初中道德與法治課堂中提升學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的路徑探析

陳均軍

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入的當(dāng)下，初中教育教學(xué)面臨著巨大的變化，首先是教育部要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)以及實踐培養(yǎng)出核心素養(yǎng)。教師面臨著教育理念與時代的碰撞、互聯(lián)網(wǎng)浪潮對教育方式的沖擊，初中的道德與法治課堂已經(jīng)不單單是對于學(xué)生思想道德層面的教育了，還需要根據(jù)時代的要求承載更多的功能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生身心健康成長。在學(xué)習(xí)中，通過各類知識以及實踐學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，深化學(xué)生對于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫?，并培養(yǎng)一定的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，全方位地促進學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意，對于學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)十分重要，但是實際中學(xué)生會由于課堂知識過于枯燥導(dǎo)致缺乏興趣。教師若一味地要求學(xué)生按照書上的守則規(guī)范自己的言行，長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生抗拒道德與法治課，這個時候，就需要教師改變自己的教學(xué)方法，不能單純地依靠書本以及告誡訓(xùn)導(dǎo)。這個時期的學(xué)生，更多的是依靠引導(dǎo)教育，這種方式，能夠讓學(xué)生在課堂上一直處于追尋知識的狀態(tài)，既能提升學(xué)生對于品德方面的知識了解，又能提升教師的教學(xué)質(zhì)量。本文從初中道德與法治課堂教學(xué)中和實際教學(xué)中，探究如何通過改變教學(xué)方式以及教師的教育理念提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升自己的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面成長。

一、加強啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)恼J知

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂上，教師的教學(xué)理念比較落后，教學(xué)方法比較僵硬教條，通過對教材的講解，讓學(xué)生記住其中的知識點并能夠做題就能達到這些教師的教學(xué)目標(biāo)。但是新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)變成了培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學(xué)生，這就使得這些傳統(tǒng)教師的教育理念受到了極大的沖擊，需要他們進行改變，不能再使用填鴨式的教學(xué)方法了，而是要結(jié)合時代發(fā)展的特色，與時俱進地改變自己的教育理念，通過與學(xué)生之間的交流溝通，改變自己的教學(xué)方式，真正把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)中來。通過開放式的教學(xué)以及探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體地位，在教師的引導(dǎo)問題中學(xué)習(xí)討論，通過教師創(chuàng)設(shè)的各種情境進行深入學(xué)習(xí)，深入挖掘知識的本質(zhì)，從而提升課堂學(xué)習(xí)效果[1]。

在實際教學(xué)中，以部編版教材為例，七年級上冊的課文中有這樣一課——《親情之愛家的意味》，在這節(jié)課文中，學(xué)生可能會對一些內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理，因為這寫的就是日常生活中的一些事物。當(dāng)代學(xué)生由于都是“00后”，大部分都是獨生子女，從小受家里人寵愛，很少做家務(wù)，也沒有遇到過無法滿足的愿望，對于家中的一切事情都感覺習(xí)以為常，認為父母對自己的關(guān)心都是天經(jīng)地義的，忽略了父母家人的愛?？梢哉f，愛就在他們身邊。然而有些學(xué)生還會在這節(jié)課中說在家里感受不到父母的愛，這個時候就需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置一個開放性的課堂，讓所有學(xué)生參與其中，在開場的時候講一些父母與孩子之間發(fā)生的故事，使學(xué)生沉浸到這種氛圍中來，然后開展一些活動。有些學(xué)生通過扮演家長，對于自己的行為也有了一定反思，了解到自己對于家庭也是應(yīng)該有所付出或者說有一定的貢獻的。教師要引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，同時做一些力所能及的家務(wù)活，學(xué)生做家務(wù)或者其他對社會有貢獻的事情，就會得到一種滿足感，教師要告訴他們這就是擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。這樣通過積極引導(dǎo)的方式，學(xué)生對于教師的教學(xué)就會有代入感，會更積極地參與到學(xué)習(xí)中來，長此以往，學(xué)生的獨立思維能力就會得到提升，對于家庭的感受和思考就會增加，有利于學(xué)生的全面成長。

二、重視學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在初中學(xué)習(xí)階段，剛從小學(xué)生轉(zhuǎn)為中學(xué)生，很多學(xué)生在思想上還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，并且心理生理上還處在發(fā)育期，不太成熟，思維方式還處于形象思維的階段，對于事物通常需要具體的想象才能理解，因此這個時候?qū)W(xué)生開展道德與法治課程會對學(xué)生的身心健康成長產(chǎn)生很大的影響，對于學(xué)生的三觀建設(shè)也會有很大的作用。因此，在實際上課時，教師首先要以身作則，這樣才能直接影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生作有責(zé)任感、能夠擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，通過自身的言談舉止，身體力行地影響學(xué)生對于品德的理解。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識最終都要用于實踐，教師要讓學(xué)生了解到責(zé)任的重要性，從而培養(yǎng)他們關(guān)于責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面的素養(yǎng)[2]。

在初中的道德與法治課堂上，教師要明白一點，教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些知識提升自己的綜合素質(zhì)，要讓學(xué)生對法治與道德有自己的理解認識，而不是傳統(tǒng)的死記硬背概念，卻不會實際應(yīng)用。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，教師要注意發(fā)揮教材的引導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)學(xué)生理解性地學(xué)習(xí)以及探究性地對于知識進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中慢慢理解道德與法治的真正含義，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師還要把握好方式方法，因為道德與法治知識點比較枯燥，并且細小的知識點較多，學(xué)生要想完全掌握需要付出更多的耐心與細心，所以可以把一些比較拗口晦澀的內(nèi)容通過口語化的方式教給學(xué)生。學(xué)生會對自身身邊的事情比較感興趣，對于知識的學(xué)習(xí)也會比較積極，結(jié)合身邊的實例，讓他們掌握知識點，能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的責(zé)任感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展

通過道德與法治教學(xué)，學(xué)生能夠掌握一定的基礎(chǔ)知識，通過引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會有所提升，這樣也會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提升，幫助學(xué)生身心全面健康發(fā)展。在日常教學(xué)中，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是他們當(dāng)前最大的責(zé)任，是第一要務(wù)，因此，好好學(xué)習(xí)就是一定程度上的擔(dān)當(dāng)負責(zé)，教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[3]。

在教學(xué)評價中，評價結(jié)果對于學(xué)生積極性的影響也是比較大的，在道德與法治課程中，學(xué)生對于知識只需要理解掌握就可以，不需要死記硬背，因為考試的時候多數(shù)是考理解應(yīng)用，因此，讓學(xué)生對于知識理解掌握才是教學(xué)的目的，最根本的要求還是讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用，在學(xué)校中、在家庭中成為一個有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感的人，提升自己的道德品質(zhì)修養(yǎng)。因此，教師對于這門課的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)更多地將重點放在對于知識的理解應(yīng)用上，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的全面成長。

四、結(jié)語

在日常的實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的培育，在課堂上通過各種方式方法引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生全面健康地發(fā)展。

參考文獻

[1]佴文武.樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，構(gòu)建學(xué)生德育素養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（S2）：8-9.

[2]張麗欣.初中道德與法治課中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)核心素養(yǎng)培育研究[D].山西師范大學(xué)，2019.

[3]謝麗芳.在道德與法治課堂中提升學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的路徑探析[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2019（01）：7-8.