探究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

陳玉燕

摘要：小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有重要的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。本文闡述了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)概述，提出了提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的方法，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性

引言

語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)階段最為重要和最為基礎(chǔ)的課程，不僅有利于學(xué)生積累豐富的詞匯量，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。其中，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。但是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生的閱讀理解能力有待提升。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極探究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)概述

教師在思考怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的時(shí)候，務(wù)必要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)概述進(jìn)行了解，明白究竟什么是閱讀教學(xué)、有效教學(xué)以及提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的意義。

二、閱讀教學(xué)及有效教學(xué)的概念

在了解閱讀教學(xué)的概念之前，需要對(duì)閱讀與教學(xué)二者的內(nèi)涵進(jìn)行分析與理解。詞典中閱讀表示的是一個(gè)動(dòng)詞，是人們用眼睛看并進(jìn)行領(lǐng)會(huì)和感悟的動(dòng)態(tài)過(guò)程。從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，閱讀主要是觀看者通過(guò)自己的視覺(jué)對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行感知，在此基礎(chǔ)上人體大腦對(duì)感知到的語(yǔ)言信號(hào)進(jìn)行分析、處理以及加工并理解語(yǔ)言符號(hào)意義的心理過(guò)程[1]。教學(xué)主要是指在課堂上，教師和學(xué)生以課程內(nèi)容為主要載體所進(jìn)行的師生雙方的共同活動(dòng)[2]。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教學(xué)主要是指教師向?qū)W生傳授知識(shí)與技能的過(guò)程，表示的是教師的教與學(xué)生的學(xué)的一種雙邊活動(dòng)。因此，閱讀教學(xué)可以理解為在語(yǔ)文課堂上，教師依據(jù)一定的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，以語(yǔ)文閱讀文章為媒介來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。有效，表示的是一種可以實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目的。也就是說(shuō)有效主要是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)預(yù)期的結(jié)果，并且這個(gè)結(jié)果實(shí)現(xiàn)的可能性非常大。因此，有效教學(xué)的概念可以定義為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并且能夠收獲高質(zhì)量的教學(xué)效果。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的意義

提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性主要是指語(yǔ)文教師在有限的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，以相關(guān)的閱讀文章為中介，與學(xué)生進(jìn)行積極的師生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)既定的語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，并有效提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力。通常來(lái)說(shuō)，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性具有重要的意義。首先，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果不理想的原因在于教師的閱讀教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥乏味。提高閱讀教學(xué)的有效性，可以轉(zhuǎn)變教師的閱讀教學(xué)觀念，讓教師變革和創(chuàng)新其教學(xué)方式，有利于為閱讀教學(xué)增添新鮮感。其次，提高閱讀教學(xué)的有效性有助于教師在有限的時(shí)間內(nèi)，花費(fèi)更少的精力去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而能夠最大限度地提高教師的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性還有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生積累豐富的詞匯量，從而有助于學(xué)生寫作能力的提升。

（一）提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的方法

在明確小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)概述之后，教師要重視提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的意義，并且教師要積極探索提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的方法。

（二）提高小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)作用，具有高素質(zhì)的語(yǔ)文教師能夠有效提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。因此，為了提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性務(wù)必要提高語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師需要不斷更新教學(xué)理念。為此教師需要摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下的消極教學(xué)觀念，樹(shù)立終身學(xué)生的理念，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)理念。其次，教師需要向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，不斷豐富教師的語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí)，并提升其語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)技能。

（三）創(chuàng)設(shè)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師過(guò)于注重學(xué)生的語(yǔ)文閱讀成績(jī)，忽視了學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，使得很多學(xué)生時(shí)常感到閱讀教學(xué)過(guò)于枯燥。為此，教師務(wù)必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情境，讓學(xué)生在和諧且愉悅的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面，教師需要在閱讀教學(xué)之前做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以巧妙利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用教學(xué)短視頻或者是播放相關(guān)的圖片等等創(chuàng)設(shè)閱讀情境，以此吸引學(xué)生的興趣。另一方面，教師需要可以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)默讀或者朗讀。

（四）挖掘小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容

語(yǔ)文閱讀教學(xué)主要是以一定的閱讀文本為載體所進(jìn)行的，因此要想提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，教師務(wù)必要不斷挖掘小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容。首先，教師需要以語(yǔ)文課堂為根據(jù)地，精心篩選高質(zhì)量的語(yǔ)文閱讀文章，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。其次，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將語(yǔ)文閱讀教學(xué)由課堂你內(nèi)拓展至課堂外。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己興趣點(diǎn)選擇適合自己的課外書進(jìn)行閱讀。當(dāng)學(xué)生閱讀完之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)里與其他同學(xué)進(jìn)行閱讀交流活動(dòng)，通過(guò)探討閱讀心得體會(huì)來(lái)來(lái)豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果不理想的問(wèn)題，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采取多種措施提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，以此不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]左煥琪. 外語(yǔ)教育展望[M]. 華東師范大學(xué)出版社， 2002.

[2]顧明遠(yuǎn). 教育大辭典：增訂合編本.上[M]. 上海教育出版社， 1998.