小學數(shù)學課堂教學效率提高策略

張團偉

摘要：隨著教育教學的持續(xù)改革和發(fā)展，在課堂教學中不單單需要傳授學生基礎知識，而且需要注重培養(yǎng)學生的問題解決能力。在小學階段的數(shù)學教學中，不僅需要加強學生的解決問題能力培養(yǎng)，拓展其思維空間，而且需要對學生的課堂學習情況加以重視，把握學生的學習態(tài)度，進而促進課堂教學效率實現(xiàn)提高。基于此，本文針對小學數(shù)學教學效率的不斷提高展開了探討。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;教學效率

引言

在小學階段的數(shù)學教學中，教師應當注重優(yōu)化自身現(xiàn)有的教學觀念，以全新的教學觀念為基礎，在不斷探索和實踐中完成教學改革，引導學生正確認識到自己所具備的教學主體地位，讓學生結合自身的興趣愛好，與教師共同發(fā)現(xiàn)和實踐科學有效的教學方法，進一步調節(jié)學習心態(tài)，在良好的環(huán)境中，促進小學數(shù)學課堂實現(xiàn)高效開展。

一、構建良好的教學情境，促進學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣

興趣可謂是促進學生有效學習的強勁動力，對建立數(shù)學基礎發(fā)揮著關鍵作用，在小學時期的數(shù)學課堂教學中，教師應當結合具體的教學內容，立足于學生的興趣愛好層面上，科學創(chuàng)設良好的教學情境，以此提高學生參與課堂學習的積極性以及主動性，讓學生保持良好的情緒，否則學生極易出現(xiàn)疲勞感，進而對數(shù)學課堂的整體教學效率造成影響。在教學情境的構建中，教師需要保證教學情境具備趣味性、探索性和獨特性，讓學生可以借助教學情境，深化自身的探究能力，提高數(shù)學知識的實踐應用能力。特別是對小學階段的學生而言，其具有活潑好動的天性，理解能力相對較差，座椅，教師需要結合組構建趣味性的教學情境，充分激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造強勁的學習動力，進而實現(xiàn)教學質量的不斷提高。例如，在“數(shù)一數(shù)”相關內容的教學中，教師可以構建充滿趣味性的教學情境，幫助學生克服學習數(shù)學知識的恐懼心理。教師提前準備一封信，在課堂教學中借助多媒體設計播放節(jié)奏緩慢的音樂，同時讀著這封信，信中呈現(xiàn)出不同的背景畫面，十分優(yōu)美，信中的主題內容主要是為學生介紹了數(shù)學是一門充滿趣味性的學科，并讓學生認識到學習數(shù)學課程的關鍵作用，同時還為學生介紹了數(shù)學中涉及到多元化游戲活動，如此一來，通過多媒體課件呈現(xiàn)的畫面以及歌曲，學生會逐漸產(chǎn)生輕松、愉快的情緒，進而調動學生的學習積極性，加深學生對相關知識的印象。[1]

二、借助信息技術，落實寓教于樂教學

隨著信息技術的不斷發(fā)展，在教育領域中實現(xiàn)了廣泛應用，為小學數(shù)學課堂教學效率的不斷提高創(chuàng)造了有利條件?；诖耍處熆梢酝ㄟ^信息技術的圖片、視頻等多方面優(yōu)勢來沖擊學生的感官，進而吸引學生的課堂注意力，激發(fā)學生的積極性，同時將原本具有加強抽象化的數(shù)學知識形象具體的展示給學生，不僅有助于消除教學難度，而且能夠促進學生實現(xiàn)思維的拓展，幫助學生高效學習數(shù)學知識。例如，在“方向和位置”相關內容的教學中，教師可以借助多媒體設備為學生呈現(xiàn)小朋友前往動物園玩耍的視頻動畫，引導學生認真觀看，以此全面了解不同區(qū)域所在的具體方位，并結合視頻中呈現(xiàn)的問題展開思考、分析并解決問題，同時教師可以引導學生結合觀察結果提出相關問題，并與同桌之間交換問題，進行有效解決。這樣能夠彰顯學生的主體地位，讓學生的思維得到鍛煉，引導學生全面認識和理解相關知識，實現(xiàn)教學質量的不斷提高。

