課堂提問在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段中的運用探究

覃東軍

【摘要】眾所周知，高中階段的教育教學(xué)是非常重要的這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考對于學(xué)生目前乃至未來都有很大程度的作用和影響。隨著高中階段難度逐漸提高和知識點的增加，許多學(xué)生在此之前并沒有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中，常常會出現(xiàn)各種各樣的問題，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式當(dāng)中，往往是教師單方面的將知識傳授給學(xué)生，忽略了學(xué)生的獨立思考與自主思維能力，因此作為一名合格的教師，應(yīng)該及時的變更教學(xué)方式，開展新型的教學(xué)方式，通過課堂提問在化學(xué)教育教學(xué)過程中的有效運用，能夠主動的激發(fā)學(xué)生對化學(xué)問題的思考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂提問;吸引精力;增加趣味;深化記憶

課堂提問是化學(xué)教學(xué)課程中最重要也是最關(guān)鍵的一環(huán)，在每一節(jié)化學(xué)的課堂中都缺少不了課堂提問，在其中的有效運用作為一名教師，如何運用課堂提問充分發(fā)揮學(xué)生的動腦以及思維能力，也是教師目前應(yīng)該思考的問題，教師在進(jìn)行化學(xué)的教育教學(xué)過程中，也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷的細(xì)心觀察班里的每位學(xué)生，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了哪些問題，有什么不懂或者不了解的地方，教師就應(yīng)該及時地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些問題，開展不同的課堂提問方式。由此可見，在化學(xué)的課堂中提問什么樣的問題也是教師目前應(yīng)該思考的主要問題之一。

一、吸引課堂精力

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式中，教師往往處于知識傳授的權(quán)威地位。在這樣的課堂中，往往是教師將書本上的基礎(chǔ)理論知識傳授給學(xué)生，而不利于學(xué)生的思考以及動腦。作為一名合格的化學(xué)教師，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，不僅應(yīng)該教授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識，也更應(yīng)該通過各種各樣的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生而言，高中的化學(xué)在課程的難度上也有了很大程度的提高，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生的思維與思考，也很容易使得學(xué)生在課堂中難以集中課堂注意力和精力。化學(xué)作為一門具有大量知識點和方程式的學(xué)科在課堂中教授的知識是非常重要的，因此教師應(yīng)該在課堂中運用課堂提問的方式，集中學(xué)生的課堂精力，營造緊張的課堂氛圍。

例如，在教授“集合的含義與表示”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷，從集合實例中抽象概括出幾何共同特征的過程，并充分的感知集合的含義。教師在數(shù)學(xué)的課堂中向?qū)W生提出一個問題，讓學(xué)生充分的思考，在初中許多學(xué)生已經(jīng)接觸過一些相應(yīng)的集合，能不能舉出一些集合的例子并鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行問題的回答，之后教師讓學(xué)生提前的對本級和要學(xué)的知識進(jìn)行大致的了解，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以隨時的向教師進(jìn)行提問，通過這樣的教學(xué)方式能夠有效的營造出課堂中的緊張氛圍。

二、增加教學(xué)趣味

對于教師來說，運用什么樣的教育開展什么樣的教學(xué)活動是目前教師應(yīng)該思考的主要問題之一，而高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。學(xué)生正處于活潑好動對這個世界充滿好奇心和探索欲。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，不僅不利于學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)，也很容易喪失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大降低了課堂效率，因此在化學(xué)的課堂中運用課堂提問的方式，為了活躍課堂氣氛，教師可以詢問一些學(xué)生感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。在課堂提問的教學(xué)過程中，問題的選擇也是非常重要的，要想活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，教師就應(yīng)該從學(xué)生的喜好入手，提問一些學(xué)生感興趣的問題。

例如，在教授“集合間的基本關(guān)系”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠充分的了解集合與函數(shù)概念并充分的學(xué)習(xí)結(jié)合間的關(guān)系，即正確的判斷集合間的關(guān)系等等。教師首先向?qū)W生提出了一個問題，讓學(xué)生充分的思考實數(shù)有相等大小關(guān)系，類比實數(shù)之間也有相應(yīng)的關(guān)系，你會想到集合之間有什么關(guān)系呢。教師在數(shù)學(xué)的課堂中引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行問題的思考，并鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行問題的回答，在學(xué)生問題回答的過程中，如果回答錯誤也要及時的給予鼓勵。通過這樣的趣味豐富的教學(xué)問題，能夠有效的集中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、深化記憶程度

除此之外，在課堂中運用課堂提問的方式，也能夠主動的激發(fā)學(xué)生對問題的思考能力，以及思維探索能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有非常大的不同，課堂提問的方式是具有很強的互動性的，教師可以在化學(xué)的課堂當(dāng)中向?qū)W生拋出一個問題，并適當(dāng)選擇合適的問題，難度趣味的生活問題等等，積極引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考與探索，教師也應(yīng)該在化學(xué)的課堂中教授學(xué)生一些關(guān)于問題探究的方式與方法，比如思考法，資料查找法等等，通過這樣的方式能夠主動的引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思考與探究，當(dāng)學(xué)生運用自己的頭腦進(jìn)行思考過程時，學(xué)生將會對這門知識的記憶點格外的深刻，從而也加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)的記憶。

例如，在教授“集合的基本運算”這節(jié)課時，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠充分的弄清并集交集和補集的概念，學(xué)習(xí)符號之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要內(nèi)容之前，向?qū)W生提出一個問題，如果一個學(xué)校舉行運動會，參加足球比賽的有100人，而其他比賽有80人，那么能否說總共的參賽人數(shù)是180人呢，通過這樣的問題讓學(xué)生思考將參加足球比賽的看，作為集合a其他比賽的看作為集合B，那么兩個集合會有怎么樣的關(guān)系，通過這樣的課堂提問的方式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于問題的思考能力和思維探索能力，對于加深學(xué)生對知識點的記憶有顯著的作用。

總而言之，對于學(xué)生來說化學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。在學(xué)生漫長的學(xué)習(xí)生涯過程中，化學(xué)的學(xué)習(xí)占據(jù)了非常重要的一部分良好的化學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的思維與思考能力，對于學(xué)生未來的生活與發(fā)展也起到了非常深遠(yuǎn)的作用，而化學(xué)學(xué)科一直以來都是學(xué)生與家長非常重視的學(xué)科之一?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)不僅在高考的成績中占據(jù)著重要的分值，對于學(xué)生未來步入大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中也起到了非常重要的作用，因此教師應(yīng)該注重學(xué)生的化學(xué)水平與化學(xué)能力的發(fā)展，逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在化學(xué)的課堂中積極的運用問題式教學(xué)，開展課堂提問的方式，從而營造出緊張的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的知識理解與記憶，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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