信息化教育資源在幼兒教育中的整合與利用

李紅

摘要：隨著全球高科技技術的迅猛發(fā)展，信息化已經(jīng)在各個領域得到充分利用，而幼兒教育作為幼兒的啟蒙教育時期，學校應當積極與時俱進，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，靈活運用現(xiàn)代信息技術和多媒體教學技術，加強幼兒教育資源的信息化，使信息化教育與幼兒教育有效融合，讓課堂教學充滿趣味性和互動性，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習能力，以此促進幼兒的身心健康發(fā)展。因此本文就信息化教育資源在幼兒教育中的整合和利用，進行了深入研究和科學探討，重點闡述了幼兒教育進行信息化教育資源整合的必要性，并提出了加強信息化教育資源在幼兒教育中的利用具體措施，希望通過本文的研究和探討，促進我國幼兒教育和信息化教育的有效融合，以此促進我國幼兒教育的信息化。

關鍵詞：幼兒教育;信息化教育資源;整合與利用

在當前幼兒教育教學工作開展中，因為教育要求越來越高，注重從多個方面予以創(chuàng)新優(yōu)化極為必要，信息化教育資源的整合利用就是比較重要的手段，可以較好地提升幼兒教育的成效，解決以往幼兒教育教學中存在的明顯缺陷問題。雖然現(xiàn)階段信息化教育資源的應用越來越普遍，但是依然存在一些缺陷，無法發(fā)揮出自身最優(yōu)價值，如何進一步予以優(yōu)化整合利用成為未來幼兒教師需要解決的重要難題。

一、幼兒教育中信息化教育資源的應用價值

幼兒教育中信息化教育資源的應用成為當前重要的教學手段，也是幼兒教師開展教育教學活動的主要路徑，相對于傳統(tǒng)課堂教學模式，信息化教育資源的應用優(yōu)勢明顯，具體表現(xiàn)如下。首先，信息化教育資源的應用可以明顯提升幼兒的學習積極性，解決幼兒層面帶來的教學難題。在幼兒教育教學工作開展中，因為幼兒身心發(fā)展的局限性，往往很難形成較為理想的知識講解效果，幼兒對于科學知識和理論的接受程度并不高，存在明顯的抵觸情緒。因此，如果能夠在幼兒教育中積極引入和運用信息化教育資源，必然也就能夠較好地提升幼兒參與的積極性，促使幼兒更加樂于參加教育教學活動，創(chuàng)造良好的教學條件。其次，信息化教育資源的應用還能夠明顯輔助教學任務的落實，促使幼兒習得相應知識和理論，達到應有的教學效果。比如在幼兒教育教學中往往存在較多的難點，僅僅通過教師的講解或者是書面呈現(xiàn)方式，難以被幼兒認可和理解，教學成效不夠理想。但是如果能夠積極運用信息化教育資源，促使相應教學知識點能夠形成良好的直觀化展示，利用豐富多樣的多媒體素材進行輔助教學，必然就可以更好地引導幼兒認知和理解。最后，信息化教育資源的應用還能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒的全方位培養(yǎng)，在各方面教育教學中發(fā)揮重要的輔助作用。比如對于當前幼兒教育中越來越受重視的音樂教育、美術教育以及邏輯思維教育等，都可以借助信息化教育資源予以靈活運用，降低幼兒教師教學難度的同時提升教學效果，推動幼兒全方位成長，打破傳統(tǒng)教學條件不佳帶來的局限性。

二、信息化教育資源在幼兒教育中的整合利用

（一）正確認識信息化教育資源

對于幼兒教育中信息化教育資源的整合利用而言，幼兒教師首先需要清晰準確認識各方面信息化教育資源，進而才能夠為后續(xù)整合利用打好基礎，避免因為基層認知障礙影響到信息化教育資源的應用價值?；诖?，幼兒教師應該力求全方位了解和掌握所有可供選擇利用的信息化教育資源，尤其是對于和幼兒教學相關聯(lián)的各項信息化資源，更是需要充分關注，以便結(jié)合不同教學任務，選擇恰當適宜的信息化教育資源。在以往幼兒教育中，教師對信息化教育資源往往存在錯誤認知，認為信息化教育資源就是多媒體素材，從互聯(lián)網(wǎng)中下載的多媒體資源就是信息化教育資源。

這種認知明顯縮小了信息化教育資源的范疇，也降低了信息化教育資源的應用價值，需要在未來予以拓展，要求能夠?qū)Ω黝惢ヂ?lián)網(wǎng)技術以及信息化技術予以高效靈活運用，著眼于幼兒教育的方方面面進行創(chuàng)新調(diào)整。

（二）信息化教學資源的整合利用

信息化教育資源應用到幼兒教育中是相對比較直接的應用要素，也是當前幼兒教師最為常用的教育教學手段。雖然現(xiàn)階段幾乎所有幼兒教師都能夠熟練運用多媒體設備進行教育教學，在多媒體教學資源的應用下確實可以有效提升教學效果，幼兒的學習積極性同樣也得到了提升，但是依然存在著明顯問題，比如信息化教學資源的應用相對單一，僅僅是將搜集到的課件以及相關多媒體素材直接運用，沒有進行必要的整合和加工，必然限制了教學應用價值?；诖耍磥碛變航處煈撟⒅蒯槍π畔⒒虒W資源進行科學整合，在廣泛搜集多媒體資源的基礎上，能夠圍繞教育教學目標進行整合，以便從多個角度為教育教學工作提供支持和輔助，盡可能避免單一化的直觀呈現(xiàn)。當然，信息化教學資源的整合利用還需要重點考慮幼兒的接受程度，力求體現(xiàn)較強的針對性。

（三）信息化教育平臺的整合利用

信息化教育資源在幼兒教育中的應用還需要體現(xiàn)出較強的綜合性特點，力求構建更為完善可行的信息化教育平臺，以此更好地實現(xiàn)對教育教學工作的優(yōu)化落實。從幼兒園內(nèi)容來看，信息化教育平臺的整合構建需要關注幼兒教育的方方面面，不僅需要關注幼兒各項課程和各方面的教學活動，還需要重點關注幼兒的一日生活，要求信息化教育平臺在校園內(nèi)的應用更為系統(tǒng)，避免僅僅應用到課堂教學中。另外，信息化教育平臺的整合利用還需要關注家園共育，要求在幼兒園和幼兒家長之間搭設較為順暢的信息化溝通渠道，方便幼兒家長和幼兒園教師進行密切及時的溝通交流，能夠圍繞幼兒存在的問題或者是教育教學任務進行深入教育，以此更好地提升信息化教育資源的整合利用價值。

三、結(jié)語

在當前幼兒教育教學工作開展中，信息化教育資源的應用成為重要手段，也確實在教育教學中表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，但是需要幼兒教師予以科學整合和靈活利用，以便更好地服務于幼兒教育教學工作，凸顯信息化教育資源的應用價值。

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