小學音樂教學中學生興趣激發(fā)與培養(yǎng)策略

董雅莉

摘要：對于小學音樂教學來說，興趣是學生學習音樂的基本動力，同時也是學生與音樂保持密切聯(lián)系和享受音樂的前提。但是在現(xiàn)階段的音樂教學中仍然存在著一些問題，其中最主要的表現(xiàn)就是在于教學內(nèi)容不合時宜，教學目標也不明確，這也就導(dǎo)致音樂核心素養(yǎng)的目標難以實現(xiàn)，也難以激發(fā)學生對音樂學習的興趣。作為培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑，小學音樂教師要著重教學方式的創(chuàng)新，從良好的環(huán)境出發(fā)，以教學的滲透為基礎(chǔ)，開展團體合唱教學和游戲教學，做好教學方式的創(chuàng)新，從而激發(fā)學生學習興趣，在促進音樂教學開展的同時保障學生成長的全面性。

關(guān)鍵詞：小學音樂;興趣培養(yǎng);教學滲透;團體合唱;游戲教學

現(xiàn)階段隨著教育的不斷改革，我國也正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育開始轉(zhuǎn)變，在這一轉(zhuǎn)變的歷史時期，音樂因為能夠提高學生藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育這一教學目標，所以成為了國家和社會關(guān)注的重點。也正是核心素養(yǎng)這些教學理念為小學音樂教學提出了更高的目標。在小學音樂教學開展的過程中，讓學生能夠欣賞音樂藝術(shù)，并且懂得音樂中的美，在實踐和品味中感悟音樂的魅力是教學的重點，而要想實現(xiàn)這個目標，激發(fā)學生對音樂學習的興趣是必不可少的前提?；诖?，筆者就立足于教學實踐，從良好環(huán)境出發(fā)，以團體合唱和游戲教學為基礎(chǔ)，激發(fā)學生的音樂興趣，在教學方式創(chuàng)新的過程中，實現(xiàn)素質(zhì)教育這一目標。

一、從良好環(huán)境出發(fā)，做好教學滲透

對于小學音樂教學來說，教師不應(yīng)只對學生進行一首歌的教學，更應(yīng)注重的是給予其美的感受。因為音樂是具有很強的意境的，只有用心的去感悟和體味才能夠深入音樂的內(nèi)涵當中。但是對于小學生來說，他們對音樂的理解和認知還具有很強的局限性，并且不能夠深入地品味音樂的內(nèi)涵，導(dǎo)致其對音樂學習的興趣不足。針對此，教師就要通過情境教學的方式為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂學習環(huán)境，在良好情境的滲透中使其品味音樂的內(nèi)涵，也能夠在良好環(huán)境的促進之下培養(yǎng)學生的音樂興趣。

以《春風》這一單元教學為例，教師就要著重利用信息工具，創(chuàng)設(shè)一個具有情境性的教學課堂。首先，教師要利用信息工具為其播放歌曲，讓學生能夠根據(jù)歌曲的旋律進行哼唱，在哼唱的過程中了解歌曲的基本旋律和歌詞的基本含義。在此過程中，教師要利用信息工具為學生播放視頻或者圖片，使其感受春風、體驗春景，激發(fā)學生渴望春天的美好向往。之后，教師可以通過信息工具為學生播放春天的景象，例如“春風拂面”，“春雨貴如油”等景象，為其創(chuàng)設(shè)一個沉浸式的學習體驗，讓學生感受身邊春天的美好，從而激發(fā)起對春天的熱愛。最后，教師要利用信息工具為學生播放春天的聲音，例如風聲、雨聲，并讓學生閉上眼睛，想象春天美麗的景色，然后讓學生用音樂旋律來表達此時此刻的心情。通過這樣的方式，不僅能夠通過情境教學激發(fā)學生的興趣，也能夠在良好氛圍的滲透下使其感悟音樂魅力，促進音樂教學的有效開展。

二、從團體合唱出發(fā)，提高音樂水平

在小學階段的音樂學習當中，合唱是最為基本的教學內(nèi)容，同時也是提高學生音樂水平的主要途徑。從合唱的形式來看，合唱是音樂中集體協(xié)作的演唱形式，既有益于增強其相互協(xié)作的精神，同時也能夠在不斷的學習與反思中提高其音樂水平。因此，小學音樂教師需要在教學的過程中著重于合唱教學的開展，既增強小學生歌曲的演唱意識，也通過合唱的方式促進其對各類樂器的掌握，為其塑造完整的音樂素養(yǎng)。

以《祖國祖國多美麗》為例，首先教師要利用信息工具為學生展示合唱的視頻，在此過程中教師要以小組單位進行相互監(jiān)督，使其能夠全心貫注地傾聽音樂內(nèi)容，以此來了解合唱與其他音樂形式的區(qū)別，感悟合唱的魅力。之后，教師要深入了解每一個學生發(fā)音的特點，然后根據(jù)每個學生的特點進行合唱指導(dǎo)。最后，教師要以小組為單位，讓學生進行音樂練習，例如在此歌曲的練習中，教師就可以通過分聲步的練習方式提高學生的音樂水平。在此過程中也要讓學生進行相互監(jiān)督和探討交流，不斷地反思自身的不足，也在相互學習中提高其音樂水平。

三、從游戲教學出發(fā)，提高音樂素養(yǎng)

游戲作為小學音樂教學重要的輔助手段，不僅能夠有效地激發(fā)學生的音樂學習興趣，還能夠使其在音樂實踐的過程中，不斷地提高其音樂審美能力，從而陶冶其音樂情操。同時游戲有具有很強的開放性，正好符合了現(xiàn)階段小學生的身心特點，既為課堂教學帶來了勃勃的生機，也發(fā)散了其思維。因此，小學音樂教師要做好游戲教學方式的創(chuàng)新，從游戲教學出發(fā)，提高學生的音樂素養(yǎng)，進而增強學生的音樂審美體驗，也實現(xiàn)素質(zhì)教育這一基本的教學目標。

教師在課堂教學時要準備若干不同種類的樂器，然后讓學生自主地選擇樂器，通過這樣的方式提高教學的實踐性，也使得課堂教學更具有趣味性。在此之后，是要利用樂器進行演奏教學，例如口琴、吉他、二胡等樂器，讓學生自主操作演奏一段旋律。也可以建立一個互動的游戲機制，例如讓學生利用不同的樂器進行合奏，在合奏時音準和音程轉(zhuǎn)移到合唱或者獨唱當中。通過這樣的方式，不僅能夠增強音樂教學的實踐性，還能夠使其在自主的操作中發(fā)生思維，在不同樂器的運用中增強音樂素養(yǎng)。

綜上所述，良好環(huán)境不僅激發(fā)了學生對音樂的興趣，還能夠在不斷地滲透中增強其音樂審美體驗。而通過團體合唱和游戲教學的方式，不僅提高了學生的音樂水平，還將其帶入到了音樂的美好意境當中，使其在游戲和良好氛圍中感悟音樂純潔的內(nèi)涵，在藝術(shù)氛圍的熏陶中促進其成長。

參考文獻：

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