口語(yǔ)交際能力
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略
學(xué)學(xué)生；口語(yǔ)交際能力；培養(yǎng)策略 語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)則能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地交流并深入理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更具有邏輯性，認(rèn)真傾聽他人并利用禮貌文明的用語(yǔ)來(lái)與他人交流。所以，語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的主要學(xué)科，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力創(chuàng)造有利的課堂環(huán)境。 小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供培養(yǎng)口語(yǔ)
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年71期2023-10-18
- 基礎(chǔ)教育階段的口語(yǔ)交際教學(xué)方法研究
過(guò)程中，口語(yǔ)交際能力起著相當(dāng)重要的作用，不僅體現(xiàn)了對(duì)話者的聽說(shuō)能力，還體現(xiàn)了對(duì)話者待人處事的能力?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練提出了更高的要求，要求教師不僅要訓(xùn)練學(xué)生聽和說(shuō)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際才能。本文從口語(yǔ)交際言之有“禮”、 言之有“物”、 言之有“序”、 言之有“智”四個(gè)方面入手，探究了有效的口語(yǔ)交際教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育? ?口語(yǔ)交際能力? ?教學(xué)方法口語(yǔ)交際能力是一種綜合能力，涉及
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 利用課本劇提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力
生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。在實(shí)施農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以按照“精選課文—研讀課文—改編課文—精心排練—合作表演—多元評(píng)價(jià)”的教學(xué)流程進(jìn)行課本劇教學(xué)。文章以課本劇表演流程為切入點(diǎn)，闡述利用課本劇提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課本??；口語(yǔ)交際能力課本劇是以教材中的課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，由學(xué)生通力合作，將其改編為戲劇的教學(xué)形式。有效實(shí)施課本劇教學(xué)，不僅能使學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)容，獲取豐富的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 基于主題語(yǔ)境提升小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的對(duì)話教學(xué)研究
力之一，口語(yǔ)交際能力對(duì)小學(xué)生的后續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要影響?；谥黝}語(yǔ)境，分析和探究如何利用更加科學(xué)有效的對(duì)話教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，旨在探索提升小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效途徑，推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】主題語(yǔ)境；口語(yǔ)交際能力；對(duì)話教學(xué)作者簡(jiǎn)介：涂佳佳（1987—），女，江蘇省南通市海安市高新區(qū)田莊小學(xué)。在開展日常對(duì)話教學(xué)時(shí)，教師要將“以學(xué)生為主體”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，創(chuàng)新性地構(gòu)建多樣化的主題情境，以此發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)芻議
強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。這有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的全面融入，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和文明的交際態(tài)度。教師一要提升對(duì)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重視程度，二要以教材為基礎(chǔ)拓展口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)空間，三要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性，四要開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際聽說(shuō)結(jié)合，五要進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)，
成才之路 2023年17期2023-06-22
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高策略
高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力納入語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，滲透到教學(xué)各環(huán)節(jié)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為嚴(yán)把理論教學(xué)質(zhì)量、重視課堂教學(xué)互動(dòng)、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境、創(chuàng)新口語(yǔ)交際方法、實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)在提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力上效果明顯，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活應(yīng)用上述策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)交際能力；教學(xué)思路對(duì)于學(xué)生而言，具備良好的口語(yǔ)交際能力，不僅能使自身的觀點(diǎn)得以充分表達(dá)，而且可以使他人更容易理解自身的觀點(diǎn)，提高交際效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)厘清口語(yǔ)交際能力的提高與語(yǔ)文授課知識(shí)的
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年6期2023-06-11
- 在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是重點(diǎn)，通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)可以為中職學(xué)生今后發(fā)展帶來(lái)幫助。當(dāng)前部分中職生存在口語(yǔ)交際能力不足情況，這與教師未能采取有效教學(xué)方法有很大關(guān)聯(lián)，所以需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，加強(qiáng)語(yǔ)感能力訓(xùn)練，最終為學(xué)生今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?；诖?，本文從口語(yǔ)交際能力的內(nèi)涵入手，中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性，闡述中職學(xué)校語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，希望對(duì)相關(guān)研究帶來(lái)幫助。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué) 口語(yǔ)
文學(xué)教育下半月 2023年1期2023-06-07
- 語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力至關(guān)重要。口語(yǔ)交際是學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)和人際交往的關(guān)鍵能力品格，教師應(yīng)重視培育學(xué)生口語(yǔ)交際能力，這是促進(jìn)學(xué)生有效表達(dá)和交流的可靠途徑。本文分析了九年制學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的必要性，從創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境、開展互動(dòng)探究活動(dòng)、解讀語(yǔ)文課文內(nèi)涵以及創(chuàng)新語(yǔ)文評(píng)價(jià)機(jī)制四個(gè)方面，論述學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培植策略，旨在為廣大教學(xué)工作者提供有力支持。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；口語(yǔ)交際能力；重要性；策略中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?
