提高小學(xué)生語文口語表達(dá)能力的研究

張小輝

摘? 要：素質(zhì)教學(xué)改革下，學(xué)生想要在未來的社會生活和工作中取得更為廣闊的發(fā)展空間，良好的口語交際能力是必不可少的?？谡Z交際能力是需要從小培養(yǎng)的，這就對小學(xué)階段的語文教學(xué)提出了更高的要求。教師在教學(xué)過程中需要充分尊重學(xué)生的主體位置，以學(xué)生的能力發(fā)展為中心進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生口語交際能力，讓學(xué)生更加茁壯地成長起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際能力;培養(yǎng)策略

一、基于閱讀提高口語能力

在教學(xué)過程中，教師要注重通過語文閱讀培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，通過良好的口語表達(dá)能力能提高學(xué)生口語交際能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要注重整合教學(xué)內(nèi)容，針對性補(bǔ)充更多閱讀方面的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生積極創(chuàng)造多樣化的閱讀學(xué)習(xí)機(jī)會。通過閱讀活動能有效強(qiáng)化文章學(xué)習(xí)理解，對學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。在閱讀中，為了能全面提高教學(xué)成效，教師要在學(xué)生完成閱讀以后，通過自身理解對文章大意以及情感進(jìn)行闡述?？梢宰寣W(xué)生融入自身主觀思想，以此有效鍛煉學(xué)生口語交際能力。針對部分性格內(nèi)向、不愛言語的學(xué)生，要注重指導(dǎo)其對文章有效閱讀，強(qiáng)化小學(xué)生閱讀語感，全面消除語言障礙。

二、組織課堂辯論活動

辯論活動需要學(xué)生具有靈活的思維、深厚的知識積累以及強(qiáng)力的互動溝通能力，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)課堂上積極組織學(xué)生進(jìn)行辯論活動可以有效提升學(xué)生的反應(yīng)能力、思維能力和口語交際能力。需要注意的是，教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論活動的時候，需要充分契合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力來提出辯論主題，這樣才能夠有效促進(jìn)辯論活動的進(jìn)行，在深化學(xué)生知識理解的基礎(chǔ)上充分鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者，所以師生之間的關(guān)系構(gòu)建對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長而言都至關(guān)重要。和諧的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生敢于與教師進(jìn)行溝通，同時也讓學(xué)生敢于向教師進(jìn)行表達(dá)，這樣教師就能夠充分了解學(xué)生的思想動態(tài)和語言習(xí)慣，從而可以良好的引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的口語交際能力?；蛘咴谂c教師積極的溝通交流中，學(xué)生可以從教師身上學(xué)習(xí)到一些口語交際技能。由此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中需要注重和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，這對于學(xué)生口語交際能力的提升意義重大。而和諧師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師從以下幾個方面開展。首先就是教師需要關(guān)心學(xué)生的生活情況，積極融入學(xué)生中間，幫助學(xué)生解決一些生活上的問題。

四、結(jié)語

總而言之，在充分凸顯學(xué)生主體位置的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生演繹情境、組織課堂辯論活動、開展小組合作學(xué)習(xí)以及構(gòu)建和諧的師生關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行溝通、表達(dá)和思考，不斷提升學(xué)生的口語交際能力。幫助學(xué)生獲得了良好的口語交際能力之后，學(xué)生將獲得更為寬廣的發(fā)展空間。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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