精準(zhǔn)扶貧背景下咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育支援的實(shí)施現(xiàn)狀與優(yōu)化發(fā)展

李瓊 杜芝蕊

[摘? 要]黨的十九大報(bào)告指出，堅(jiān)持大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合。美術(shù)教育在咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展過程中，由于基層貧困地區(qū)的群眾藝術(shù)觀念比較淡薄、藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足、美術(shù)類人才資源缺乏等原因，阻礙了咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展。文章通過對咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的調(diào)研、基層美術(shù)教育體系的梳理、美術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)及調(diào)整、美術(shù)教育課程的設(shè)置及貧困農(nóng)村群眾藝術(shù)修養(yǎng)提升等的探析，旨在進(jìn)一步優(yōu)化咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育。

[關(guān)鍵詞]教育精準(zhǔn)扶貧? 美術(shù)教育? 實(shí)施現(xiàn)狀? 優(yōu)化發(fā)展

基金項(xiàng)目：國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)2019年項(xiàng)目“精準(zhǔn)扶貧背景下貧困農(nóng)村美術(shù)教育支援研究——以咸陽地區(qū)為例”的階段性成果（項(xiàng)目編號：201910722024）。

咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)施現(xiàn)狀

近年來，全國政協(xié)委員、中國美協(xié)副主席吳長江對地方美術(shù)尤其是中西部、農(nóng)村等欠發(fā)達(dá)基層地區(qū)的美術(shù)教育深有感觸，他認(rèn)為目前存在的問題之一就是美術(shù)事業(yè)在東部與西部、城市與農(nóng)村發(fā)展不均衡。2019年全國兩會(huì)期間，中央音樂學(xué)院教授劉月寧作為代表委員提出創(chuàng)新扶貧方式，認(rèn)為以藝術(shù)教育作為切入點(diǎn)，用藝術(shù)教育打開貧困群眾特別是貧困家庭兒童心扉，幫助他們拓寬藝術(shù)視野，豐富文娛生活，學(xué)習(xí)藝術(shù)表演，實(shí)現(xiàn)脫貧致富的夢想。人類是情感的存在，不僅需要面包來吃，也需要玫瑰來享受。精準(zhǔn)扶貧應(yīng)重視藝術(shù)教育。隨著社會(huì)的進(jìn)步，藝術(shù)扶貧得到了更多的重視，但要切實(shí)發(fā)揮美術(shù)教育在精準(zhǔn)扶貧中的作用仍任重道遠(yuǎn)，必須調(diào)動(dòng)群眾和青年美術(shù)工作者的積極性，做到上下齊心，逐一解決藝術(shù)扶貧中的困難，只有這樣才能更好地打贏這場脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

就目前咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧情況來看，仍需不斷努力推出和落實(shí)各項(xiàng)美術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧措施。與此同時(shí)，陜西省一直在深入實(shí)施百所高校聯(lián)百縣助力脫貧攻堅(jiān)“雙百工程”，持續(xù)推進(jìn)高校與縣區(qū)的校地結(jié)對幫扶工作，以達(dá)到?？h合作、精準(zhǔn)發(fā)力的目的。筆者有幸參加了咸陽師范學(xué)院對淳化縣中小學(xué)美術(shù)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的幫扶工作，為教育精準(zhǔn)扶貧作貢獻(xiàn)，在助力貧困縣中小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍素質(zhì)提升的同時(shí)，也借這個(gè)機(jī)會(huì)深入調(diào)研了美術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)狀。這次是淳化縣教育局和咸陽師范學(xué)院共同舉辦的淳化縣中小學(xué)音體美第四階段轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)活動(dòng)，參訓(xùn)教師200余人，美術(shù)類培訓(xùn)內(nèi)容分為課程設(shè)計(jì)、理論教學(xué)、經(jīng)典賞析、現(xiàn)場繪畫演示等。筆者在課后與參訓(xùn)教師的交談中得知：貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)不僅師資力量比較薄弱，而且?guī)熧Y結(jié)構(gòu)不合理的問題仍然十分突出。咸陽貧困農(nóng)村地區(qū)存在著教師工資低、工作壓力大、待遇差等問題，這些問題的存在造成很多的教師不愿長期扎根貧困地區(qū)，同時(shí)這也是咸陽貧困農(nóng)村地區(qū)教師數(shù)量不足的原因之一。因經(jīng)費(fèi)有限，貧困農(nóng)村地區(qū)教師外出參加培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)也很少，很多學(xué)校甚至無法滿足最基本的教師培訓(xùn)、外出交流等要求。筆者還發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作的教師大多非美術(shù)專業(yè)出身，甚至未經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，他們的美術(shù)教學(xué)能力普遍不高，而且很多學(xué)校還存在著美術(shù)課由語文、數(shù)學(xué)甚至體育等課的教師上課的情況。在這次培訓(xùn)中，一些參訓(xùn)教師告訴筆者，希望今后還有更多這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)能不斷地充實(shí)和提高自己的美術(shù)教學(xué)水平。筆者發(fā)現(xiàn)，對美術(shù)教育等短缺學(xué)科和薄弱學(xué)科的教師轉(zhuǎn)崗提升培訓(xùn)，基層教師是尤為珍惜的。事實(shí)上，陜西省深入實(shí)施百所高校聯(lián)百縣助力脫貧攻堅(jiān)“雙百工程”，也是希望將高校的人才優(yōu)勢與地方貧困農(nóng)村的教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來，以提升貧困農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教學(xué)能力，進(jìn)而提高貧困農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量。