學(xué)周刊 2023年17期2023-05-30
- 新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心目標(biāo)之一。學(xué)生只有在具備良好口語(yǔ)交際能力的前提下才能不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。故而小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該分析英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出存在的問(wèn)題，并通過(guò)話題導(dǎo)入、圖片引導(dǎo)、游戲教學(xué)、進(jìn)行互動(dòng)、多媒體輔助的方式完成新式課堂的構(gòu)建，充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言環(huán)境，在推動(dòng)學(xué)生能力發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)他們的個(gè)性化成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)交際能力；培養(yǎng)策略作者簡(jiǎn)介：韋婷婷（19
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- 探析運(yùn)用家園共育提高幼兒口語(yǔ)交際能力的策略
兒可增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。如何提升幼兒的口語(yǔ)交際能力成為幼兒教師需解決的教育問(wèn)題之一。家園共育從幼兒園的角度來(lái)講，就是幼兒園與家庭統(tǒng)一幼教陣線，在此基礎(chǔ)上提高素質(zhì)教育質(zhì)量。本文基于家園共育探析幼兒教師提高幼兒口語(yǔ)交際能力的策略，以期為提升幼兒素質(zhì)教育水平提供參考。關(guān)鍵詞：家園共育；口語(yǔ)交際能力；語(yǔ)用能力；綜合素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G616? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0028-03
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 小學(xué)英語(yǔ)教育中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)之我見
學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)策略一、引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)早讀，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，在這里本人將鼓勵(lì)學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)中培養(yǎng)英語(yǔ)早讀習(xí)慣。他們?cè)诔孔x中認(rèn)真閱讀并背誦英語(yǔ)的知識(shí)，能不斷提高英語(yǔ)語(yǔ)感和思維能力，為英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，教師可以在每天的早讀中激勵(lì)學(xué)生花時(shí)間閱讀和背誦相關(guān)語(yǔ)句，確保學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯和句子，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和思維。二、注重英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音水平在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須注
教育周報(bào)·教研版 2022年40期2022-11-28
- 我校中職生口語(yǔ)交際能力提升對(duì)策
我校學(xué)生口語(yǔ)交際能力現(xiàn)狀及形成原因進(jìn)行分析，探究提高口語(yǔ)交際能力的對(duì)策。關(guān)鍵詞：我校中職生；口語(yǔ)交際能力；現(xiàn)狀原因分析；對(duì)策一、背景概述①《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》（簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）課程目標(biāo)二“語(yǔ)言表達(dá)與交流”作如下闡釋：可見，口語(yǔ)交際也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。二、現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明我校學(xué)生的口語(yǔ)交際水平較弱，急需提高。三、原因分析（一）教育原因1.“重專輕文”現(xiàn)象。教學(xué)存在“重專業(yè)輕文化課”的不良現(xiàn)象。長(zhǎng)期以就業(yè)為導(dǎo)向，注重專業(yè)課教學(xué)，
教育周報(bào)·教研版 2022年36期2022-11-16
- 新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略探析
學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際能力;教學(xué)策略在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)交際教學(xué)作為現(xiàn)代最重要的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也是小學(xué)生有效提高英語(yǔ)綜合能力的關(guān)鍵性內(nèi)容?，F(xiàn)如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也得到了一定程度的改善，但是，在實(shí)際教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題。因此，需要廣大英語(yǔ)教師抓住現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，并且在此基礎(chǔ)上革新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而有效解決教學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課堂的有效性。一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)問(wèn)題針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年35期2022-07-07
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的實(shí)踐策略
到小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性，不能只是重視同學(xué)們的閱讀水平以及寫作能力，而是要從低年級(jí)開始，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為他們往后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在某種意義上，也有利于發(fā)展他們的人際交往，與他人建立良好的人際關(guān)系。本文為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略提供幾點(diǎn)參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;策略引言：口語(yǔ)交際作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生不斷地培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力，在一次又一次的對(duì)話訓(xùn)練以及實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)提升他們的表達(dá)能力以及與同
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略研究
學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際能力;農(nóng)村;策略引言口語(yǔ)交際能力就是把學(xué)過(guò)的文字語(yǔ)言變成口頭言語(yǔ)以實(shí)現(xiàn)與他人交流并恰當(dāng)傳遞信息的能力。注重英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口頭表達(dá)能力訓(xùn)練有利于增強(qiáng)其應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐意識(shí)并為后續(xù)溝通交往打下基礎(chǔ)。同時(shí)也能幫助小學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著教育事業(yè)改革的不斷深化，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要求，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。但是就我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀而言，廣大學(xué)生在口語(yǔ)交流過(guò)程中，仍然缺乏鍛煉的膽量與機(jī)會(huì)，所以其口
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略研究