三、創(chuàng)新教學手段，實現(xiàn)教學效率的增強

在數(shù)學課堂教學過程中，大部分教師一味地采取傳統(tǒng)口授法落實教學任務，這種單一化的教學方式極易導致學生在教學中漫不經(jīng)心、無精打采，通常會產(chǎn)生一定的枯燥感和乏味感，長期如此，則會讓學生逐漸降低學習數(shù)學知識的興趣。所以，在數(shù)學課堂教學的開展中，教師應當避免局限于固化的口授法展開教學，而是要積極創(chuàng)新教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的課堂，讓學生能夠在課堂教學中保證活躍狀態(tài)，進而保證教學效率。在實際教學中，教師可以通過案例教學法進行教學，選擇代表性較強的案例，引導學生深入分析和探索代表性案例，拓展學生的思維空間。還可以通過情境教學法展開教學，為學生構建有效的教學情境，促進學生快速融入情境中，調動學生的學習積極性。也可以通過討論法進行教學，引導學生結合所學數(shù)學內容以及問題展開深入探討和分析，通過討論發(fā)現(xiàn)問題的正確解決方法，幫助學生深化探究能力。例如，在“長方形和正方形的面積”相關內容的教學中，教師可以通過豐富的方式展開教學。首先，在課堂教學的導入環(huán)節(jié)為學生提出問題：大家都清楚教室的黑板是長方形的，然而大家明白它的面積是如何計算的嗎？接下來我們就一起來學習一下長方形與正方面面積的相關計算方法。其次，通過具有代表性的案例來完成長方形面積算法的教學任務，引導學生結合所學內容展開討論，并大膽表達出自己在這一課程中有哪些不明白的地方。最后，教師可以借助PPT來幫助學生全面回顧課堂所學知識。在多元化的教學方式中，學生的整體學習效率會取得有效提高。[2]

四、通過合作學習，促進學生深化自主學習能力

在小學數(shù)學教學中，教師需要對學生加強自主學習能力以及自主探究能力的有效培養(yǎng)和提高，基于此，教師可以借助合作學習方式來促進學生建立自學意識，引導學生產(chǎn)生數(shù)學探究思維，彰顯學生具備的主體作用。如此一來，無論是學生的數(shù)學學習能力，還是學習效率都會實現(xiàn)有效提高。小學階段的學生缺乏較強的自主意識，在學習中往往對教師存在一定的依賴性，且通常處于被動接受的狀態(tài)，不愿意甚至不善于自主分析和自主探究。如，部分學生不具備較強的自主學習意識，對教師存在較強的依賴性，同時思維形式相對固化，缺乏舉一反三能力，對于新知識以及新技能的接受能力較差，致使數(shù)學課堂教學效率無法實現(xiàn)提高。面對此情況，教師需要積極創(chuàng)新教學方式，對學生展開針對性的訓練。教師可以對班級學生科學劃分學習小組，為學生設計針對性的自主探究課題，引導學生借助小組合作交流的方式進行相關問題的分析和解決，進而掌握科學合理的學習方法，提高自身的自主學習能力以及探究能力。

結語

數(shù)學課程的學習始終是一項難度系數(shù)較大的內容，小學生處于數(shù)學課程學習的啟蒙階段，往往會表現(xiàn)出吃力現(xiàn)象?；诖?，教師在開展數(shù)學課堂教學中，應當積極創(chuàng)新教學方式，為學生創(chuàng)造豐富的學習體驗，進而幫助學生快速掌握相關知識，提高數(shù)學課堂的整體教學效率。

參考文獻：

[1]唐俊貴. 關于提高小學數(shù)學課堂教學效率的探索[N]. 黔西南日報，2021-07-05（007）.

[2]侯愛云.提高小學數(shù)學課堂教學效率實踐探究[J].天津教育，2021（19）：52+54.