淺談小學(xué)生的美術(shù)教育

劉菊香

摘要：在教育階段美術(shù)課程作為“小三門”的一門科目，往往不受到重視，社會上對其學(xué)科產(chǎn)生很多誤解，忽視了美術(shù)教育對于學(xué)生成長發(fā)展的重要作用，因此其教育課程并沒有得到很好的發(fā)展。小學(xué)是基礎(chǔ)性的教育階段，學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展是從這個階段打下基礎(chǔ)，而美術(shù)教育對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要作用，因此對其科目的教育應(yīng)該得到教育工作者、各級教育部門的高度重視。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0123-01

前言：小學(xué)教育對于學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的意義，是培養(yǎng)動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多種能力素質(zhì)的重要階段。在小學(xué)階段中，美術(shù)作為一門重要的學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)能力全面發(fā)展中發(fā)揮了重要的積極作用。盡管美術(shù)學(xué)科具有很多的重要作用，學(xué)生也要對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，只要有了興趣，才能愛上美術(shù)可能，才能認(rèn)真參與到課堂教學(xué)中，才能體現(xiàn)出美術(shù)教育對其成長起到的促進(jìn)作用。本文以小學(xué)美術(shù)教育為研究對象，主要對其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)展開了論述。

一、小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)校美術(shù)教學(xué)發(fā)展中，一些人對美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識不夠，對其存在誤解，特別對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的文化理解還不夠深度。部分學(xué)生按照家長意愿，在假期在少年宮或者在興趣班中深入學(xué)習(xí)。對美術(shù)有獨(dú)特看法見解，具有獨(dú)立創(chuàng)作的能力，通過美術(shù)作品表達(dá)思想，只是對于少數(shù)學(xué)生而言。在實(shí)際教學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的教學(xué)問題，對課堂教學(xué)存在的現(xiàn)狀作出有效的改善，以實(shí)現(xiàn)實(shí)效性，注重學(xué)生個性化的成長發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，為其日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

二、美術(shù)教育的重要作用

（一）德育作用。德育是針對政治思想與道德品質(zhì)而進(jìn)行的教育，以幫助學(xué)生形成正確的世界觀與人生觀。德育追求真善美，通過對善惡的深度理解，運(yùn)用道德規(guī)范要求規(guī)范自己的行為。美術(shù)創(chuàng)作是充滿思想感情的，自然與社會生活通常作為作品題材，是特定時期時代精神、社會風(fēng)貌，畫家思想感情的重要體現(xiàn)，通過題材的真善美，還有藝術(shù)形式上的美，達(dá)到感染與教育觀眾的目的。學(xué)生在欣賞作品時容易受到思想感情、真善美的影響，使思想品德教育在作品中受到耳濡目染的影響。

（二）智育作用。智育是知識智力方面的教育。美術(shù)教育中有很多智育，包括理論知識等與知識智力有關(guān)的精神層面，其中也有與審美有關(guān)的知識。無論是針對于寫生與臨摹，還是創(chuàng)作與欣賞來說，也涵蓋了其它方面的科學(xué)知識，也有關(guān)于智力開發(fā)方面的知識能力?？茖W(xué)研究表明，人的左腦與右腦相互之間是協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，這也是判斷人腦是否健全的重要依據(jù)，而美術(shù)教育能夠充分對左右腦的功能加以協(xié)調(diào)運(yùn)用。有些科學(xué)家認(rèn)為通過繪畫訓(xùn)練有利于推理分析能力的提高，促進(jìn)觀察能力的敏銳度[2]。

（三）體育作用。美術(shù)教育還具有操作性等特點(diǎn)，美術(shù)作品是靜態(tài)的事物，但是創(chuàng)作過程中是一個動態(tài)的過程，因此美術(shù)教育具有體育功能。在繪畫過程中對眼力的提高與肌肉群的協(xié)調(diào)有著重要作用。另外對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活調(diào)節(jié)緊張情緒，也有著重要作用，通過美術(shù)活動宣泄緊張的情緒。美術(shù)創(chuàng)作體現(xiàn)了自由性的想象力，投入情感的豐富性，有利于調(diào)節(jié)心理情緒，使心理處于平衡狀態(tài)。

