小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養(yǎng)初探

李文林

摘要：培養(yǎng)小學生口語交際能力難度相對較大，是因為它需要學生自身具有一定的閱讀興趣，老師在課堂還需要中給學生充分的時間去進行閱讀訓練，將讀和寫相結(jié)合，小學生積極閱讀好書，通過口語交際能力的培養(yǎng)在為人處事中能更清楚地表達自己的意愿和建議，也能很好地理解他人的想法，為促成兩者共同發(fā)展起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;口語交際能力;培養(yǎng)策略

隨著社會的發(fā)展，人際關(guān)系變得復雜，人們對口語交際能力的需求越來越大。與人溝通中的口語交際不僅能夠充分展現(xiàn)一個人的立場，還能準確分析對方表達的含義，因此口語交際能力是一個人從小就要著重開始培養(yǎng)的。閱讀是語言能力擴展最好的老師，語言能力的培養(yǎng)離不開閱讀，所以在對小學生的培養(yǎng)中應(yīng)該培養(yǎng)他們的閱讀能力，幫助他們積累更好的詞匯和優(yōu)美句子，讓他們的語言能力得到提升。

1口語交際能力的培養(yǎng)意義

1.1有利于學生口才的培養(yǎng)

口語交際的能力的提高，有利于學生口才的培養(yǎng)。人們對于口才好的定義就是主持人口才好，對一件事的描述有文藝等。很多家長會在意孩子口才的好壞，其實家長可以從培養(yǎng)學生交際能力入手，交際能力的培養(yǎng)在日常生活中就能運用踐行。一個口才好的人身邊肯定少不了朋友知己，因為說話是一門藝術(shù)，通過說話就能教到很多朋友。這也是很多家長想要孩子培養(yǎng)交際能力的根本原因。學生階段各類演講比賽、才藝表演和班集體友誼的構(gòu)建都離不開學生口語交際的培養(yǎng)，因此學生、教師和家長都要有意識主動培養(yǎng)該能力。

1.2有利于學生自身人際關(guān)系的維系

與他人友好交往的前提就是學會與他人溝通，這時口語交際能力就派上了用場?？谡Z交際能力從小伴隨學生的成長，不管是在求學時期還是就業(yè)時期都會對人留下重要的印象。口語交際對人際關(guān)系的維持在小學生這個年齡階段并不明顯，但隨著年齡的增長口語交際能力對人際關(guān)系的影響就顯而易見了，在社會上如果想要與他人談攏一場交易，優(yōu)秀的口語交際能力協(xié)商能力是很重要的。

1.3有利于學生的長遠發(fā)展

口語交際能力的高低會影響一個人很多方面發(fā)展的機遇，因為它涉及一個人的多個方面，例如日常生活中的溝通、師生關(guān)系的處理、上下級關(guān)系的構(gòu)建等。在生活上能夠處理好親情，友情，愛情之間的關(guān)系，也會提高自己的生活質(zhì)量。在學習上口語交際能力強的學生，對知識的接受能力也較強。在工作上能夠與上司同事維持好關(guān)系，也有利于自己工作崗位的上升，自己知識的學習。

2小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養(yǎng)策略

2.1調(diào)動課堂氣氛

當代社會教學方式還大多數(shù)為應(yīng)試教育，雖然已經(jīng)在很努力的普及并要求采用素質(zhì)教育，但是這需要一個過度階段。在應(yīng)試教育條件下，教師在教學方面也只是單純的針對考試內(nèi)容而去授課，在考試試卷上沒有涉及的問題，大多數(shù)就不基于解答或拓展。顯而易見，口語交際并不屬于考試試卷上面的內(nèi)容，這就讓很多教師在關(guān)于口語交際教學方面缺乏教學的主動性。文學是將生活中的各種色彩轉(zhuǎn)換成生動的語言去進行描述，因此可以在閱讀盡量閱讀一些有生活背景的文學素材，它們具有一定的代表性，可以很好拉近學生與文學之間的距離。閱讀最好的素材應(yīng)該來源于生活，老師應(yīng)該在課堂上多閱讀一些生活素材，增加學生對培養(yǎng)口語交際能力的興趣，從而在心理上降低對培養(yǎng)口語交際能力的難度，進一步激發(fā)他們的閱讀興趣。通過具有代表性的生活素材，讓同學們通過閱讀的方式去理解它們，不但能夠拓寬學生的眼界，而且還能鍛煉他們的口語交際能力能力。小學語文教學定期在班級舉辦讀書故事會、詩詞進班級、我的讀書感想等對鍛煉小學生的膽量是有用的，對能力的提高也有益。