過(guò)程中，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)一直是語(yǔ)文課程教學(xué)的重要目標(biāo)，語(yǔ)文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握人際交往的基本方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)策略引言經(jīng)過(guò)多次教育改革之后，新課程變革中尤其重視對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，讓當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之余能夠很好地掌握口語(yǔ)交際能力?；谡Z(yǔ)文新課程改革之后，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要重視小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，而且也要充分利用現(xiàn)有的資源合理規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課堂，并在此基礎(chǔ)上研究新的教育模式和方
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)
訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力出發(fā)，進(jìn)行分析并給出了具體的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)一、注重聽的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的前提是強(qiáng)化學(xué)生的聽力練習(xí)，讓學(xué)生在交流過(guò)程中首先了解別人講話和表示的含義，在掌握對(duì)方意圖的基礎(chǔ)上開展交流。所以，在聽力過(guò)程中，人們需要學(xué)會(huì)觀察交談?wù)叩那榫w與想法，特別是一些比較委婉的詞語(yǔ)。只有學(xué)會(huì)觀察與理解對(duì)方意圖，才能保證口語(yǔ)交際的順利進(jìn)行。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法，如運(yùn)用語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生們能夠訓(xùn)練學(xué)生的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。并在教師潛移默化指導(dǎo)和引領(lǐng)下，使學(xué)生了解閱讀不是獨(dú)立存在一種學(xué)習(xí)方式，而是多種形式的集聚體，不僅可以學(xué)會(huì)閱讀技巧和提升閱讀理解能力，同時(shí)也能提高自身的口語(yǔ)交際能力?；诖?，筆者立足小學(xué)語(yǔ)文課堂，對(duì)如何開展閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力展開了教學(xué)研究與分析，希望可為廣大一線小學(xué)語(yǔ)文教師提供一些參考和幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)前言：口語(yǔ)交際作為語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)語(yǔ)用能力之一，是學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流的外在體現(xiàn)。小學(xué)
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略探究
展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，才能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。但是在以往的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可能很多教師沒(méi)有圍繞著學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)進(jìn)行細(xì)致的分析，導(dǎo)致教學(xué)情況還不夠理想。由此，本文就圍繞著小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的具體培育進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：小學(xué);高段;語(yǔ)文教學(xué);口語(yǔ)交際能力;培育在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際向來(lái)被廣大教師所忽視，而在全新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了口語(yǔ)交際能力是學(xué)生需要具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。因此，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際引導(dǎo)，能夠主動(dòng)
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略研究
馬云摘要口語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)能力的重要構(gòu)成部分，重視小學(xué)口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練能夠聽說(shuō)兼?zhèn)?，獲得語(yǔ)言輸入、內(nèi)化鞏固、分享交流方面的整體提升，既是對(duì)英語(yǔ)新課改理念的積極響應(yīng)，又體現(xiàn)了發(fā)展與提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求。結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際存在的問(wèn)題，反思小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)薄弱的主要原因，在此基礎(chǔ)上提出農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的有效策略。關(guān)鍵詞小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際能力;農(nóng)村;策略中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? DOI：10.16400
科教導(dǎo)刊 2022年5期2022-06-23
- 高職生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)研究淺見
對(duì)高職生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的有效性研究、對(duì)拓展與豐富高職學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的相關(guān)理論的關(guān)注與深入探討不夠，本文擬對(duì)此談點(diǎn)個(gè)人粗淺看法。 [關(guān)鍵詞]高職生;口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng);研究 口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)是西方學(xué)術(shù)界及高職院校普遍關(guān)注的熱門領(lǐng)域與話題，而且他們的研究無(wú)論在時(shí)間、廣度還是深度上，與我們國(guó)內(nèi)相比都不遜色。通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者有關(guān)口語(yǔ)交際的研究著述不難看出，西方學(xué)者雖然提出了一系列豐富的研究思路與對(duì)策，但其研究還存在不容忽視的問(wèn)題，我們必須引以為戒，并
黑河教育 2022年4期2022-06-20
- 興趣視域下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略解析
學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，基于提高口語(yǔ)交際能力提出一些看法，以供參考。關(guān)鍵詞：興趣;小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際能力英語(yǔ)為語(yǔ)言類學(xué)科，交流是十分重要的。當(dāng)前形勢(shì)背景下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，是英語(yǔ)教學(xué)主要目標(biāo)，也是英語(yǔ)素質(zhì)教育中重要部分。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)極為關(guān)鍵。新課改背景下調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，是教師需要解決的重要難題。一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)面臨的現(xiàn)狀（一）發(fā)聲記完就忘教師教授英語(yǔ)詞匯過(guò)程中，存在著多樣化問(wèn)題，如記得很
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)措施
養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力已經(jīng)逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，同時(shí)口語(yǔ)交際能力不僅包括聽說(shuō)能力，還包括情感表達(dá)能力以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力，所以小學(xué)語(yǔ)文教師一定要對(duì)此高度重視，從而遵循新課改以及素質(zhì)教育的根本要求，采取有效措施加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。下面本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)措施做一個(gè)探究，希望對(duì)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)具有一定幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)措施由于口語(yǔ)交際在實(shí)際能力在實(shí)際的應(yīng)用中具有交際性以及動(dòng)態(tài)性等特
