論如何提高高中物理教學(xué)效率新思考

延娜娜

摘要：物理是高中課程體系中的一門重要課程，對學(xué)生的思維能力具有很高的要求。從學(xué)生的角度來說，物理是科學(xué)技術(shù)的最好代言者，也是人類科學(xué)智慧的結(jié)晶。學(xué)生對于參與物理實驗都有很高的興趣，都在稱贊物理學(xué)知識的魅力。但是高中生在物理課程學(xué)習(xí)中也遇到了很多的問題，這些問題將嚴(yán)重地影響到學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)能力的提升。而作為高中物理老師要在物理學(xué)知識講解過程中，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掃清在物理課程學(xué)習(xí)上的障礙。

關(guān)鍵詞：提高;高中物理;教學(xué)效率;思考

高中生在物理課程學(xué)習(xí)的時候，其難度可能會超出學(xué)生的想象，很多高中生在物理課程學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)自暴自棄的情況，為解決物理問題而苦思冥想，但是還是不知道怎樣解答。所以學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)，需要高度重視提升自己的學(xué)習(xí)效率。

一、讓物理知識的講解和學(xué)生的日常生活相融合，讓學(xué)生近距離地感受物理學(xué)知識

以往高中物理課程教學(xué)中，老師只是注重于物理學(xué)理論知識的講解，重點講解物理學(xué)公式和概念，引導(dǎo)學(xué)生各種分析和計算。但是如果學(xué)生的邏輯思維能力比較弱的話，學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)簡直是難于上青天。在日常的高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生就會感覺到物理學(xué)知識和原理就是十分深奧的，所以很難掌握物理課程學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，探索不出來適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是在高中物理課堂教學(xué)中，如果老師注意將物理學(xué)知識或者原理和學(xué)生的日常生活常識緊密聯(lián)系，在物理課堂教學(xué)中努力構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生通過日常生活經(jīng)驗等來感悟物理學(xué)知識，這樣讓物理課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生更加貼近，這樣學(xué)生就不會感到物理學(xué)知識就不會那么深奧難懂。

比如，在高中物理有關(guān)《相對運動》這一知識點講解的時候，高中物理老師就可以完全運用日常生活中的例子來引進(jìn)來?？梢酝ㄟ^故事的講述來激發(fā)學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣。比如，在第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場上，曾經(jīng)就有一名德國空軍飛行員就在空中將一顆子彈抓在手中了，學(xué)生聽了這個故事自然感到十分震驚。即便是有的物理學(xué)家，都會感到十分吃驚。但這一行為的出現(xiàn)，就從另外一個角度來更好地印證了相對運動的物理學(xué)原理。因為子彈與人相比是處于運動之中，但是人相對于子彈是靜止的，剛好子彈到了空軍飛行員的身邊，就出現(xiàn)了這種情況。接著又可以給學(xué)生講解這一新聞：有一名乘客在火車上不小心掉下去了一塊饅頭，剛好把火車下面的涵洞下的行人給砸死了。這樣的新聞報告學(xué)生聽到也會感到十分神奇。

二、高度重視實驗教學(xué)活動的開展

實驗教學(xué)作為高中物理課程教學(xué)中的重要組成部分，高中物理實驗教學(xué)就會讓學(xué)生充分地體驗到物理知識或者物理學(xué)原理的奧妙。這是因為學(xué)生所學(xué)的知識通常都是從課本中得到了，但是在實踐中很少去驗證。即便物理學(xué)原理都經(jīng)過多少人進(jìn)行了驗證，但是如果學(xué)生自己通過親手實驗來驗證物理學(xué)原理，將會對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將有莫大的幫助作用。通常地，高中生正處于青春期，對新鮮的事物好奇心比較強。所以，高中物理老師在課堂教學(xué)中要充分地利用學(xué)生的這一身心特點，引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)物理實驗室中，通過物理實驗的開展來對物理世界的奧秘有更好地了解和掌握。這樣通過在實驗中潛移默化中來增強學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的物理實驗操作能力進(jìn)行更好地鍛煉，這樣學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)中將起到事半功倍的效果。所有，高中物理老師在課堂教學(xué)中要高度重視開展物理教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，增強學(xué)生的實驗動手能力，高質(zhì)量地培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)思維。實驗教學(xué)作為啟發(fā)式教學(xué)，將引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升學(xué)生對問題的解決能力。

三、充分地運用微課教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率

微課因為課堂教學(xué)時間短，同時課程教學(xué)內(nèi)容的針對性比較強，所以很適合學(xué)生在課堂教學(xué)之前進(jìn)行精準(zhǔn)化地預(yù)習(xí)。高中物理老師在課堂教學(xué)中，充分地運用微課教學(xué)模式就能為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在高中一年級有關(guān)《力與運動》這一課教學(xué)的時候，老師就可以運用教學(xué)軟件來制作有關(guān)微課視頻課件，以分小節(jié)的方式來對章節(jié)知識點進(jìn)行介紹，這樣就便于學(xué)生更好地開展課前預(yù)習(xí)工作，這節(jié)課的內(nèi)容有牛頓第一、第二和第三定律，老師就可以從基礎(chǔ)性的概念、公式和原理入手，努力讓學(xué)生提前有所熟悉。比如，高中物理老師就可以運用微課來對關(guān)鍵性的概念進(jìn)行提取，而對于“物體都是保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，如果有了外力才會改變當(dāng)前的狀態(tài)”，對于這一關(guān)鍵性的概念，如果學(xué)生剛接觸有關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，因為比較抽象，學(xué)生在理解上難度就比較大。但是在教學(xué)過程中，高中物理老師可以將生活中的一些圖片和案例融入進(jìn)去，并進(jìn)行介紹。比如，高中物理老師可以以“游樂場中的過山車”為例子，可以播放有關(guān)過山車運動變化的視頻，通過淺顯易懂的語言向?qū)W生介紹，過山車上的游客因為運動速度和方向的不一，受到了合理不為零的外力作用。同時也向?qū)W生介紹如果一個物體的外力和為零，但是也有可能受到內(nèi)力。

結(jié)束語

要想提升高中物理課堂的教學(xué)效率，就需要師生共同努力，在具體教學(xué)中老師要做到引導(dǎo)工作，注意發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，引入生活化的情境，這樣在提升課堂教學(xué)效率的時候?qū)⑵鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?，推動學(xué)生高中物理學(xué)科素養(yǎng)的提升。同時，高中物理老師要高度重視課堂教學(xué)方法的選擇運用，課堂教學(xué)方法直接關(guān)乎著教學(xué)效率，關(guān)乎著學(xué)生對物理學(xué)知識的理解和掌握能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文義.如何提升高中物理的教學(xué)效率[J].數(shù)理化解題研究，2018（06）：25-26