持課堂秩序開展內(nèi)容教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)5以內(nèi)加減法時(shí)，通過找朋友的游戲來達(dá)到教學(xué)目的。首先進(jìn)行分組每組5人，然后組內(nèi)選出一人率先開始游戲，在組內(nèi)進(jìn)行找朋友如果答應(yīng)和自己做朋友那就是加法，不答應(yīng)和自己做朋友就是減法。通過找朋友的過程來讓幼兒不斷的練習(xí)5以內(nèi)的加法和減法，讓幼兒在快樂輕松的氣氛下學(xué)習(xí)到了課堂知識(shí)。每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)都是獨(dú)一無二的，游戲教學(xué)要符合幼兒的性格特點(diǎn)才能發(fā)揮最大的作用。游戲教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)習(xí)本身出發(fā)，取材于生活實(shí)際和現(xiàn)階段幼兒發(fā)展要求，再和教育內(nèi)容相融合，形成簡單、易懂、好玩、新穎的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性[2]。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

學(xué)前階段的幼兒年齡大約在3-6歲年齡較小需要教師的幫助和照顧，因此在學(xué)前教育中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師需要不斷的進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)力，教師需要時(shí)刻了解掌握新課改下關(guān)于學(xué)前教育的一系列要求，緊跟國家和社會(huì)的腳步，與時(shí)俱進(jìn)開拓創(chuàng)新。游戲活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和開展需要教師嚴(yán)格把握避免出現(xiàn)只游戲不學(xué)習(xí)的無序課堂現(xiàn)象。在游戲活動(dòng)開展的過程中教師掌握主動(dòng)權(quán)，帶動(dòng)幼兒有序進(jìn)行游戲并學(xué)習(xí)游戲中蘊(yùn)含的知識(shí)和道理。教師要時(shí)刻謹(jǐn)記自身的責(zé)任，教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)是首要任務(wù)游戲活動(dòng)是教學(xué)的一種方法，是為了更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)[3]。

四、提升幼兒的道德水平

在幼兒園學(xué)前教育中，教師在教授幼兒學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上更應(yīng)重視幼兒道德品質(zhì)的提升，幫助幼兒從小塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想道德。例如在五人綁腿走的游戲活動(dòng)中，首先將班級(jí)幼兒進(jìn)行分組每組5人，將五名幼兒排成一排，緊鄰的兩名幼兒腳踝處用布條進(jìn)行捆綁，所有小組全部綁好后，在教師的吹哨聲響起后開始計(jì)時(shí)，率先到達(dá)對(duì)面劃線出的小組獲勝。在游戲進(jìn)行的過程中需要五名幼兒一同行動(dòng)，大家必須統(tǒng)一自己的腳步才能向前行走，如果步伐不統(tǒng)一可能會(huì)出現(xiàn)摔倒的情況。在這個(gè)游戲活動(dòng)中幼兒們體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，自己不再是獨(dú)立的個(gè)體，而是一個(gè)5人小團(tuán)體，只有統(tǒng)一行動(dòng)每個(gè)人都朝著一個(gè)方向努力就能取得最終的勝利。讓幼兒從小認(rèn)識(shí)到集體和團(tuán)結(jié)的力量，引導(dǎo)幼兒建立初步的價(jià)值觀和道德品質(zhì)[4]。

結(jié)束語：

游戲活動(dòng)在幼兒園學(xué)前教育中具有激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和提升幼兒的道德水平的鮮明效果。每位學(xué)前教師都應(yīng)注重游戲活動(dòng)在學(xué)前教育中的應(yīng)用，不斷促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張梅.基于游戲活動(dòng)下的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略探討[J].家長，2019， 000（033）：P.163-164.

[2]朱緒強(qiáng).基于游戲活動(dòng)的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（4）.

[3]王紅梅.基于游戲活動(dòng)下的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略探究[J].課程教育研究，2019（43）：30-31.

[4]范雯娟.基于游戲活動(dòng)下的幼兒園學(xué)前教育教學(xué)策略探究[J].散文百家·國學(xué)教育，2019，000（012）：178.