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 新課標(biāo)背景下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題和成因，提出了小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)新課標(biāo)要求在日常英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、養(yǎng)成正確發(fā)音的好習(xí)慣。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀寫能力的訓(xùn)練，忽略了小學(xué)生英語(yǔ)口頭交際能力的培養(yǎng)，所以如何適應(yīng)新形勢(shì)英語(yǔ)交際要求，在新課標(biāo)的理念下提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，是一個(gè)值得深入研究的課題。一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題（一）聽力較差小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍缺乏英
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略
生能通過(guò)口語(yǔ)交際能力的提升實(shí)現(xiàn)自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力與新課標(biāo)的要求相比，仍有非常大的提升空間。鑒于此，本文分析了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際能力;策略隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國(guó)之間的往來(lái)日漸頻繁，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，被很多人重視。小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，也是奠定基礎(chǔ)的黃金時(shí)期。小學(xué)英語(yǔ)的教育目的主要是為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，提高學(xué)生語(yǔ)言
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09
- 如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力
心素養(yǎng)和口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在不同的交際活動(dòng)中具備傾聽與表達(dá)交流的能力，不斷提升自身的各項(xiàng)素養(yǎng)和綜合實(shí)力。對(duì)此，本文圍繞當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀展開研究，簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性，從而探討有效提升小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的具體對(duì)策，希望能為現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育工作提供一些可行性建議和意見。關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 口語(yǔ)交際能力 培養(yǎng)對(duì)策小學(xué)階段作為正式培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和口語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師抓住學(xué)生的這一教育契機(jī)，正確認(rèn)識(shí)核
成長(zhǎng) 2022年6期2022-06-08
- 多措并舉，促進(jìn)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展
【摘要】口語(yǔ)交際能力教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其予以高度重視，積極對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)。文章立足于小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐，從用好口語(yǔ)交際板塊、挖掘課文中的口語(yǔ)交際資源、組織實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面入手，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)策略進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;交際板塊;語(yǔ)文活動(dòng)作者簡(jiǎn)介：施月萍（1971—），女，福建省龍巖市鐵山中心小學(xué)。在很多人的認(rèn)知里，因?yàn)闈h語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們身處漢語(yǔ)的大環(huán)境之中，一直都在說(shuō)，都在
教育界·A 2022年18期2022-05-30
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略分析
而對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)則長(zhǎng)期處在邊緣化地位。文章分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，并提出口語(yǔ)交際能力教學(xué)的原則，最后從多個(gè)角度提出加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)策略隨著社會(huì)的發(fā)展，人和人之間的聯(lián)系日益密切。在這種時(shí)代背景下，應(yīng)該著重加強(qiáng)針對(duì)口語(yǔ)能力的教學(xué)活動(dòng)。但是，由于很多學(xué)校將學(xué)生的語(yǔ)文考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，而口語(yǔ)交際能力在語(yǔ)文考試中所占據(jù)的比重較小。所以，口語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有得
啟迪與智慧·下旬刊 2022年4期2022-05-30
- 新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的教學(xué)建議和意見。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)交際能力；培養(yǎng)策略一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)方法落后當(dāng)前階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要采用的還是灌輸式教學(xué)方法，在這種模式下，教師成為課堂的絕對(duì)主導(dǎo)，學(xué)生自身的個(gè)性得不到有效發(fā)展，久而久之，學(xué)生會(huì)形成單一的思考模式，不利于思維的發(fā)展。在這種情況下，學(xué)生也無(wú)法系統(tǒng)性地消化學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師的這種落后的教學(xué)模式不利于小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，通常都是靠死記硬背的
課堂內(nèi)外·教師版 2022年10期2022-05-30
- 基于繪本對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練探索
級(jí)學(xué)生;口語(yǔ)交際能力;訓(xùn)練策略【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）20-0180-03Exploration of oral communication ability training for lower grade students based on picture booksHUANG Xiaoyan? （Shuidong School， Nanping
當(dāng)代家庭教育 2022年20期2022-05-30
- 運(yùn)用情景教學(xué)法培養(yǎng)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力
響了他們口語(yǔ)交際能力的提升。本文在介紹情景教學(xué)法的基礎(chǔ)上，分析了初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀，進(jìn)而探討情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期對(duì)培養(yǎng)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力有一定的參考與借鑒意義。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;口語(yǔ)教學(xué);口語(yǔ)交際能力一、引言英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者具備用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。然而，目前初中生的口語(yǔ)表達(dá)并不盡如人意，存在各種各樣的問(wèn)題。例如，有的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)，但用英語(yǔ)交流時(shí)就變得吞吞吐吐、題不達(dá)意;有的學(xué)生想了半天說(shuō)出的句子有不少
