小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

王國(guó)偉

摘要：美術(shù)這門課程本是就是旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及審美能力，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)生活中的美學(xué)符號(hào)，從而形成積極健康的生活態(tài)度以及審美情感。在小學(xué)這個(gè)階段中，學(xué)生們正處于學(xué)習(xí)發(fā)展的黃金時(shí)期，對(duì)于趣味性的知識(shí)內(nèi)容接受度比較好，也利于教師進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的灌溉，從而使得學(xué)生們能夠在小學(xué)的課堂之中去汲取新鮮營(yíng)養(yǎng)，不斷的成長(zhǎng)發(fā)展，提升自身的綜合素養(yǎng)。所以，身為一名小學(xué)的美術(shù)教師，要積極的進(jìn)行美術(shù)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，完成新時(shí)代的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);審美能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-170

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師承擔(dān)著主要的教學(xué)作用，因?yàn)榻處熓钦n堂教學(xué)中的主導(dǎo)者，是知識(shí)內(nèi)容的傳授者，學(xué)生在課堂上需要通過(guò)教師才能夠更好的對(duì)知識(shí)文化進(jìn)行理解與吸收。因此，在整個(gè)的教學(xué)體系中，不僅是教師重要，教師所利用的教學(xué)方法也是極其重要的。而美術(shù)這門學(xué)科，主要的就是學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力，以及在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的審美能力，理解審美文化，拓寬美學(xué)視野，為學(xué)生們積淀更為基礎(chǔ)的美學(xué)素養(yǎng)。并且，美術(shù)這類藝術(shù)在人類的文明進(jìn)程中有著十分重要的價(jià)值，作為歷史文明的重要載體之一，人類通過(guò)美術(shù)的多種形式來(lái)記錄歷史，銘刻精神，彰顯文化。因此學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)的課堂學(xué)習(xí)中將會(huì)多方面的進(jìn)行文化的熏陶，認(rèn)識(shí)人類文明。所以，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)之中，教師要重視對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，不斷的為學(xué)生們傳遞優(yōu)秀的美術(shù)知識(shí)與美學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。鑒于此，本文將重點(diǎn)展開在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的研究探析。

一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力的必要性

1.增長(zhǎng)學(xué)生的美學(xué)知識(shí)

要知道美術(shù)這門學(xué)科是由上千上萬(wàn)的靈感細(xì)胞所構(gòu)成的一種藝術(shù)，美術(shù)是藝術(shù)的一種，也是視覺化創(chuàng)造形態(tài)的總稱，美術(shù)涵蓋著眾多的創(chuàng)作形式，繪畫、雕塑，這兩大板塊其中還能夠分成無(wú)數(shù)的分類。而人類之所以能夠繁衍出如此耀眼廣闊的文明，更是因?yàn)槊佬g(shù)這門藝術(shù)承載了太多的人類文明。所以，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是需要讓學(xué)生們?nèi)チ私馀c學(xué)習(xí)各個(gè)國(guó)家的藝術(shù)作品以及藝術(shù)特征與文化背景的，如此一來(lái)，學(xué)生們也能夠去增長(zhǎng)美學(xué)上的知識(shí)，擴(kuò)寬藝術(shù)視野，了解更為豐富的美術(shù)文化知識(shí)，將眼光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)，也有利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，而藝術(shù)是一種借助視覺手段來(lái)營(yíng)造氛圍形象的文化活動(dòng)，是人類用來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)或反映情緒的富有感性特征的文化。好的藝術(shù)往往具有豐富的美學(xué)價(jià)值以及人文價(jià)值，能夠給予學(xué)生們以美學(xué)與人文上的熏陶使學(xué)生能夠通過(guò)藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)來(lái)增進(jìn)自身的情感認(rèn)知能力。而審美能力的培養(yǎng)，就在于學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于藝術(shù)作品與美學(xué)文化的欣賞與判斷，通過(guò)主觀性的，排除臆斷結(jié)合所學(xué)知識(shí)的方法，來(lái)深刻了解藝術(shù)中潛藏的價(jià)值。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也是引導(dǎo)學(xué)生通往個(gè)性化發(fā)展道路的決策之一。在現(xiàn)如今的社會(huì)環(huán)境下，個(gè)性化的人才具有一席之地，也能夠?yàn)槿藗兊木裎拿髯鞒鲐暙I(xiàn)，所以培養(yǎng)個(gè)性化的人才也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的有利舉措。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

1.結(jié)合課本內(nèi)容，開展主題欣賞課程

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師要去深入的挖掘課本教材中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的課時(shí)安排，利用課堂中的每一分每一秒來(lái)為學(xué)生們傳遞藝術(shù)文化知識(shí)，讓學(xué)生們能夠體驗(yàn)趣味性的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)中，教師需要投入耐心，一點(diǎn)點(diǎn)的帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生們?nèi)ヤ伷矫佬g(shù)學(xué)習(xí)的道路，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。所以，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生們開展欣賞課程，讓學(xué)生們進(jìn)行藝術(shù)作品的欣賞，讓學(xué)生從欣賞中去感受藝術(shù)的魅力。比如在《光影變幻》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生們?nèi)?zhǔn)備眾多的藝術(shù)作品，讓學(xué)生們通過(guò)作品的欣賞與觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)明暗畫法對(duì)于物體表現(xiàn)的作用與重要性，要讓學(xué)生們通過(guò)審美的提升來(lái)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.拓展藝術(shù)文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論

教師要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，就要讓學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更為豐富的藝術(shù)文化知識(shí)，要讓學(xué)生們接觸更多的優(yōu)秀的正面的藝術(shù)文化信心，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有著藝術(shù)底蘊(yùn)，來(lái)支撐學(xué)生的審美修養(yǎng)。所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，就要為學(xué)生去拓展藝術(shù)文化知識(shí)，并結(jié)合一定的課本內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)。比如在《勞動(dòng)最光榮》的教學(xué)中，教師可以用《父親》、《拾穗者》等等的畫作來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作背景的講解，以生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生們了解勞動(dòng)人民的不易與堅(jiān)韌，去理解勞動(dòng)的意義，并樹立起對(duì)于勞動(dòng)的尊重與熱愛。

3.進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生感知能力

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)最終要回歸于學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，并且教師要去培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，就需要學(xué)生們能夠以自身的主觀思維與客觀的理論知識(shí)進(jìn)行融合，能夠通過(guò)自己的能力來(lái)分辨作品的優(yōu)劣，使學(xué)生能夠具有基本的審美能力，能夠分出好壞。審美能力也是感知能力的一種，而教師還要讓學(xué)生們通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)行表達(dá)。比如在《田間的精靈》一課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行作品創(chuàng)作，通過(guò)課本中的所學(xué)內(nèi)容結(jié)合自己的主觀思想，融入自己的情感與理解，來(lái)創(chuàng)作出自己的藝術(shù)作品。

總結(jié)

總而言之，對(duì)于小學(xué)美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)，身為一名小學(xué)的美術(shù)教師，要積極的進(jìn)行實(shí)踐研究，在教學(xué)中去找出能夠幫助學(xué)生們提高審美能力的教學(xué)方法，深化新課改的教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)趣味性的課堂教學(xué)氛圍構(gòu)建，為學(xué)生們營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生們能夠更加高效的進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們真正的愛上美術(shù)這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

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