三、如何通過有效的教學(xué)方法起到培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的作用

（一）營造自由式的學(xué)習(xí)環(huán)境。身體與心理是人類固有的兩種抽象化的物質(zhì)，通常所說的健康分為身體上的健康與心理上的健康，對于自由也是如此，自由也是一樣既分為身體，也分為心理方面的自由。學(xué)生有其具有創(chuàng)造性的想法，每個人的能力有所不同，對于創(chuàng)新能力的開發(fā)，身心自由是其中的一個基本條件。通過在自由自在的環(huán)境中才能大膽放心地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作活動，才能激發(fā)出潛在的創(chuàng)造能力，從參與活動中得到個性化發(fā)展。因此教師需懂得營造平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的方式發(fā)現(xiàn)問題和理解事物，激發(fā)個性化具有創(chuàng)新性想法的產(chǎn)生。

課堂是一個封閉有限的空間，與外界接觸的機(jī)會較少，與外界接觸的機(jī)會越多，越能提高學(xué)生對于事物的認(rèn)知理解能力，才能做到將對生活中的事物理解，對生活的感悟體現(xiàn)在美術(shù)活動之中，這樣創(chuàng)作的作品更富情感化，為此教師要多帶領(lǐng)學(xué)生從教室走出來，深入置身于自然環(huán)境當(dāng)中，使其創(chuàng)造能力能夠得到自由發(fā)揮。在課堂教學(xué)中教師注意做好對學(xué)生的耐心指導(dǎo)工作。在其成長中動作、心聲是成長過程中的重要部分，是感情情緒的重要反映，在平常的討論中，要創(chuàng)造可以表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣生動的教學(xué)情境。興趣對于進(jìn)行一項(xiàng)活動具有重要的驅(qū)動力，對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先對其產(chǎn)生濃厚的興趣，有了學(xué)習(xí)興趣才會收獲可觀的效果。教師在課堂上要對其學(xué)科的藝術(shù)魅力通過多種形式展現(xiàn)出來，在運(yùn)用多種教學(xué)方法形式中教學(xué)情境變得更加具有趣味性，學(xué)生在感受趣味性之后會被吸引到其中，仿佛進(jìn)入到生動、趣味性十足的樂園中一樣美妙。

對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不僅僅只是單純地以美術(shù)知識理論為標(biāo)準(zhǔn)，并非是一味地滲透學(xué)科知識，這樣的課堂是枯燥無味的，也就很難激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。其中注意的一個要點(diǎn)就是將美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科完美的結(jié)合，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)當(dāng)中滲透其它學(xué)科知識，這就使得課堂不再顯得單調(diào)。這要求教師的文化底蘊(yùn)深厚，深刻了解美術(shù)與社會生活各方面的聯(lián)系。其次教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境要與生活密切相關(guān)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容生活化的時候，增加了學(xué)習(xí)的趣味性[3]。

（三）了解學(xué)生對于事物認(rèn)知的不同特點(diǎn)。隨著學(xué)生年齡的增長，對事物的認(rèn)知理解能力在日漸成長中不斷提高，教師要對這點(diǎn)認(rèn)識到。美術(shù)是一種視覺創(chuàng)作藝術(shù)，直觀性是其作品最鮮明的特征，對美術(shù)能力的提高有重要的突出作用，教師在課堂中的展示要體現(xiàn)出直觀形式的視覺感受，為學(xué)生提供實(shí)物，以直觀性的展示，使其更加清晰地對事物增加認(rèn)識了解。

結(jié)論：

通過本文的論述可知，本文從三個方面對小學(xué)美術(shù)教育展開了論述。第一部分是對小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀的概述，從中認(rèn)識到在美術(shù)教育中學(xué)生對于學(xué)科理解的認(rèn)識不足，難以有獨(dú)特的見解；第二部分是對美術(shù)教育重要作用的論述，從中可以看出美術(shù)學(xué)科體現(xiàn)出來的藝術(shù)魅力；第三部分是對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)角度來講，對其教學(xué)方法展開了簡單論述，興趣是最好的老師，教師要在日常課堂中運(yùn)用上述等其它教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在素質(zhì)教育中，要對學(xué)生的身心特點(diǎn)充分認(rèn)識到，結(jié)合美術(shù)教育學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，在生動有趣的美術(shù)課堂中促進(jìn)學(xué)生的多種能力素質(zhì)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐瑞澤. 小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)研究[J]. 才智，2016，（04）：26.

[2]顧茂州. 小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略研究[J]. 新課程（上），2014，（12）：1.

[3]黃雪景. 小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J]. 才智，2014，（25）：92.