校園英語(yǔ)·下旬 2022年5期2022-05-30
- 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力
要：培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，應(yīng)引起教學(xué)工作者的重視。為培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)配合、把握教材、因材施教，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，提高學(xué)生說(shuō)話的興趣，引導(dǎo)學(xué)生文明交際，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。關(guān)鍵詞：說(shuō)話能力;口語(yǔ)交際能力;教學(xué)實(shí)踐古人云：“一言興邦，一言喪邦?！薄稇?zhàn)國(guó)策》又曰：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！痹谛聲r(shí)代，我國(guó)堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國(guó)策，并付諸行動(dòng)，如加入世貿(mào)組織、舉辦國(guó)際博覽
少男少女·教育管理 2022年7期2022-05-30
- 新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究
養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣與潛能，改善當(dāng)前“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)現(xiàn)狀。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些行之有效的口語(yǔ)教學(xué)策略，以期為小學(xué)英語(yǔ)教育工作者提供一些幫助?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)策略【中圖分類號(hào)】G623.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2022）18-0144-02雖然新課標(biāo)已經(jīng)全面推行并實(shí)施，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也得
文科愛好者·教育教學(xué)版 2022年3期2022-05-30
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用模式探究
設(shè)情景;口語(yǔ)交際能力作者簡(jiǎn)介：胡立萍（1987—），女，江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥江實(shí)驗(yàn)小學(xué)。英語(yǔ)教育信息化，一方面是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，將其納入教育目標(biāo)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才;另一方面是將信息技術(shù)手段合理運(yùn)用于教學(xué)管理中，注重教育信息資源的開發(fā)與利用。英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)相融合的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，并運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、新媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能和網(wǎng)絡(luò)通信等高新技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式，深化教育改革，對(duì)學(xué)
求知導(dǎo)刊 2022年17期2022-05-30
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略研究
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的必要性，之后分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力存在的問(wèn)題，最后提出培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略，供其他教師參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）17-0109-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.037 經(jīng)過(guò)多次教育改革之后，新課程變革中尤其重視對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交流
學(xué)周刊 2022年17期2022-05-26
- 交際能力培養(yǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性與實(shí)施策略
認(rèn)識(shí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的地位與作用，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際活動(dòng)的展開，提高高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，為高中學(xué)生今后的發(fā)展提供可靠的保障。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;教學(xué)研究引言提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、讓學(xué)生全方面發(fā)展、將學(xué)生培養(yǎng)成綜合性高素質(zhì)人才，是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的關(guān)鍵一步，也是現(xiàn)階段我國(guó)教育應(yīng)密切關(guān)注的重點(diǎn)之一。應(yīng)試教育下的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生文字表達(dá)方面的能力，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交流的技能培養(yǎng)有所欠缺。但是，高中學(xué)生在校園中勤奮學(xué)習(xí)的目的不僅僅是看卷
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效策略
升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，需要以新教改為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為首要的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，而且，還需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，教師還需要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。本文以實(shí)際教學(xué)為背景，分析小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中存
小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的思考
關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，可以在極大程度促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言邏輯性提升，這對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展有很大幫助。因此，在實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活的應(yīng)用科學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)前言在新課標(biāo)中提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)不僅契合了新課標(biāo)要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生人際溝通的重要途徑。在日常教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師必須高度關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)能
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)探析
