小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探析

曹靜

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、判斷推理、空間想象等多種不同形式的數(shù)學(xué)思維能力，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當積極的提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的理解與吸收能力，從而有效的提升了數(shù)學(xué)課堂的整體教學(xué)效果，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。本文將結(jié)合自身在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的經(jīng)驗，重點圍繞著如何高效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的主題，闡述筆者總結(jié)出的以下幾種高效的教學(xué)培養(yǎng)策略，從而幫助一線數(shù)學(xué)教師更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識相對于中學(xué)階段，相對較為簡單易懂，但是在具體的教學(xué)內(nèi)容中還是涉及到大量的數(shù)學(xué)概念、理論、性質(zhì)等復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識，上述的這些數(shù)學(xué)知識都需要學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，熟練地進行記憶。正是由于數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性與各個部分知識之間的強烈關(guān)聯(lián)性，就需要學(xué)生具備一定程度的自主學(xué)習(xí)能力，從而可以有效的將數(shù)學(xué)知識進行有效的聯(lián)動，從而取得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當積極的研究自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)培養(yǎng)策略，從而創(chuàng)造出高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)

在新課改的教育大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)校教育應(yīng)當積極的順應(yīng)時代的變化，積極的改進自身傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，積極的擁抱新課標的教學(xué)理念，同時教師還需要積極的學(xué)習(xí)先進的課堂教學(xué)模式，在結(jié)合本班級內(nèi)部學(xué)生的實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計出高效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略。在這樣的教學(xué)模式下，不僅充分重視了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體教學(xué)地位，而且充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。讓學(xué)生充分認識到自主學(xué)習(xí)能力的重要性，進而形成良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如，當需要教授學(xué)生學(xué)習(xí)《分數(shù)的產(chǎn)生與意義》的數(shù)學(xué)知識點的時候，教師就可以結(jié)合這一部分知識中，分數(shù)產(chǎn)生的原因、分數(shù)所代表的意義等，再結(jié)合班級學(xué)生的吸收與理解能力，教師在綜合考量了上述的諸多因素之后，教師就可以嘗試使用適宜學(xué)生難度的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在教師設(shè)計出的課堂教學(xué)問題中充分的調(diào)動自身的數(shù)學(xué)思維能力，同時教師要及時的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，實施有針對性的課堂教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚自身自數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的問題，進而充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在自主學(xué)習(xí)動力，從而產(chǎn)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。

二、巧用信息化技術(shù)教學(xué)，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)能力

伴隨著現(xiàn)代化信心技術(shù)的高速發(fā)展，教師也應(yīng)當積極地擁抱新時代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，積極的在日常的課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。如教師就可以在教授學(xué)生復(fù)雜抽象、難以理解的數(shù)學(xué)概念與理論的時候，就可以利用多媒體信息技術(shù)積極的展示出形象的教學(xué)圖片、視頻等教學(xué)資源，讓學(xué)生可以通過觀察這種形象的教學(xué)模式，從而有效的啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)動力。例如，當需要教授學(xué)生學(xué)習(xí)《圓的面積》的數(shù)學(xué)知識點的時候，教師就可以積極的使用有關(guān)的教學(xué)動畫，通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放出直觀的教學(xué)動畫，讓學(xué)生直觀的感受到圓的面積是如何通過分割重組的方式。重新轉(zhuǎn)化為一個長方形，然后學(xué)生就可以根據(jù)動畫視頻中的教學(xué)指導(dǎo)，通過求解出長方形的面積，進而推導(dǎo)出了圓的面積公式

三、設(shè)置分層化作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以明顯的觀察到，隨著學(xué)生年級的提升，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異化越來越明顯。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良好的學(xué)生可以通過自己的能力快速掌握教材中的新知識，順利完成老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，而一些基礎(chǔ)差的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不能充分理解和掌握教材中的知識，同時這種學(xué)習(xí)的差異化在數(shù)學(xué)作業(yè)中表現(xiàn)的更加明顯。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當積極的根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，設(shè)置出不同難度層次的作業(yè)，改變創(chuàng)統(tǒng)教學(xué)模式下統(tǒng)一標準的作業(yè)范式。通過布置難度適宜的課后家庭作業(yè)，使每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)作業(yè)過程中體驗到成功感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。從而引導(dǎo)學(xué)生在自己的數(shù)學(xué)能力范圍內(nèi)積極的進行深入學(xué)習(xí)，積極的勇敢的克服學(xué)習(xí)中的困難，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如，當需要教授學(xué)生《簡易方程》的數(shù)學(xué)知識點的時候。教師就需要充分考慮了學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的差異。老師可以給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置簡單的數(shù)學(xué)作業(yè)，通過這些簡單作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對于基礎(chǔ)概念的理解，以及可以簡單的運用知識去解決問題，同時有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中等及以上的學(xué)生，教師可以布置拓展思維的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生運用創(chuàng)新思維探索數(shù)學(xué)問題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過作業(yè)的分層安排，每個學(xué)生都能在作業(yè)環(huán)節(jié)上有所進步和提高，使其具有較強的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

綜上所述，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)是一項艱巨的任務(wù)，學(xué)生對年齡更為敏感。因此，要提高現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，明確培養(yǎng)目標。自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當前素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。

參考文獻

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