現(xiàn)今社會下高職學生德育現(xiàn)狀及對策分析

王志豪

【摘要】德育作為素質(zhì)教育的靈魂，是社會主義精神文明建設的重要基礎(chǔ)。但是，網(wǎng)絡時代的來臨和市場經(jīng)濟的浪潮凸顯了高職學生德育教育中一些尚未解決的問題。高職院校學生問題的復雜性已成為解決學生問題中最困難的部分，本文分析了目前高職學生德育教育工作中存在的問題，并針對當前存在的問題提出了幾種適當?shù)膶Σ摺?/p>

【關(guān)鍵詞】高職學生;德育教育;對策分析

近年來，高等職業(yè)院校的快速發(fā)展為社會提供了豐富的技術(shù)和應用型人才。但是，隨著高等職業(yè)教育的普及，高等職業(yè)學校也招收了更多具有不同教育水平，心理學水平的學生，導致學生的整體素質(zhì)參差不齊，大大增加了高等職業(yè)學校德育教育工作的難度。對各種高等職業(yè)學校的聲譽產(chǎn)生一些影響。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和應用為高職院校帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇，也為高職院校的德育工作提出了新的要求。面對以上現(xiàn)狀，高職學校必須開展德育教育，對在校學生進行思想品德教育，幫助學生在學習專業(yè)知識的同時，也能夠有效地提高學生的德育品質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展，也能夠推動學校的良性發(fā)展。

一、高職學校學生問題的復雜性

學生問題的復雜性很大程度上是由于家庭與社會關(guān)系。教育是人類社會的獨特系統(tǒng)，可能是人類世界中最具挑戰(zhàn)性的問題。在校學生的問題通常與學習，生活有關(guān)，而在高職院校的學生問題則與學習，生活，工作和個人有關(guān)，而且其復雜性更加明顯。

（一）學生存在很多問題，缺乏統(tǒng)一的管理標準。高職學生有很多問題，就學生心理健康問題的標準而言，有四個主要標準：經(jīng)驗，臨床，社會和統(tǒng)計模型。學生問題的分類更加多樣化。從問題特征的角度劃分，學生的問題可以分為兩類：品格問題和情感問題。前者表現(xiàn)為攻擊性行為，破壞行為，不負責任，不服從等;后者表現(xiàn)為恐懼，焦慮，沮喪等。從問題領(lǐng)域的角度來劃分，學生的問題可以分為：行為不當?shù)膯栴}，例如橫行，引發(fā)麻煩的問題，霸凌和不服從;自由紀律問題，例如遲到，早退，學習困難，曠課等;認知障礙，思維緩慢，學習疲勞，興趣低下等;心理問題，如妄想癥，強迫性壓力，精神病，焦慮，沮喪，缺乏自尊心等。如果根據(jù)問題的內(nèi)容進行分類，則學生的問題可以分為三類：認知學習問題，道德行為問題和心理健康問題。簡而言之，高職院校學生問題種類繁多，分類復雜，對高職院校解決學生德育教育問題構(gòu)成了許多困難和障礙。

（二）學生個性復雜。從表現(xiàn)的角度來看，有幾種表達學生問題的方式，即直接表現(xiàn)，間接表現(xiàn)。例如，認知學習障礙直接通過曠課表現(xiàn)出來。學生的問題可以分為單個問題和全面問題。例如，行為問題或與心理問題有關(guān)的行為問題，例如行為問題打架，網(wǎng)絡成癮等過程中發(fā)生的心理問題有關(guān)的行為問題，這是一種全面的表現(xiàn)。關(guān)于心理問題的表現(xiàn)，例如學生在學習中、生活中比較暴躁，不合群、不善談等情況，都能夠使學生表現(xiàn)出一定的消極狀態(tài)。實際上，教師需要關(guān)注學生的方方面面，并且根據(jù)每位學生的不同情況進行對癥下藥，才能夠妥善地解決每一位學生的問題?？傊瑢W生問題的表現(xiàn)是非常復雜且非常隱蔽的。這使得高職學校教師面臨的德育教育問題就越要解決，難度也就越大。

（三）廣泛的專業(yè)問題。專業(yè)學生的問題出現(xiàn)在學生日常學習，工作和生活的各個領(lǐng)域，但是當使用常規(guī)思維解決這一普遍問題時，學生問題的復雜性已非常難以克服。構(gòu)成學生問題的復雜性的主要原因或主要方面是，學生問題涵蓋了許多學科專業(yè)內(nèi)容。例如，學生的學習問題來自于學習過程，工作過程和生活過程，涉及衣物，食物，住房，交通的各個方面，依此類推，幾乎涵蓋了所有的人文和科學領(lǐng)域，學科知識的壟斷性和封閉性使學生的問題變得非常專業(yè)。