中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，往往需要基于教材來(lái)展開口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，重視素材的有效積累，營(yíng)造良好教學(xué)情境與氛圍，組織開展多樣化的訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)各種科學(xué)、合理而有效的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的適當(dāng)引導(dǎo)，促使學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中逐步提高口語(yǔ)交際能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;訓(xùn)練活動(dòng)口語(yǔ)交際能力是每位學(xué)生在成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程中都應(yīng)當(dāng)發(fā)展的重要能力，這對(duì)于學(xué)生表達(dá)自我、理解他人意思、改善人際交往關(guān)系以及適應(yīng)社會(huì)等均有著積極的意義。而語(yǔ)文作為以語(yǔ)言、文字為
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年54期2022-05-15
- 提高小學(xué)低年級(jí)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效方法思考
：出色的口語(yǔ)交際能力是小學(xué)生社會(huì)性能力的重要組成部分，是小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)非常的重要。語(yǔ)文教學(xué)最為重要的培養(yǎng)載體，老師應(yīng)該從小抓起。文章則是基于此，對(duì)提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效方法進(jìn)行了深度的探討和分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí)教學(xué);口語(yǔ)交際能力;教學(xué)策略培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力是一件長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的過(guò)程，這強(qiáng)調(diào)小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該以持久的恒、心毅力，采取有效的教學(xué)策略，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，發(fā)展小
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年18期2022-05-07
- 小學(xué)高年級(jí)段語(yǔ)文口語(yǔ)交際教法研究
提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵階段。重視口語(yǔ)交際能力的鍛煉也是新課改的重要內(nèi)容，在部編人教版教材當(dāng)中更是設(shè)置了口語(yǔ)交際專題以表對(duì)相關(guān)內(nèi)容的重視。因此，針對(duì)應(yīng)用何種教法，從而使口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)與小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的重要突破口。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教育;口語(yǔ)交際能力;教技教法引言培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力是全面提升小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)的內(nèi)在要求。教師在新課改的引導(dǎo)下，日益注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交流、交談會(huì)話方面的引導(dǎo)。但針對(duì)小學(xué)高年級(jí)段口語(yǔ)交際
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年15期2022-05-05
- 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略淺析
中職生的口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生之后的工作、社會(huì)生活提供相應(yīng)的幫助。當(dāng)前中職生的文化水平較低，且語(yǔ)言表達(dá)能力比較差、心理素質(zhì)不夠健全，這些都會(huì)影響其口語(yǔ)交際能力，無(wú)法達(dá)到以后企業(yè)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的要求。由此，在中職語(yǔ)文教學(xué)工作中，要強(qiáng)化對(duì)中職生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，提升他們的綜合職業(yè)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向;中職語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）14-0011
學(xué)周刊 2022年14期2022-04-23
- 農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力弱的原因及解決措施
要：英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是當(dāng)代一種必備技能，在日常交流中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而受各種因素的影響，我國(guó)農(nóng)村初中對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)不夠重視，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力偏低。本文從分析了農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)交際能力弱的原因，并根據(jù)上述原因提出了相應(yīng)的解決策略，包括激發(fā)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的興趣和信心，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境等。關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際能力;初中生;原因;解決措施一、前言美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家戴爾·海姆斯最早提出了交際能力這一概念。在他看來(lái)，交際能力不僅僅是對(duì)于語(yǔ)言形式的
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 讓有聲勝無(wú)聲
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的成效性取得了一定的成績(jī)。但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)教師教學(xué)思想的桎梏，很多教師對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的重視程度并不高，導(dǎo)致小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升受到了一定的干擾?；谝陨显?，本文將從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，重點(diǎn)探究提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的可行之路。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng);方法前言：日復(fù)一日、持續(xù)性的在語(yǔ)文教學(xué)中開展口語(yǔ)交接訓(xùn)練活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交接能力培養(yǎng)的唯一途徑。而閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)系統(tǒng)中的占比非常高，并且
學(xué)習(xí)與科普 2022年19期2022-04-20
- 以評(píng)價(jià)促提升，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力
【摘要】口語(yǔ)交際能力是一個(gè)人最基本的能力，是情感、思想、情緒表達(dá)的主要方式。6-12歲是語(yǔ)言發(fā)展黃金時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生缺乏口語(yǔ)交際能力，需要從訓(xùn)練口頭語(yǔ)言入手，一步一步加強(qiáng)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，口頭語(yǔ)言訓(xùn)練和口語(yǔ)交際的地位越來(lái)越高，新課改要求廣大教育工作者要重視學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)，積極做出正確的口語(yǔ)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生口語(yǔ)能力，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。本文主要探究如何用評(píng)價(jià)來(lái)提升小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文;評(píng)價(jià);小學(xué);口語(yǔ)交際能力從社
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年8期2022-04-19
- 提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效方法思考