2.2創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)教學方法會阻礙學生學習興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)新型的教學方法會讓學生在學習中尋找快樂，對學習產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)的教學方法上，教師在授課時會按照課本上的順序按部就班的授課，很大程度上限制了學生思想自由，也會慢慢的消耗掉學生的熱愛。要解燃眉之急，就要在教學方法上面進行改革創(chuàng)新。創(chuàng)新方法才不會落后于時代，才能跟上時代的步伐，傳統(tǒng)的教學方法無法適應(yīng)于現(xiàn)代信息化，智能化泛濫的社會。這時就需要創(chuàng)新教學方法，例如在培養(yǎng)閱讀能力時可以采用群文閱讀的閱讀方法，情景閱讀方法等。在口語交際能力的培養(yǎng)上可以采用游戲式教學方法，情境教學方法等。凡是學過的知識，要反復練習及時鞏固，才能把知識掌握牢固。常說的只說不做，假把戲也是同樣的道理。在練習中能夠鞏固理論知識，將理論運用到實踐，也能夠提高實踐的科學性。不管是這種能力的培養(yǎng)，還是在學習其他方面，理論與實踐結(jié)合是很重要的。

2.3理論與實踐相結(jié)合

理論與實踐相結(jié)合才能達到想要的效果，老師在授課時一般都講授的是理論性知識點，但是只有理論是不行的，要將放它在實踐中才能發(fā)揮作用?？谡Z表達能力的教學更需要這種鮮明的結(jié)合方法。很對知識的學習不能做到理論與實踐及時的結(jié)合是因為經(jīng)濟條件或者其他條件的限制，但是對于口語交際教學的實訓，門檻是非常低的，這也有利于學生口語交際能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造更多的趣味性閱讀情景?，F(xiàn)在的小學教育不會局限于僅僅讓老師照本宣科的層面，學校會給每個班級安排一些活動，讓活動定期舉行，還要讓老師拍下活動現(xiàn)場的瞬間對活動做一個精彩絕倫的記錄。小學生每次參加活動的過程中都能自己從當中獲取一些新知識。一年一度的班級文化節(jié)活動就是個很好的例子，語文老師拋出問題的主題，讓小學生們都參與進來，各展風彩。在給班級做一個貼合主題的布置中，小學生們自主尋找素材，自己動手布置，自己學習其中的文化精髓，閱讀相關(guān)書籍這對小學生閱讀能力的提高非常有成效。游戲化的教學方式要繼續(xù)發(fā)揚下去，不斷發(fā)展。小學語文老師要融入小學生的生活圈，探討和發(fā)展他們當下最喜歡玩的游戲，對他們喜歡玩的游戲進行收集和創(chuàng)新。在開展趣味性閱讀教學中，創(chuàng)新游戲的玩法和規(guī)則，激發(fā)小學生閱讀興趣。

結(jié)束語

隨著教學體制的不斷改革，對小學教語文閱讀教學也提出了新的要求，所以在一定程度上就會提高學習難度?？谡Z交際能力的培養(yǎng)不只是需要學校的努力，也需要家長的努力，因為一個孩子影響他的只有兩個地方，一個是原生家庭，一個是學校環(huán)境。目前教育部也在加強對教師的培訓，在新課改下學生的口語交際能力會不斷得到。

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（昆明市宜良縣團山小學）