“西遷精神”融入大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的路徑探究

孔慶金 朱林鵬 馮貝

[摘? 要]“西遷精神”蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值觀教育元素。將“西遷精神”融入大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育，有助于豐富大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育內(nèi)容、拓展大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育載體、增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育實(shí)效，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。文章通過(guò)對(duì)守好課堂教學(xué)“主要渠道”、抓好實(shí)踐育人“重要環(huán)節(jié)”、用好以文育人“隱性載體”、建好三全育人“關(guān)鍵機(jī)制”等的探究，旨在實(shí)現(xiàn)“西遷精神”與大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的有機(jī)融合，教育和引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹(shù)立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的職業(yè)價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞]西遷精神? 大學(xué)生? 職業(yè)價(jià)值觀教育

基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金西部項(xiàng)目《習(xí)近平政治倫理思想研究》（項(xiàng)目編號(hào)：17XZX011）。

課題：陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《“西遷精神”融入陜西大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育研究》（課題編號(hào)：SGH20Y1083）。

“西遷精神”的核心是愛(ài)國(guó)主義，精髓是聽(tīng)黨指揮跟黨走，與黨和國(guó)家、與民族和人民同呼吸、共命運(yùn)，具有深刻現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。當(dāng)前，我們正處在加快推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)形成新格局的歷史征程，迫切需要一批又一批青年人才扎根西部、服務(wù)西部、奉獻(xiàn)西部。將“西遷精神”有機(jī)地融入大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育，能進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情和報(bào)國(guó)志，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，教育和引導(dǎo)大學(xué)生積極投身新時(shí)代西部大開(kāi)發(fā)熱潮之中，這既是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，也是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的必然選擇。

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育存在的不足

職業(yè)價(jià)值觀反映了個(gè)體發(fā)展需要與職業(yè)屬性之間的特定關(guān)系，大學(xué)生的就業(yè)觀念與職業(yè)選擇是其職業(yè)價(jià)值觀的一種外在表現(xiàn)。當(dāng)前，各高校普遍重視加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度，但在大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育方面卻存在著教育和引導(dǎo)程度不夠、課程教學(xué)價(jià)值引領(lǐng)不足、教學(xué)方法載體較為單一等問(wèn)題。

1.教育和引導(dǎo)程度不夠

職業(yè)價(jià)值觀教育是大學(xué)生價(jià)值觀教育的重要組成部分，高校應(yīng)該將其融入大學(xué)生思想政治教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于大學(xué)生整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育往往是屬于職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程教師和畢業(yè)班輔導(dǎo)員的工作任務(wù)，這一現(xiàn)象表明高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育和引導(dǎo)程度不夠。

2.課程教學(xué)價(jià)值引領(lǐng)不足

在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程中，職業(yè)價(jià)值觀教育內(nèi)容的設(shè)置和課時(shí)占比均偏低，同時(shí)還沒(méi)有將職業(yè)價(jià)值觀教育內(nèi)容很好地滲透于職業(yè)選擇、職業(yè)興趣、求職技巧、生涯規(guī)劃等中，教師的課程教學(xué)理念滯后，教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥，存在著重知識(shí)傳授輕價(jià)值引領(lǐng)及課程思政創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題，課程教學(xué)中立德樹(shù)人作用發(fā)揮得也不是很理想。

3.教學(xué)方法載體較為單一

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育通常采用的是課堂教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)講座、談心談話等方式進(jìn)行的，教學(xué)方法載體較為單一，重灌輸輕引導(dǎo)，缺少實(shí)證教學(xué)、個(gè)體職業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)、隱性教育等多樣化的教學(xué)方法載體，吸引力、感染力及影響力等不強(qiáng)，這些問(wèn)題的存在極大地影響了大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀受到社會(huì)、學(xué)校和家庭全方位、多層面和深層次的影響，錯(cuò)誤的社會(huì)思潮、東西部發(fā)展的差距、企業(yè)高薪招聘的噱頭、媒體專業(yè)薪資排名及不良輿論宣傳等，也會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響，大學(xué)生的家庭對(duì)他們成才的心理預(yù)期和職業(yè)期待等，也會(huì)對(duì)他們的職業(yè)價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。這就使得大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化、理性化等特征，同時(shí)也存在著職業(yè)價(jià)值取向功利化、職業(yè)預(yù)期理想化、職業(yè)追求物質(zhì)化、敬業(yè)精神弱化，甚至有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)極端個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義、實(shí)用主義等一些不良的職業(yè)價(jià)值傾向，以上這些問(wèn)題亟須高校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的教育力度。