學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力，設(shè)法優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，實(shí)施多樣化的教學(xué)方法及個(gè)性化的授課手段，直接影響著小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。教師堅(jiān)持“以生為本”的原則，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生個(gè)體需求，形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生善于交際、熱愛表達(dá)，他們的學(xué)科成績(jī)隨之進(jìn)步，在后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)中將有更加出色的表現(xiàn)。文章具體分析了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);口語(yǔ)交際能力;有效方法中圖分類號(hào)：G623.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
考試周刊 2022年2期2022-04-18
- 小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)方式和構(gòu)建探索
? 要：口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，不僅僅是有語(yǔ)文素養(yǎng)的范疇，更是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，對(duì)其一生的成長(zhǎng)都有著十分密切的關(guān)系，會(huì)影響人的一生的發(fā)展?；诖?，本文就結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材教學(xué)內(nèi)容，來(lái)詳細(xì)探討分析口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)有效策略?！絷P(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際能力;小學(xué)生;培養(yǎng);實(shí)踐對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)一定要讓學(xué)生多說(shuō)多練，只有多說(shuō)，學(xué)生才能逐漸熟練，才能熟能生巧，逐漸提高，形成個(gè)人語(yǔ)言特色。一、在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)的
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略
下，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的形成，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，這也是當(dāng)前英語(yǔ)教育的主要目標(biāo)之一。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，在新課程標(biāo)注下，老師要充分的解讀當(dāng)前的各種先進(jìn)教學(xué)理念，樹立正確教學(xué)目標(biāo)，采用多樣性的教學(xué)模式，加速學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成，為學(xué)生的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見。◆關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);英語(yǔ)教學(xué);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)策略1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題1.1教學(xué)理念不當(dāng)在小學(xué)階段的英語(yǔ)教
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際與書面表述能力同步初探
，就英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)和書面表述能力同步培養(yǎng)、同步訓(xùn)練進(jìn)行探討，務(wù)求達(dá)至提升學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的最終教育目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際能力;書面表述能力;同步培養(yǎng)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課程的目的是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。因此，教師在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，著力注重培養(yǎng)廣大小學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)書面表述能力和英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。學(xué)生的口頭交際能力較差，有的高年級(jí)學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年38期2022-04-06
- 有效的單元練習(xí)實(shí)踐研究
生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，以期為其他教育工作者提供一定的借鑒價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);單元練習(xí);口語(yǔ)交際能力一、什么樣的練習(xí)才是有效的單元練習(xí)有效設(shè)計(jì)英語(yǔ)單元練習(xí)要遵循激趣性、目的性、運(yùn)用性、多樣性和分層性。英語(yǔ)單元練習(xí)是鞏固課堂知識(shí)，延伸課堂教學(xué)的重要途徑，如果英語(yǔ)單元練習(xí)設(shè)計(jì)得合理，不僅可以幫助教師有針對(duì)性地找到教學(xué)改進(jìn)點(diǎn)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，而且能提高小學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。但是，目前郴州市第十九中學(xué)教師在單元練習(xí)布置方面還存在一些問(wèn)題，一是單元練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年2期2022-04-03
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)
其中包括口語(yǔ)交際能力。想要學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，擁有更加廣闊的發(fā)展空間，就必須加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)力度，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。下文中，將主要針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行深入分析，以此來(lái)提出有效的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)引言在傳統(tǒng)教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大多都是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹鳎^(guò)于強(qiáng)調(diào)教材上的知識(shí)學(xué)習(xí)，會(huì)忽略對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。應(yīng)試教育模式會(huì)使語(yǔ)文課堂枯燥乏味，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升極其不利，教師應(yīng)當(dāng)
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年5期2022-03-28
- 基于APOE模式的繪本課堂，提升小學(xué)生口語(yǔ)交際能力
養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力、開闊視野，豐富生活經(jīng)歷頗有幫助。本文基于APOE模式，以A long wait為例，論述如何使用繪本閱讀培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);APOE模式;繪本閱讀;口語(yǔ)交際能力繪本在小學(xué)生英語(yǔ)讀物中充當(dāng)一個(gè)重要的角色。繪本內(nèi)容既可以增加小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)積累，也可以開闊小學(xué)生的視野、豐富小學(xué)生的生活經(jīng)歷。在英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中，引用APOE模式，從A-arouse開始，既是激發(fā)學(xué)生的興趣，也是喚醒知識(shí)貯備，為閱讀本課繪本做充分準(zhǔn)備
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年3期2022-03-22
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力提升方法探析
