基于語(yǔ)文教學(xué)分析小學(xué)德育教育的新思路

羅蘭

摘要：在小學(xué)階段教學(xué)中，德育是十分重要的。小學(xué)階段的學(xué)生尚未形成完全的人生觀世界觀，明辨是非的能力也有待加強(qiáng)，因此在小學(xué)教育中德育可以對(duì)學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用。它對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展性格的形成以及道德觀念的培養(yǎng)起著十分重要的影響。在教學(xué)中教師始終把育人放在第一位。這與小學(xué)重視德育教育的理念相符。在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)作為各學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)教學(xué)中一直占據(jù)著重要地位。因此在小學(xué)教學(xué)中將德育教育與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，可以使兩者相互促進(jìn)。下面基于語(yǔ)文教學(xué)開展小學(xué)德育的新思路展開探究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);小學(xué)階段教學(xué);德育新思路

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在在無(wú)論在哪一個(gè)階段的學(xué)習(xí)都得到了足夠重視。通過對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不僅可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好地基，還可以讓學(xué)生明理，學(xué)習(xí)新的思想觀念，追溯了解國(guó)家的文化。德育教育又是學(xué)生學(xué)習(xí)的必須選項(xiàng)。因此，將德育教育與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展?jié)B透德育教育，不僅可以促進(jìn)德育教育工作的開展，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師在將德育教育與語(yǔ)文教學(xué)融合時(shí)，要綜合考慮各方面的因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中深入學(xué)生心中。

一、分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式有待豐富缺乏一定合理性

在近幾年，隨著教育改革浪潮的促進(jìn)，教師越來越注重課堂形式的創(chuàng)新，旨在盡可能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更好的投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。但是在適應(yīng)過程中不免會(huì)遇到很多問題。語(yǔ)文作為應(yīng)試性考試的必考科目，這也就代表著教師首先要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在這種形勢(shì)下，語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新受到一定限制，很多教師不敢放手大膽進(jìn)行改革。而且在教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，也出現(xiàn)了學(xué)生還未完成教學(xué)任務(wù)教師就急于讓學(xué)生開發(fā)思維進(jìn)行想象的情況。新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中更好的開展教學(xué)，這與新課標(biāo)的理念相悖。

1.2語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容存在失衡

在小學(xué)教學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生掌握課文情感的要求并不高。這使得在語(yǔ)文教學(xué)中教師更加注重學(xué)生對(duì)于漢字聽寫讀的能力，而關(guān)于課文內(nèi)容的講解卻有待加強(qiáng)。課文內(nèi)容的講解并不只需要教師單純的進(jìn)行講解，更多重要是在講解中將正確的思想灌輸給學(xué)生，以此來樹立學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀。但是不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)教學(xué)中德育的發(fā)展理念在語(yǔ)文教學(xué)的融合深入并不完全，還需要不斷加強(qiáng)。

二、探究在小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)上開展德育教學(xué)的新思路與策略

2.1豐富教學(xué)方式促進(jìn)德育教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)融合

為更好的開展語(yǔ)文教學(xué)推進(jìn)德育教育的工作開展，教師首先要做的就是豐富教學(xué)形式。不斷創(chuàng)新教學(xué)豐富教學(xué)形式的主要目的，還是激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。如果只是采用以往那種傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，就會(huì)造成學(xué)生很多內(nèi)容思想不能吸收的現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生更多的只是進(jìn)入了耳朵里，而并沒有經(jīng)過思考，也并沒有深入學(xué)生內(nèi)心。這不但不利于語(yǔ)文教學(xué)的開展也在很大程度上阻礙了德育教育的推進(jìn)。因此在教學(xué)中教師還是要更多的利用學(xué)生特點(diǎn)來豐富教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合。

比如在教學(xué)部編版一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)日月明的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用游戲教學(xué)與小組教學(xué)相結(jié)合的方式來學(xué)習(xí)鞏固學(xué)過的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，然后以小組的形式來開展游戲教學(xué)。比如教師可以讓學(xué)生說出帶有某個(gè)偏旁部首的字，哪一個(gè)小組說出的多哪一個(gè)小組勝出，勝出的小組有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)開展過程中，教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)將團(tuán)隊(duì)合作的理念深入學(xué)生心中，告訴學(xué)生一個(gè)團(tuán)隊(duì)僅僅只是一靠一個(gè)人是不行的，每個(gè)人都應(yīng)該積極的參與努力的想辦法。通過這樣的形式，不但鞏固了學(xué)生所學(xué)的漢字，而且將團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與思想貫徹于學(xué)生的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合。

2.2注重課文內(nèi)容講解，引發(fā)學(xué)生共鳴與感悟

針對(duì)于在教學(xué)中教師更加注重漢字聽說讀寫的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)積極做出改變。多關(guān)注課文內(nèi)容的講解，利用課文傳遞思想，激發(fā)學(xué)生思考共鳴，推動(dòng)德育教育的開展進(jìn)行。在進(jìn)行課文內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以將課文內(nèi)容與我們現(xiàn)在的生活相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容生活化，來更好的激發(fā)學(xué)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念。

比如教師在教學(xué)部編版五年級(jí)上冊(cè)圓明園的毀滅的內(nèi)容時(shí)，教師可以將我們現(xiàn)在的生活與歷史相比較，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。然后延伸到學(xué)生的日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，立志為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。還要鼓勵(lì)學(xué)生從生活中的小事入手，比如尊重他人關(guān)心他人，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，促進(jìn)德育教育進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的思想等還未成熟，因此正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的黃金階段。教師與學(xué)校方面要抓住這個(gè)契機(jī)，努力促進(jìn)德育工作的開展。將德育教育滲透進(jìn)學(xué)生教學(xué)生活中。將語(yǔ)文教學(xué)與德育教育相結(jié)合無(wú)疑是一個(gè)很好的辦法，這不僅在一定程度上促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的開展，也推動(dòng)了德育教育的進(jìn)行，兩者相互促進(jìn)，互相融合。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要合理的進(jìn)行教學(xué)，盡可能的創(chuàng)新教學(xué)手段，同時(shí)注重語(yǔ)文課文知識(shí)的講解，在語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)德育教育深入發(fā)展。

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