高中英語單詞學(xué)習(xí)中認(rèn)知策略的使用

何艷

摘要：元認(rèn)知是人們對于自己認(rèn)知程度的了解、意識和控制，是體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的重要因素，高中階段的英語學(xué)習(xí)符合中學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)特征和心理特征，本文結(jié)合語言詞匯學(xué)的認(rèn)知特征，通過增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)習(xí)范圍、增加知識儲備，利用網(wǎng)絡(luò)資源、注重策略和學(xué)習(xí)方法三個方面來淺析元認(rèn)知在英語單詞學(xué)習(xí)中的作用。

關(guān)鍵詞：元認(rèn)知;詞源學(xué);教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-10-091

英語學(xué)習(xí)者在進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯時的阻力就會很小。每一門語言都擁有自己的特點(diǎn)，由于語言的特殊性以及語言環(huán)境的不同，語言的記憶方法也不同。為了提高學(xué)生們的記憶能力，筆者在十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐中，對提高學(xué)生在英語詞匯方面的記憶做出了一些探索。

一、語言詞匯學(xué)認(rèn)知特征

（一）了解詞匯發(fā)展演變路徑

了解單詞的演變形式，這是一種能夠構(gòu)建學(xué)生終生記憶的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)英語教學(xué)要求學(xué)生以背誦記憶為主，學(xué)生往往是一個單詞抄上幾十遍，甚至上百遍，通過這種機(jī)械的、教條的反復(fù)讀寫來增強(qiáng)記憶。事實(shí)證明，這種單純讀寫記憶學(xué)習(xí)方式不符合綜合認(rèn)知能力提升的要求，有違現(xiàn)代教學(xué)理念精神，并且這種短期記憶往往只適合于應(yīng)試教育，時間一長學(xué)生就會忘掉，而對詞匯發(fā)展演變的了解就是對單詞來龍去脈的整體掌握，可以作為單詞的輔助記憶，通過單詞演變來記憶單詞，比如mandarin這個單詞是普通話的意思，單詞的來源就很有意思，單詞的傳播軌跡是梵文、馬來文、葡文、英文，在清朝初年馬六甲館員借用馬來語稱乎中國官員，因此，人們用“滿大人”來指代中國官員也是一種諧音式記憶。

（二）詞源詞根對詞匯學(xué)習(xí)的重要性

認(rèn)識與學(xué)習(xí)一個單詞，不能只停留在對單詞讀音、寫法和定義的基礎(chǔ)掌握上，而是需要通過對詞匯起源、字形含義的演變方式做深入地了解，而我們以往學(xué)習(xí)英語單詞時碰到的諧音學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法事實(shí)上無法精準(zhǔn)地獲得記憶理解效果。

2017版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要培養(yǎng)學(xué)生具有文化意識、語言能力、學(xué)習(xí)能力核心素養(yǎng)的能力，其中強(qiáng)調(diào)了元認(rèn)知、交際、情感學(xué)習(xí)能力，但很多時候在英語單詞教學(xué)中，往往忽略單詞歷史背景和淵源，割裂單詞歷史脈絡(luò)，學(xué)生機(jī)械的表面的記憶單詞無法達(dá)到對單詞充分掌握的教學(xué)目的。比如通過對詞根演變來記憶單詞，ol源于拉丁語是停止生長的意思，abolish是廢除、廢止的意思，可見，解構(gòu)單詞可以看到詞根在單詞中的重要性，詞頭、詞根和詞尾每個部分的意義就變得明朗。Democracy是民主的意思，dem是人民的意思，cracy是治理的意思，合起來是人們治理社會或國家，人民當(dāng)家做主。

二、元認(rèn)知在英語單詞學(xué)習(xí)中的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

