新時(shí)期提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率的策略分析

摘要：新一輪課程改革對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提出了新的要求，明確要在小學(xué)階段加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思想道德品質(zhì)以及法律意識(shí)的培養(yǎng)。而小學(xué)《道德與法治》作為小學(xué)階段的重要課程之一，對(duì)于小學(xué)生思想道德的培養(yǎng)以及法律知識(shí)的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。因此，探究如何加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)實(shí)踐;有效提升道德與法治課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生思想品德和綜合素質(zhì)能力的提升就成為了教育工作者共同關(guān)注的話題。本文首先分析了現(xiàn)階段小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中存在的問題，然后提出了有效提升課堂教學(xué)效率的策略，以期為《道德與法治》教學(xué)的有效開展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);《道德與法治》;教學(xué)效率;策略研究

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生尚處于不斷探索和認(rèn)知的階段，沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的思想和觀念，容易受到外界不良環(huán)境的影響。而通過小學(xué)《道德與法治》課程的教學(xué)實(shí)踐，就可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)形成法律意識(shí)，使學(xué)生能夠通過法律維護(hù)自身的合法權(quán)益或者幫助他人。與此同時(shí)，小學(xué)《道德與法治》課程的教學(xué)也有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于小學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的提升起到積極的促進(jìn)作用。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，依舊存在有一些限制課堂教學(xué)的效率思維問題;因此，需要針對(duì)這些問題，提出有效提升小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)效率的策略。

一、小學(xué)《道德與法治》教學(xué)面臨的問題

1，課堂教學(xué)內(nèi)容單一

在現(xiàn)階段小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)中，其主要應(yīng)用的教材為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的《道德與法治》。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的道《德與法治》內(nèi)容編排上，雖然包括有一些真實(shí)的思想道德生活和實(shí)際法治案例，但是與相關(guān)的思想道德和法治理論內(nèi)容相比，實(shí)際案例的數(shù)量，導(dǎo)致教材內(nèi)容較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高。除此以外，教師在教學(xué)的過程中也常常以理論教學(xué)為主，教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際;學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)一知半解，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果較為低下。

2，課堂教學(xué)方式落后

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，小學(xué)階段的很多教師在進(jìn)行《道德與法治》時(shí)往往重視理論知識(shí)的講授，而忽略了實(shí)際案例講解的重要性。這種教學(xué)方式嚴(yán)重脫離了實(shí)際，使得學(xué)生不能夠通過實(shí)際的教學(xué)案例理解課本中相關(guān)的理論知識(shí)，從而加深對(duì)于思想、道德、法治的認(rèn)識(shí)，提升自己的思想品德。除此以外，由于教學(xué)方式的落后，在《道德與法治》教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高，對(duì)于教師提出的問題也不能夠進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)，這就導(dǎo)致了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率低下。

3，課堂教學(xué)氛圍缺乏

良好的課堂氛圍能夠有效地提升小學(xué)課堂教學(xué)的效率。但是在現(xiàn)階段小學(xué)《道德與法治》教學(xué)的過程中，由于師生之間缺乏交流互動(dòng);導(dǎo)致教師無法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而學(xué)生也對(duì)于老師存在有一定的抵觸心理。這樣就會(huì)導(dǎo)致《道德與法治》課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量無法有效提升，嚴(yán)重影響了學(xué)生思想道德品質(zhì)和法律意識(shí)的培養(yǎng)。

二、提升《道德與法制》課堂教學(xué)效率的策略

1，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的重要保障。因此，在《道德與法治》課堂教學(xué)的過程中，教師可以采取有效的措施來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如說：教師可以通過多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)方式，通過電子課件、微課視頻等多媒體教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于道德法治學(xué)習(xí)的積極性。在道德與法治教學(xué)的過程中，教師也要善于站在學(xué)生的角度去思考;創(chuàng)新教學(xué)方法，注重理論知識(shí)和實(shí)際案例的結(jié)合;通過實(shí)際案例的講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于道德法治理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

2，活躍課堂教學(xué)氛圍

良好的課堂氛圍有助于師生之間的積極互動(dòng)交流，從而提升《道德與法治》課堂教學(xué)的效率。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師要將生活教育與道德法制課堂教相結(jié)合;多講解生活化的案例，幫助學(xué)生理解重難知識(shí)點(diǎn);在提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提升課堂教學(xué)的效率。除此以外，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境來活躍課堂教學(xué)的氛圍。

3，明確課堂教學(xué)目標(biāo)

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法、明確小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)目標(biāo)是提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率的主要方式。因此，要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，能夠遵循新課程改革下的教學(xué)理念，突出學(xué)生教學(xué)主體的地位;并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂理論知識(shí)和實(shí)際案例的交流學(xué)習(xí)。除此以外，由于小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心和求知欲較強(qiáng)，教師要抓住這一階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望;積極的引導(dǎo)學(xué)生去探索和學(xué)習(xí)《道德與法治》理論知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，從而有效提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效率。

4，合理布置課后作業(yè)

由于單純的課堂案例和理論知識(shí)講解，在短時(shí)間內(nèi)難以讓學(xué)生掌握《道德與法治》理論知識(shí)的重難點(diǎn)。因此，教師要重視對(duì)于學(xué)生課后作業(yè)的布置，要及時(shí)的轉(zhuǎn)變作業(yè)布置的思維模式，將傳統(tǒng)靜態(tài)的作業(yè)布置模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的作業(yè)模式;比如說教師可以將《道德與法治》理論知識(shí)的重難點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，通過課后作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主探索生活中所蘊(yùn)含的道德與法治知識(shí)。

三、總結(jié)

小學(xué)《道德與法治》是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想道德品質(zhì)和法律意識(shí)的重要課程;除此以外，通過道德與法治課程理論知識(shí)和實(shí)際案例的講解;也有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)自身核心素質(zhì)能力和綜合素質(zhì)能力的提升。本文著重探討了現(xiàn)階段小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了有效提升《道德與法治》課堂教學(xué)效率的措施。

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德惠市大青咀鎮(zhèn)中心小學(xué) 張寅果