新媒體環(huán)境下數(shù)學(xué)教育方法的優(yōu)化

張阿妮

摘 要： 在當(dāng)前新媒體環(huán)境之下，高中數(shù)學(xué)課程教育方法可通過新媒體技術(shù)得到一定的創(chuàng)新和優(yōu)化。本文基于新媒體環(huán)境下數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的分析，在此基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化數(shù)學(xué)教育方法的有效策略，以促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 新媒體環(huán)境 數(shù)學(xué)教育 教學(xué)目標(biāo) 方法優(yōu)化

隨著信息時代的來臨，新媒體的應(yīng)用在日常學(xué)習(xí)和工作中的范圍愈加廣泛。針對教育體系而言，在新課改進程的推進之下，信息素養(yǎng)成為學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分。高中數(shù)學(xué)課程邏輯思維的嚴(yán)密性極強，一直以來都是教學(xué)重難點。應(yīng)用新媒體技術(shù)在為高中數(shù)學(xué)教育提供創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，帶來新的挑戰(zhàn)。探討如何在新媒體環(huán)境下實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育方法優(yōu)化，對教育而言有著極其重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

一、新媒體環(huán)境下的數(shù)學(xué)教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，它已成為繼紙質(zhì)傳播媒介、電波傳播媒介及圖影聲像傳播媒介之后的第四種新型傳播媒體。在當(dāng)前新媒體環(huán)境形勢之下，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺進行信息傳播已極為普遍，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)信息技術(shù)在民眾日常生活和工作過程中的應(yīng)用程度日益提高，主要特性為多媒體和數(shù)字化，同時具備極為便捷的實時交互優(yōu)勢。

隨著新課改進程的不斷推進，高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)模式方法都在不斷革新之中，其中教學(xué)目標(biāo)已由人才甄選及選拔的傳統(tǒng)模式向培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)進行轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生應(yīng)用能力及創(chuàng)新思維培養(yǎng)?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)實現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機整合，基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。由此可看出，在當(dāng)今新媒體環(huán)境之下，信息素養(yǎng)是學(xué)生綜合能力的重要組成部分，信息技術(shù)成為高中數(shù)學(xué)教育的重要工具，從而在提升學(xué)生智力因素的基礎(chǔ)上激發(fā)其情感因素。實現(xiàn)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂的常態(tài)化使用，對學(xué)校自身基礎(chǔ)硬件設(shè)施及教師教學(xué)水平都提出了更高的要求。

二、高中數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué)優(yōu)化目標(biāo)

（一）教學(xué)內(nèi)容豐富化。高中數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)內(nèi)容主要基于教程課本及輔助教材內(nèi)容之上，數(shù)學(xué)信息資源的應(yīng)用存在一定空間和時間限制性。新媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進一步豐富，增強其實時性、交互性及共享性。高中數(shù)學(xué)教育課堂教學(xué)的優(yōu)化目標(biāo)在于為學(xué)生提供更生動的數(shù)學(xué)素材和教育案例，以此拓展學(xué)生的思維模式及創(chuàng)新意識，在潛移默化的引導(dǎo)教學(xué)中鼓勵學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

（二）教學(xué)模式創(chuàng)新化。高中數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)教育模式依賴于教師的傳授型授課模式，主要通過板書講解實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但就高中數(shù)學(xué)課程而言，教學(xué)難度更大，包括平面圖形、空間幾何及多維度模型構(gòu)建等在內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容成為備課難點。新媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅能為高中數(shù)學(xué)教育提供全新的教學(xué)模式，還能通過創(chuàng)新化媒介的應(yīng)用提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)講授型模式，不斷增強學(xué)生的互動熱忱，從而強化其自主學(xué)習(xí)能動意識。

（三）強化以生為本的理念。隨著新課改進程的不斷推進，以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式需轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，生本理念需不斷更新。就高中數(shù)學(xué)課堂教育而言，學(xué)生應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體，而非傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動地位，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化目標(biāo)應(yīng)集中于發(fā)揮學(xué)生在實際教學(xué)中的主體性作用。在當(dāng)前新形勢下應(yīng)用新媒體技術(shù)并非形式層面的教學(xué)手段優(yōu)化，而需要從學(xué)生實際能力水平和需求方向著手，在教師的指導(dǎo)下收集和選擇有效的教學(xué)信息，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的同時增強數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