人們必須對自己所學(xué)的東西有清醒的認(rèn)識，即我要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在我的認(rèn)知體系里處于什么地位以及我為什么要學(xué)習(xí)，通過不斷地思考來增強(qiáng)元認(rèn)知學(xué)習(xí)能力。解決過度學(xué)習(xí)和漏洞風(fēng)險所帶來的學(xué)習(xí)誤區(qū)，這是對自我的認(rèn)知，興趣、優(yōu)勢、技能與不足的全面了解。如何增強(qiáng)學(xué)英語單詞的興趣，這就是需要破除傳統(tǒng)的對單詞機(jī)械記憶以及流于表面的理解，學(xué)習(xí)的方式很多，比如英英翻譯，脫離漢語思維，通過英文的解釋來把握詞語意思，再如通過輕松有趣的故事記憶復(fù)雜的單詞，比如psychoanalyst是精神分析學(xué)家的意思，這個單詞很長，如果機(jī)械記憶的話耗時耗力且學(xué)習(xí)效果差，那么老師可以告訴學(xué)生，Psyche在希臘神話中是愛琴海公主，無數(shù)人傾倒在她的裙下，愛與美之神Aphrodite 十分嫉妒，指使兒子小愛神 Eros 懲罰 Psyche 愛上一個丑陋的人，但 Eros 卻對 Psyche 一見鐘情，Aphrodite 知道后使 Psyche 備受折磨，但還是沒能拆散他們，Psyche 后來成為人的靈魂的化身。Psycho就成了精神的詞根，從而演變出一系列詞族單詞。

再說這個eros單詞，英語單詞中有很多是希臘神話里面的人、物的名字，詞根是性、愛，演變的詞語有erosion即腐蝕（愛情腐蝕精神）、好色的erotic等詞匯。

（二）拓寬學(xué)習(xí)范圍，增加知識儲備

訓(xùn)練元認(rèn)知能力，結(jié)合自身認(rèn)知特點(diǎn)形成屬于自己的一套方法論，并根據(jù)這套方法論來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作乃至于生活中所面臨的各種問題，為自己提供一種首選的解決問題思路。要區(qū)分元認(rèn)知與認(rèn)知的差別，嬰兒時期處于對外界認(rèn)知的階段，隨著年齡的增長，根據(jù)個人學(xué)習(xí)能力的不同，個體元認(rèn)知的差別也隨之變大，元認(rèn)知的控制包括三個方面：計劃、監(jiān)視、調(diào)節(jié)。計劃是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，監(jiān)視是對于學(xué)習(xí)過程的自我審視，萬事開頭難，調(diào)節(jié)是對自己學(xué)習(xí)的調(diào)整，對困境的反思與調(diào)整。重復(fù)能深化記憶的痕跡。俗話說“一回生，二回熟，三回成師傅”，但這種重復(fù)不是簡單的，機(jī)械的往復(fù)，而是有適當(dāng)?shù)拈g隔，休息，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢。復(fù)習(xí)的時間間隔就應(yīng)是先短后長。應(yīng)在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次這樣進(jìn)行多次的重復(fù)不但能形成長時間的記憶而且效果較好。忘了怎么辦，再背，再忘了，再背，多背多忘多記多得，你沉淀的就越多。具體做法就是先規(guī)定自己一天背的詞匯的數(shù)量，然后在一天中每隔一段時間把這些詞匯通背一遍，相隔的時間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過一遍。如此循環(huán)下去，會收到很好的記憶效果。

前文所言，元認(rèn)知的控制包括三個方面：計劃、監(jiān)視、調(diào)節(jié)。那么學(xué)習(xí)單詞可以利用便攜工具如手機(jī)、平板電腦甚至是智能手表，通過內(nèi)置符合人記憶曲線發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的科學(xué)計劃表來有規(guī)律地學(xué)習(xí)，同時開啟自我監(jiān)督機(jī)制、懲處機(jī)制，如有些學(xué)習(xí)群每天會有學(xué)習(xí)任務(wù)，在一定天數(shù)內(nèi)沒有完成學(xué)習(xí)計劃就會剔除學(xué)習(xí)資格，通過自律他律來促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性和穩(wěn)定性，最后是學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)、水準(zhǔn)、需求來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度、學(xué)習(xí)量，這樣才能做到科學(xué)、合理的單詞學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭忠民.元認(rèn)知策略與英語課外自主閱讀能力培養(yǎng)[J]. 教育革新，2008，（3）.

[2]徐健玲.不可或缺的元認(rèn)知策略——提高高中英語閱讀能力的初探[J].考試周刊，2018，（7）.

[3]張穎.英語專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)中元認(rèn)知策略的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018，（5）.

貴州省余慶縣他山中學(xué)