咸陽地區(qū)貧困農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧優(yōu)化發(fā)展路徑

2017年6月，陜西省委、省政府立足全省脫貧攻堅(jiān)工作大局，在前期高校參加“兩聯(lián)一包”等扶貧工作的基礎(chǔ)上，作出了103所高校結(jié)對幫扶96個(gè)有扶貧任務(wù)區(qū)縣的“雙百工程”部署安排。2018年扶貧日以來，參加結(jié)對幫扶的高校共開展各類幫扶1242項(xiàng)，其中教育幫扶323項(xiàng)。為促進(jìn)“雙百工程”工作機(jī)制不斷完善、扶貧模式不斷創(chuàng)新，可以從以下路徑進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化發(fā)展。

1.加大教育經(jīng)費(fèi)投入，精準(zhǔn)資助

咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧想要優(yōu)化發(fā)展，首先需要政府及社會(huì)各界給予咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校更多的教育經(jīng)費(fèi)支持，加強(qiáng)對咸陽貧困農(nóng)村教育資源的投入力度，優(yōu)化咸陽貧困農(nóng)村教育資源配置，以使咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生能夠享受到正規(guī)的美術(shù)教育。由于一些邊遠(yuǎn)的咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校的留守兒童比較多，因而精準(zhǔn)資助就顯得十分重要了。要充分發(fā)揮美術(shù)教育表達(dá)心靈、感化心靈、陶冶心靈的治愈性作用，使咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教育能夠發(fā)揮出獨(dú)特的育人作用，提升咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的審美能力，重要的是要增強(qiáng)咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校學(xué)生對自然和生活的熱愛度，有效防止咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校學(xué)生孤僻、自卑、叛逆等不良心理問題的形成。

2.梳理基層美術(shù)教育體系，以美育人

針對美術(shù)教育普及中出現(xiàn)的問題，我們一定要及時(shí)梳理基層美術(shù)教育體系，在充分結(jié)合咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，增加美術(shù)教育的多樣性，盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，教授學(xué)生一些美術(shù)專業(yè)知識及技能，使學(xué)生能夠養(yǎng)成基本的美術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)具有一定的創(chuàng)新精神和審美意識。美學(xué)專家、南京大學(xué)教授周憲先生曾在《審美教育書簡》的序言中寫道：審美教育決非一個(gè)技能性或知識性的傳授過程，而是一個(gè)哲學(xué)精神層面的教化和升華。教育乃是對人性的教育，是完美人性的開啟。美術(shù)教育的核心是育人，例如基層美術(shù)教育通常只是教學(xué)生一些簡單的繪畫知識，但若從深層次發(fā)展來看，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的美術(shù)教育觀念，從孩子的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，有效利用農(nóng)村現(xiàn)有條件就地取材，而不能僅僅停留在簡單繪畫的教學(xué)上，可以利用農(nóng)村生活中學(xué)生常見的材料制作一些具有一定審美意義的工藝品，或是帶領(lǐng)學(xué)生在他們熟悉的地方采風(fēng)，在提高學(xué)生繪畫能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，這樣做還能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，樹立學(xué)生的信心。

3.加快教師隊(duì)伍建設(shè)

提升咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育建設(shè)水平，還需要加快教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提升教師的業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化教師的美術(shù)教育能力。咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校應(yīng)努力多爭取優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生積極加入當(dāng)?shù)氐慕處熽?duì)伍，這些優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生工作和學(xué)習(xí)的熱情與積極性都很高，當(dāng)?shù)卣肓糇∷麄?，也?yīng)給予他們一定的回應(yīng)和幫助，例如提高教師工資待遇、解決教師編制等，想盡一切辦法使咸陽貧困農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)。此外，當(dāng)?shù)卣欢ㄒ獔?jiān)持和完善“雙百工程”，定期聘請師范類、藝術(shù)類專業(yè)教師參與本地的教學(xué)和培訓(xùn)工作，不斷給當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教育注入新鮮的血液，開闊本地區(qū)貧困農(nóng)村學(xué)校教師的視野，提升和強(qiáng)大本地區(qū)貧困農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍。除此之外，還可以定期聘請一些當(dāng)?shù)氐姆沁z傳承人（如咸陽周邊著名的泥塑、剪紙、農(nóng)民畫、花饃的藝術(shù)傳承人）來學(xué)校授課，這樣做既能豐富貧困農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源，又能使更多的學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到一些瀕臨失傳的手藝。

