如何在幼兒教育中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心

廖佳佳

摘要：自信心作為一種重要的心理品質(zhì)，是個(gè)人良好心理素質(zhì)和性格的組成部分。一個(gè)人的成功往往與其良好的自信有著巨大的關(guān)聯(lián)性，而幼兒時(shí)期是人類自信心培養(yǎng)的重要階段，即幼兒自信的培養(yǎng)在幼兒教育中是占有重要地位的。幼兒教師若采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有效激發(fā)、培養(yǎng)幼兒的自信，將對(duì)幼兒以后的發(fā)展起到一個(gè)重要的奠基作用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒自信;激發(fā)培養(yǎng)自信

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-178

自信心是個(gè)體對(duì)自身能力能否成功完成某項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)知，一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。自信心的個(gè)體差異影響著個(gè)體的心理和行為，是一種重要的心理品質(zhì)。相關(guān)研究表明，幼兒時(shí)期是自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教育中自信心的激發(fā)和培養(yǎng)的重要性不言而喻。

一、激發(fā)和培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

自信是個(gè)人完成某項(xiàng)活動(dòng)成功的保證，是個(gè)人對(duì)自身能力的正確認(rèn)知和肯定的反映，是個(gè)人行動(dòng)的動(dòng)力源泉之一。自信心得形成對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著相當(dāng)大的影響。相關(guān)研究也表明，幼兒階段是個(gè)人自信心培養(yǎng)的“黃金”階段，幼兒階段的自信培養(yǎng)教育，會(huì)對(duì)幼兒未來人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。自信的孩子首先會(huì)積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并且能夠在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更好的理解能力，在生活中遇到問題也不會(huì)產(chǎn)生逃避心理，而是積極面對(duì)、努力克服。因此，自信心的培養(yǎng)對(duì)于幼兒健康成長的意義重大，也是幼兒形成積極向上的樂觀心態(tài)的關(guān)鍵之處。

二、幼兒自信教育的現(xiàn)狀

幼兒的自信心受到多方面的影響，主要來源于后天教育。由于幼兒在生理和心理特征上的特殊性和脆弱性，很多一些簡單的事情，家長也都代替幼兒們做了，幼兒們失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致幼兒逐漸喪失自理能力，對(duì)大人的依賴加強(qiáng)，難以獨(dú)立。長期處于這樣的狀態(tài)，幼兒在成長過程中會(huì)形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為很多事情他們不能做，也可以不去做，能力得不到鍛煉，從而產(chǎn)生消極心理，最后做什么都成功不了，陷入惡性循環(huán)，自然幼兒的自信心就慢慢減少甚至喪失。而且，雖然中國已經(jīng)開放二胎政策，但是很多家庭還是獨(dú)生子女，溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重，更是不利于孩子自信心的激發(fā)和培養(yǎng)。除此之外，也存在很多盲目夸獎(jiǎng)兒童的現(xiàn)狀。一是可能在無意間否定掉了幼兒的努力，過多的夸獎(jiǎng)變成了敷衍。而是可能會(huì)變成“捧殺”，不斷地夸獎(jiǎng)，導(dǎo)致幼兒的自信心過度膨脹，從而不再努力，變得自負(fù)。一旦受挫，對(duì)幼兒可能會(huì)造成重大的挫傷。

三、幼兒自信培養(yǎng)的方法

（一）利用游戲

幼兒的心智尚未成熟，一般在無意中完成對(duì)世界的認(rèn)知。對(duì)幼兒而言，游戲是其天性。因此，在幼兒教育中要抓住幼兒的這一特性，利用游戲激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒在游戲的過程中自然地完成對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)知，并培養(yǎng)自信心。在幼兒教育中設(shè)計(jì)、加入一些簡單的益智類游戲，教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，要對(duì)游戲中會(huì)使用到的道具進(jìn)行嚴(yán)格的挑選，首先是要注意道具的安全性，其次就是對(duì)孩子具有較大的吸引力。盡量挑選符合幼兒審美的道具，并對(duì)道具進(jìn)行合理的搭配，除此之外，還要對(duì)游戲的空間進(jìn)行必要的裝飾，從而讓幼兒在大的游戲環(huán)境中能夠感受到游戲的樂趣。比如拼圖游戲和數(shù)字游戲，還有一些卡通形象都能有效激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒主動(dòng)參與到游戲中去，在游戲環(huán)節(jié)中設(shè)有挑戰(zhàn)性、冒險(xiǎn)性，幼兒在獨(dú)立完成游戲中教師設(shè)置的任務(wù)之后，不僅在游戲的過程中得到快樂，還能意識(shí)到自己擁有獨(dú)立完成任務(wù)的能力，從而樹立自信心。