“西遷精神”融入大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的必要性

“西遷精神”是鐫刻著一代代知識(shí)分子愛(ài)國(guó)奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的時(shí)代精神豐碑，具有豐富的科學(xué)內(nèi)涵和鮮明的時(shí)代價(jià)值，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改革大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育也具有十分重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

1.有助于豐富大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育內(nèi)容

“黨讓我們?nèi)ツ睦铮覀儽成闲心揖腿ツ睦铩薄暗阶鎳?guó)最需要的地方干事創(chuàng)業(yè)”……西遷前輩在廣袤的西部大地上用實(shí)際行動(dòng)鑄就的“西遷精神”，蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義，聽(tīng)黨指揮跟黨走，與黨和國(guó)家、與民族和人民同呼吸、共命運(yùn)等精神追求和價(jià)值取向，也是個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀的生動(dòng)詮釋，有著深刻的內(nèi)涵和教育意義。充分挖掘西遷過(guò)程中涌現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)奮斗、甘于奉獻(xiàn)的典型人物和鮮活事例，能夠進(jìn)一步豐富大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育內(nèi)容。

2.有助于拓展大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育載體

通過(guò)挖掘西遷歷史、講好西遷故事、參觀交大西遷博物館、組織專題展覽展出、選樹(shù)“愛(ài)國(guó)奮斗”先進(jìn)典型等多種形式和載體，使大學(xué)生在生動(dòng)鮮活的西遷歷史、西遷人物及西遷事例中感受西遷前輩愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、服務(wù)人民、胸懷大局、無(wú)怨無(wú)悔的崇高精神，這同時(shí)也是開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的生動(dòng)課堂和有效載體。

3.有助于增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育實(shí)效

用西遷歷程中涌現(xiàn)出的典型人物和感人事跡、新時(shí)代“最美奮斗者”等身邊人和身邊事教育和引導(dǎo)大學(xué)生，能夠在潛移默化中引發(fā)大學(xué)生的情感共鳴，使他們感受到愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的強(qiáng)大精神力量，同時(shí)這些鮮活的人和事更具親和力、吸引力和感染力，有助于教育和引導(dǎo)大學(xué)生厚植家國(guó)情懷，強(qiáng)化他們的時(shí)代責(zé)任感，使其樹(shù)立正確的人生理想和職業(yè)價(jià)值觀。

“西遷精神”融入大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的路徑選擇

將“西遷精神”融入大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育，教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，在職業(yè)選擇時(shí)能夠把個(gè)人理想追求融入黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展之中，牢固樹(shù)立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的職業(yè)價(jià)值追求。

1.守好課堂教學(xué)“主要渠道”，以“西遷精神”助推職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政改革創(chuàng)新

教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生建立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。全面推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。全面深入挖掘和梳理西遷史料、西遷故事、西遷人物等中所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，特別是職業(yè)價(jià)值觀育人元素，將“西遷精神”的核心和精髓通過(guò)鮮活事例和典型人物有機(jī)地融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使大學(xué)生在學(xué)到職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的同時(shí)，逐步樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，從而更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程所承載的立德樹(shù)人的教育功能。

2.抓好實(shí)踐育人“重要環(huán)節(jié)”，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化“西遷精神”

堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，把弘揚(yáng)“西遷精神”與主題黨日、主題團(tuán)日、志愿服務(wù)、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，組織開(kāi)展參觀西安交大西遷博物館、聆聽(tīng)“西遷人”愛(ài)國(guó)奮斗故事、探訪西遷親歷者、體驗(yàn)西遷艱苦歷程等教學(xué)活動(dòng)，使大學(xué)生切實(shí)感受到“西遷精神”的力量。通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富的主題實(shí)踐活動(dòng)，教育引導(dǎo)大學(xué)生從一位位西遷人物、一個(gè)個(gè)西遷故事、一本本西遷史料中，深刻感受他們愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的家國(guó)情懷和崇高品質(zhì)，深刻理解到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)、獻(xiàn)身大西北建設(shè)、扛起建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)使命的職業(yè)理想和職業(yè)精神，深刻認(rèn)識(shí)教書育人、愛(ài)崗敬業(yè)、勇攀高峰、埋頭深耕的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，更加自覺(jué)地把國(guó)家、社會(huì)、公民的價(jià)值要求融為一體。

3.用好以文化人以文育人“隱性載體”，營(yíng)造濃厚的愛(ài)國(guó)奮斗精神文化氛圍

加強(qiáng)高校思想政治工作，要注重以文化人以文育人。高校要充分利用學(xué)校廣播電視、報(bào)刊及“兩微一端”等新聞網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，大力宣傳“西遷精神”的科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，持續(xù)廣泛宣傳以西安交通大學(xué)“西遷人”愛(ài)國(guó)奮斗先進(jìn)群體為代表的“最美奮斗者”的先進(jìn)事跡;要深入挖掘選樹(shù)一批傳承“西遷精神”的時(shí)代新人，堅(jiān)持用身邊人和身邊事教育引導(dǎo)學(xué)生;要將“西遷精神”融入大學(xué)精神和大學(xué)文化建設(shè)之中，著力營(yíng)造濃厚的愛(ài)國(guó)奮斗精神文化氛圍;要讓大學(xué)生在“西遷精神”潛移默化的熏陶和滋養(yǎng)中，摒棄錯(cuò)誤價(jià)值觀，堅(jiān)決聽(tīng)黨指揮跟黨走，永葆愛(ài)國(guó)奮斗的精神底色，堅(jiān)守愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志，將個(gè)人命運(yùn)融入黨和國(guó)家的發(fā)展之中，到祖國(guó)和人民最需要的地方建功立業(yè)。

4.建好三全育人“關(guān)鍵機(jī)制”，形成大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育合力

大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育應(yīng)始終堅(jiān)持以立德樹(shù)人為中心，整合資源、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，著力構(gòu)建全員全程全方位協(xié)同育人機(jī)制。一方面要整合思政課教師、專業(yè)課教師、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員等育人力量，增強(qiáng)育人隊(duì)伍對(duì)職業(yè)價(jià)值觀教育重要性的認(rèn)識(shí)，持續(xù)在學(xué)懂弄通習(xí)近平總書記關(guān)于“西遷精神”的重要批示指示精神、悟透“西遷精神”核心和精髓上下功夫，不斷提高自身運(yùn)用“西遷精神”及其鮮活事例開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的自覺(jué)性、主動(dòng)性和能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。另一方面要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將職業(yè)價(jià)值觀教育貫穿于大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生活全過(guò)程，根據(jù)大學(xué)生的年級(jí)階段和專業(yè)特點(diǎn)，分類、分階段進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育。大一階段著重進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)興趣、職業(yè)意識(shí)等教育，大二和大三階段著重結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)價(jià)值、工匠精神等教育，大四階段著重結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)“擇業(yè)期”開(kāi)展職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)預(yù)期等教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立既符合黨和國(guó)家需要，又能夠凸顯他們自身價(jià)值的職業(yè)價(jià)值觀。

結(jié)? 語(yǔ)

“西遷精神”內(nèi)涵豐富，意義重大。深入挖掘“西遷精神”中蘊(yùn)含的豐富的思想政治教育元素，并將其有機(jī)融入大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育，是新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作守正創(chuàng)新的有效路徑。在“西遷精神”的浸潤(rùn)下，大學(xué)生必將更加堅(jiān)定聽(tīng)黨話跟黨走的信念，更加自覺(jué)地將個(gè)人命運(yùn)與人民幸福、國(guó)家富強(qiáng)及民族復(fù)興緊密聯(lián)系在一起，努力成長(zhǎng)為能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

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作者單位：陜西科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院? 陜西西安