小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力提升方法進(jìn)行深入探討?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力在小學(xué)階段涉及到的口語(yǔ)交際能力是一種外在的能力，是語(yǔ)言能力的一種外化形式，是指在語(yǔ)文交往過(guò)程中，能夠準(zhǔn)確地使用聽、說(shuō)進(jìn)行交際的能力。對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，離不開教師自身綜合素養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣兩方面的改變。一、提高小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)，以最專業(yè)的態(tài)度輔助學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，因?yàn)榻處熥陨淼奈幕Φ缀蛯I(yè)素質(zhì)都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年11期2022-03-18
- 中職語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力
重視自身口語(yǔ)交際能力的提高，只有口語(yǔ)交際能力出色，中職生才能夠更好地進(jìn)行信息傳遞、情感表達(dá)，將中職生的文化素養(yǎng)很好地體現(xiàn)出來(lái)。并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們愈加重視個(gè)人能力的提高。筆者主要分析了中職語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，希望能夠幫助學(xué)生切實(shí)提高其口語(yǔ)交際能力，將學(xué)生的中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；口語(yǔ)交際能力中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.03.024以往中職學(xué)
科教導(dǎo)刊 2022年3期2022-03-11
- 關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的實(shí)踐研究
學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)尤為重要，既是對(duì)新課改要求的實(shí)踐，也是促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展的主要途徑。為此，本文將對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的實(shí)踐路徑進(jìn)行深入研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng);實(shí)踐策略;研究前言葉圣陶先生曾表明，兒童時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的重要時(shí)期。因此，小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生兒童時(shí)期非常重要的一門語(yǔ)言課程，應(yīng)該重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，這樣才能將英語(yǔ)教學(xué)的育人作用和價(jià)值充分的發(fā)揮出來(lái)。那么，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年6期2022-03-07
- 試論中職語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略
應(yīng)以學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)為主，通過(guò)實(shí)施有效策略，組織形式多樣且內(nèi)容豐富的課堂活動(dòng)，給予學(xué)生們更多的口語(yǔ)交際機(jī)會(huì)，他們的練習(xí)興趣十足，探究熱情高漲，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)將統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)策略引言：“以就業(yè)為導(dǎo)向”，在中職語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，幫助他們養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，掌握正確的交際技巧，引領(lǐng)他們走上專業(yè)化發(fā)展之路，且更順利的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，是語(yǔ)文教師必須完成的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，中職學(xué)生善于
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略
面出發(fā)，口語(yǔ)交際能力是社會(huì)所需人才的必備能力之一，在小學(xué)階段就要注重學(xué)生思維意識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供交流表達(dá)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升?；诖?，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)策略引言口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，不是短時(shí)間內(nèi)可以達(dá)到預(yù)期效果的，需要教師長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，將語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與口語(yǔ)交際能力的提升相結(jié)合，借
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 讓學(xué)生大膽地說(shuō)，開心地學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，對(duì)學(xué)生理解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，懂得怎樣靈活、正確運(yùn)用語(yǔ)言有著重要的幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展開探討，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，發(fā)散了學(xué)生的口語(yǔ)交際思維，使得學(xué)生口語(yǔ)交際的能力在科學(xué)的引領(lǐng)下得到了新的飛躍。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-口語(yǔ)交際是一項(xiàng)新鮮而又古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)。在口語(yǔ)交際中，
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)對(duì)策
對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的探究尤為重要。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)對(duì)策中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)形式，良好的表達(dá)能力有助于提高學(xué)生在集體、生活以及社會(huì)參與中進(jìn)行有效溝通，讓學(xué)生更好地參與到社會(huì)建設(shè)當(dāng)中去。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)的教育模式推動(dòng)學(xué)生表達(dá)能力的進(jìn)步。通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，小組討論活動(dòng)和口語(yǔ)交際相關(guān)活動(dòng)的定期開展讓每一個(gè)學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 核心素養(yǎng)下提高農(nóng)村初中生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的有效對(duì)策探究
過(guò)學(xué)習(xí)提口語(yǔ)交際能力，最終形成適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。文章以農(nóng)村初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力教學(xué)為中心，首先分析教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出優(yōu)化策略，希望可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村初中;語(yǔ)文教學(xué);口語(yǔ)交際能力引言新時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步，知識(shí)的價(jià)值有所提升，社會(huì)對(duì)于人才的需求也在不斷變化，溝通交流是學(xué)生需要掌握的一門技巧，更是拉近彼此關(guān)系的重要途徑。近年來(lái)交流方式多元化發(fā)展，初中口語(yǔ)交際教學(xué)變得更加重要，為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及人才的需求，就需要從口語(yǔ)交
學(xué)習(xí)與科普 2022年10期2022-02-23