（二）言行引導(dǎo)

幼兒階段的兒童年齡尚小，包括交際能力、生活能力等都處于萌發(fā)階段，身體也處于一個(gè)脆弱的階段，導(dǎo)致幼兒擁有的自信心不夠充足。這樣的情況下，幼兒往往出現(xiàn)過于依賴家長和老師，課堂上也不積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己，排斥集體活動(dòng)等問題。而自信的培養(yǎng)是可以滲透到各個(gè)方面的，所以教師能否起到有效的引導(dǎo)作用，對(duì)幼兒的自信培養(yǎng)就至關(guān)重要了。在幼兒階段，孩子們很多經(jīng)驗(yàn)都是通過模仿身邊的大人得來的，教師是幼兒長時(shí)間接觸的大人，所以教師在教育過程中必須要注意自己的一言一行，在幼兒面前，要充分表現(xiàn)出教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，即教師本人要表現(xiàn)出自身是具有強(qiáng)大的自信心。然后，在幼兒日常的生活中，教師也要有意識(shí)地滲透自信教育。教師可以讓幼兒做一些簡單不復(fù)雜的事情，比如說刷牙后正確放置水杯，在保證安全的前提下，幼兒在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行刷牙，將水杯放在指定位置;幼兒吃完飯后，教師教會(huì)幼兒洗手步驟，幼兒能夠獨(dú)立洗手，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這樣，第一是能鍛煉幼兒日常生活的能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幼兒的自理能力得到不斷提高。第二是幼兒獨(dú)立完成這些事情之后，能夠夠意識(shí)到自己有獨(dú)立完成事情的能力，然后能主動(dòng)擔(dān)任一些任務(wù)，積極參與學(xué)習(xí)，從而有效提高自身自信心。

（三）積極評(píng)價(jià)

處于幼兒階段的兒童，是非觀念還沒有完全形成，是非觀的概念在幼兒的頭腦中還是模糊的，不知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候教師評(píng)價(jià)的重要作用就凸顯出來了。教師要采用簡單、不復(fù)雜的，易于幼兒理解的話語，對(duì)某個(gè)人的行為進(jìn)行正確合理的評(píng)價(jià)，即便是幼兒做錯(cuò)了，也盡量少說或不說負(fù)面的言語，而是在幼兒做對(duì)了某件事后，引為例子，當(dāng)面表揚(yáng)、給予肯定，面帶微笑的說“你真棒”“你做的真好”“好樣的”等語句;或是給與獎(jiǎng)品，像是小紅花、糖果等，來激勵(lì)幼兒。如此，其他幼兒也會(huì)進(jìn)行效仿，長期以往，幼兒定會(huì)培養(yǎng)出良好的自信。但是，教師同時(shí)也要注意不能盲目過度的表揚(yáng)幼兒，以免幼兒出現(xiàn)自負(fù)心理。

結(jié)語

自信心是一種重要的心理品質(zhì)，對(duì)一個(gè)人未來的發(fā)展具有重要作用。幼兒時(shí)期是自信心培養(yǎng)的重要階段，自信的激發(fā)和培養(yǎng)也是幼兒階段教育的重要部分。教師在這期間可以利用游戲、在日常生活和教學(xué)中運(yùn)用言行引導(dǎo)，以及積極評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)幼兒的方式，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信。自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕就能成功的，教師需要耐心引導(dǎo)，幼兒的自信心才能不斷積累，最后才能成為一個(gè)獨(dú)立自信的人。

參考文獻(xiàn)

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