4.科學(xué)設(shè)置美術(shù)教育類課程

教育部公布的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的課程改革根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，劃分了“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評述”及“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，科學(xué)地設(shè)置和分配美術(shù)教育類課程。首先美術(shù)教育類課程大致分為創(chuàng)作應(yīng)用和欣賞評述兩大塊，創(chuàng)作應(yīng)用更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的養(yǎng)成，欣賞評述是要具體地落實(shí)到繪畫實(shí)踐之中?！霸煨汀け憩F(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”主要是前期學(xué)生從造型基礎(chǔ)到大膽創(chuàng)作之間的過渡，“欣賞·評述”“綜合·探索”則是使學(xué)生針對美術(shù)作品能將自己的所感所想表達(dá)出來，同時(shí)形成自己的審美心理結(jié)構(gòu)，能對美術(shù)與其他學(xué)科、社會(huì)生活、傳統(tǒng)文化等之間的關(guān)系有一定的了解。另外，針對不同學(xué)齡段的學(xué)生設(shè)置不同的課程。貧困農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)踐體驗(yàn)感比較深，教師可以結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)有的條件，帶領(lǐng)學(xué)生開展欣賞、策劃、表演、創(chuàng)作與展示活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)美術(shù)與生活之間的關(guān)系，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)思考和嘗試如何美化自然、美化生活、美化人生，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生藝術(shù)想象力和提升學(xué)生審美能力的目的。

5.提升群眾的藝術(shù)修養(yǎng)水平

要想更好地滿足貧困農(nóng)村群眾日益增長的文化多樣性需求，當(dāng)?shù)卣梢远嘟M織藝術(shù)創(chuàng)作交流、藝術(shù)展覽等活動(dòng)，加大宣傳力度，將藝術(shù)融入農(nóng)村群眾的日常生活，甚至可以把藝術(shù)轉(zhuǎn)化為農(nóng)村群眾的一種生活方式。藝術(shù)修養(yǎng)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，逐漸引導(dǎo)、服務(wù)和滿足群眾，營造良好的藝術(shù)環(huán)境是比較有效的一種方式。咸陽師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院有一案例可供大家借鑒，即組織學(xué)生赴咸陽貧困縣長武巨家鎮(zhèn)西王村進(jìn)行惠民工程“文化扶貧”專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，師生繪制農(nóng)村文化墻，用11天的時(shí)間使村莊變畫廊，打造了一條“鄉(xiāng)村美術(shù)畫廊”。在繪制過程中，師生與當(dāng)?shù)卮迕襁M(jìn)行了一系列的溝通，和他們分享了自己的藝術(shù)創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)與可能產(chǎn)生的作用，這一過程不僅有效地提高了師生的繪畫實(shí)踐能力，激發(fā)了師生的創(chuàng)作意識，還使當(dāng)?shù)厝罕妼L畫藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作過程有了近距離觀賞及交流的機(jī)會(huì)。由于本次的繪畫主題多為陜西民間美術(shù)內(nèi)容，其更貼近群眾的生活實(shí)際，使得當(dāng)?shù)氐娜罕姼芙邮艿矫赖难铡＠L制完成后的“鄉(xiāng)村美術(shù)畫廊 ”不僅使當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的文化生態(tài)環(huán)境得到了一定的改善，還成了當(dāng)?shù)匾坏烂利惽要?dú)特的新農(nóng)村人文景觀。如果設(shè)計(jì)和創(chuàng)作都比較出色，還可能成為新晉“網(wǎng)紅”打卡攝影拍照地，這有助于貧困地區(qū)的增收致富，形成新的極具農(nóng)村特色的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力，打造鄉(xiāng)村美術(shù)文化生態(tài)品牌。除此之外，還可組織收集及捐贈(zèng)美術(shù)學(xué)習(xí)資料的活動(dòng)，為當(dāng)?shù)刭?zèng)送美術(shù)畫冊、報(bào)刊等，使群眾能夠獲取更多的美術(shù)信息，進(jìn)而提高群眾的藝術(shù)修養(yǎng)。

結(jié)? 語

通過對咸陽貧困農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的優(yōu)化發(fā)展路徑需要多部門和多群體之間的相互支持和配合。由于貧困農(nóng)村師資力量不足、教師結(jié)構(gòu)不合理等客觀原因的存在，如何進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展美術(shù)教育，我們可從教育經(jīng)費(fèi)的投入、美術(shù)教育體系的梳理、教師隊(duì)伍的建設(shè)、美術(shù)教育類課程的設(shè)置、群眾藝術(shù)修養(yǎng)的提升等方面入手。貧困農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧是教育扶貧中十分重要的一部分，做好教育精準(zhǔn)扶貧工作，對均衡教育資源，提高貧困農(nóng)村學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識，促進(jìn)和諧良好社會(huì)環(huán)境的形成具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：咸陽師范學(xué)院? 陜西咸陽