二、進行高等職業(yè)院校德育教育工作的措施

（一）各高等職業(yè)院校應更加重視對學生的德育教育工作。除了培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能，高等職業(yè)院校的教師還必須專注于培養(yǎng)學生的思想和道德品質(zhì)，堅強的意志和良好的心理素質(zhì)，也是學校教育的重要目標。技能的發(fā)展有助于社會綜合型人才的發(fā)展，但不利于學生的全面健康成長。因此，高職院校應高度重視德育教育工作，建立學校，社會，家庭德育教育的三位一體，明確德育管理職責，加強學校，社會與家庭之間的溝通，必須以最大限度地提高德育管理的有效性，使學校的德育教育工作可以付諸實踐。

例如，在學校、社會、家庭德育教育的三位一體建立過程中，學校可以作為中心環(huán)節(jié)，由政府作為引導，呼吁社會和諧發(fā)展，關(guān)于高職學生的德育發(fā)展，使全社會都能夠?qū)Φ掠逃兴私?，從而掀起大家的重視。其次學?？梢耘c學生家長進行溝通，不僅可以向家長進行德育教育的培訓，還可以為家長預留德育培訓的作業(yè)，使家長在家庭環(huán)境中為學生開展德育教育。由此高職學生便會全面地接受德育教育，成長在一個健康的環(huán)境，從而樹立正確的德育觀念，養(yǎng)成良好的德育行為，最終形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。

（二）德育教育的內(nèi)容和方法的創(chuàng)新。高職院校德育教育的重點應該除了讓學生找到自己問題的根源之外，還需要學生親自解決。這就要求教師要重新設計課堂內(nèi)容和教學方法，課堂內(nèi)容應與學生感興趣的問題和話題保持一致，并鼓勵學生關(guān)心社會問題和生活;在教學過程中，應使用多媒體工具進行案例分析和網(wǎng)絡互動，小組討論，并采用其他方法改善學生的討論方式，讓學生成為德育教育的參與者。此外，學校應經(jīng)常組織學生參加社會道德活動，以使學生增強情感體驗，并使學生發(fā)現(xiàn)高尚道德的合理性和自我教育的必要性，從而使學生能夠理解道德內(nèi)涵。指導學生在特定的實踐中對生活，價值觀和世界觀建立正確的態(tài)度，同時幫助增強學生的自信心和克服困難的能力，并幫助學生更好地適應社會。

例如，高職學生不僅要學習公共課程，還要掌握專業(yè)技能與知識。學?？梢詫⒌掠逃凉B透在學科教育之中，引導教師在自己的課程教學中向?qū)W生開展德育教育，從而讓學生在知識學習中，能夠無形地接受德育教育，使學生在長期的影響下形成良好的德育意識，進而不自覺地轉(zhuǎn)變自己的德育行為。此時教師需要注意，在德育滲透過程中，不可以過于強硬與機械。如教師在某一個環(huán)節(jié)直接告訴學生這里是德育知識點，需要謹記，這樣只會讓學生對德育產(chǎn)生機械復制的想法，或者對教師本身產(chǎn)生教學能力的質(zhì)疑，并不能實現(xiàn)德育教育的成功。為此，教師可以引導學生自己進行發(fā)覺與探索，由學生自己進行了解，從而提高學生的德育意識。此外，學校還可以組織學生走進養(yǎng)老院，關(guān)愛孤寡老人，并在活動中向?qū)W生滲透德育教育，讓學生在真實的生活情境中能夠有所觸動，從而有效地提高學生的德育意識，并讓學生形成正確的德育觀念，能夠主動承擔社會責任，愿意奉獻社會，為和諧友愛的社會建立貢獻力量。

總的來說，隨著進入一個新的時代，在經(jīng)濟全球化的背景下，社會對專業(yè)人員提出了越來越高的要求，高職院校的教學目標是為社會主義現(xiàn)代化建設提供一流的應用技術(shù)人才，高職院校應更加重視對學生的德育教育工作，每位德育教師應以科學發(fā)展觀為指導，與時俱進，切實做好高職學校德育教育工作，需要緊跟時代步伐，更新德育教育內(nèi)容，完善德育教育方法，調(diào)動學生的積極性，齊心協(xié)力，真正向社會輸送具有社會責任感和創(chuàng)新意識的新型人才。以上是筆者根據(jù)自身的工作實踐所總結(jié)的工作經(jīng)驗，希望能夠為廣大同仁帶來幫助，促進全體職業(yè)學生的全面發(fā)展，養(yǎng)成正確的德育觀念，形成正確的德育行為，最終成為一個優(yōu)質(zhì)的人才，推動社會的進步。

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