三、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教育方法的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教育情境，提高學(xué)生參與興趣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程的邏輯性與嚴(yán)密性難度更大，因此很多學(xué)生在高中階段逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信與興趣。實質(zhì)上，興趣是最好的老師。探討如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教育方法的目的在于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)生參與興趣。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式過于單調(diào)和局限，較為強調(diào)立足課本的理論性知識學(xué)習(xí)，實踐性和應(yīng)用性較為欠缺。新媒體環(huán)境下，教師可在備課環(huán)節(jié)中應(yīng)用新媒體技術(shù)探索積極的引導(dǎo)教學(xué)模式，利用新媒體技術(shù)的數(shù)字化特性創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)教育情境，以此幫助學(xué)生融入課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化思維模式。如在“平面向量”相關(guān)概念及內(nèi)容教學(xué)過程中，可利用多媒體課件的制作設(shè)計相對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，將“有向線段包括起點、方向及長度這三個要素”的概念進行動態(tài)化表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境體現(xiàn)“平行向量”相關(guān)概念及表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生加深理解平面向量的空間坐標(biāo)意義，從而更好地增強學(xué)生的空間想象力和數(shù)學(xué)邏輯思維能力。通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)教育情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提升其參與到課堂教學(xué)中的主觀能動性。

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育思路，簡化教學(xué)難點。數(shù)學(xué)課程的邏輯性思維極強，教師在教學(xué)過程中應(yīng)考量學(xué)生個體的數(shù)學(xué)知識水平的差異性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)在邏輯之美，通過對數(shù)學(xué)原理的有效掌握探索解決數(shù)學(xué)問題的方法，以此進行數(shù)學(xué)思維內(nèi)在規(guī)律的總結(jié)和拓展。新媒體環(huán)境之下，教師可應(yīng)用新媒體技術(shù)不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育思路，引導(dǎo)學(xué)生建立開放性思維模式。如教學(xué)“立體圖形”這一課程章節(jié)時，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是在平面上進行空間立體圖形作圖，通過虛線表示其空間立體感，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生空間意識建立，學(xué)生對立體幾何的相交線及相鄰面等內(nèi)容的掌握依然是教學(xué)難點。因此，可通過應(yīng)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)平面作圖教學(xué)思路，可通過播放立體圖形運動過程的動畫視頻幫助學(xué)生更直觀地增強空間立體意識和想象力，從而促進教學(xué)難點得到順利解決。

（三）增強數(shù)學(xué)邏輯感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。數(shù)學(xué)課程既包含極其嚴(yán)密的邏輯性，又囊括了創(chuàng)造性想象力，因此數(shù)學(xué)教育一直是高中課程的重難點學(xué)科。通過應(yīng)用新媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教育模式，有利于枯燥的數(shù)學(xué)原理生動化，抽象的數(shù)學(xué)理論形象化，艱深的數(shù)學(xué)邏輯簡單化，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用能動的探究意識突破數(shù)學(xué)教育難點。以高中數(shù)學(xué)“二面角”這一章節(jié)為例，關(guān)于二面角的定義，三垂線定理法，垂面法，射影法，平移延長線面法等解題方法均為教學(xué)難點，傳統(tǒng)平面畫圖解析方法不利于學(xué)生空間想象力的發(fā)揮，因此可應(yīng)用新媒體技術(shù)設(shè)計多媒體課件，利用動畫、視頻等方式生動展現(xiàn)“二面角”這一課程章節(jié)的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用空間想象力增強數(shù)學(xué)邏輯感，更好地歸納和總結(jié)二面角有關(guān)習(xí)題的解題規(guī)律，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，構(gòu)建全面的數(shù)學(xué)邏輯框架。

一直以來高中數(shù)學(xué)課程都是邏輯性極強的科學(xué)學(xué)科。在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，應(yīng)用新媒體技術(shù)有助于創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育思路，加強數(shù)學(xué)邏輯感教育，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富化和教學(xué)模式創(chuàng)新化，幫助學(xué)生更好地掌握枯燥的數(shù)學(xué)理論和深奧的數(shù)學(xué)原理，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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