如何在問題解決中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力

摘要：數(shù)學(xué)課堂中，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，做到獨(dú)立解決問題，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，這就需要教師從課堂中解決問題。學(xué)校比較看好這一問題所在，教師在這個(gè)問題中是一個(gè)重要選項(xiàng)，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并不是一點(diǎn)都不能變的，這還需要學(xué)生們獨(dú)立思考，自己在學(xué)習(xí)的知識中拓展，開發(fā)新的學(xué)習(xí)方式。在遇到問題時(shí)，從不同的角度看待問題，獨(dú)立思考解決問題，這樣總結(jié)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們會有更大的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到自己的能力，在學(xué)習(xí)上會有很大的動力，在遇到問題時(shí)，學(xué)生都有應(yīng)對的方法，教師在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時(shí)，還要給予正確的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;解決問題

引言：

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生在問題的回答上，對問題的看法，都在課本規(guī)定之中，這在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很重要，數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，在其他事情上也有很大的幫助，在思考問題時(shí)，能幫助學(xué)生更好的簡單化問題，不同的思考就有不同的方法。所以教師要給予學(xué)生們足夠的空間去探索數(shù)學(xué)中的難題，并不是在課后題上的批判。課堂中良好的學(xué)習(xí)氛圍，能幫助學(xué)生想得更加完善。

一、建立學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生建立探索基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)中的每條定義，都不是學(xué)生們看一眼便會的，每一條定義都是數(shù)學(xué)家們的辛苦付出，總結(jié)出來的。在以往的教學(xué)中，都是由教師講解題目，學(xué)生們聽，在遇到困難時(shí)，教師直接給出答案，讓學(xué)生對付考試，應(yīng)付家長。但要做到在問題解決中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，在課堂上，教師給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生自己思考問題，在問題中摸索，找到答案，讓學(xué)生大腦思考問題。教師在放棄課本上單一教學(xué)的形式，同時(shí)不要丟掉課本上的知識點(diǎn)，在課堂上和學(xué)生們互動，讓學(xué)生充分理解知識點(diǎn)的精華，真正地掌握知識，解決問題。

二、布置數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自己思考問題

數(shù)學(xué)在日常生活中的每個(gè)角落，所以教師要利用這一點(diǎn)，把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，教師講的每節(jié)課中都有知識點(diǎn)和生活相關(guān)，在以后學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)學(xué)會放在一起，這對于學(xué)生是很難的。教師引領(lǐng)學(xué)生把知識點(diǎn)連成線裝進(jìn)心里，在心里形成知識樹，教師要把知識點(diǎn)放到學(xué)生頭腦中，還要正確的引導(dǎo)學(xué)生思考，更好的加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，數(shù)學(xué)的教育不是一下就學(xué)會的存在，數(shù)學(xué)學(xué)科思考的能力在其他學(xué)科上也有很大的幫助。教師不應(yīng)該在課堂上一味的講解，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理的變化，在課堂之上和學(xué)生建立聯(lián)系。在數(shù)學(xué)的課堂上，教師給學(xué)生們的獎(jiǎng)勵(lì)，在設(shè)置問題中解決問題的學(xué)生，把有特殊想法并解決問題的學(xué)生給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂之中，教師把多數(shù)的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)學(xué)的問題中獨(dú)立思考，自己解決難題，這一步是很關(guān)鍵的存在，它可以幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，可以很好地讓學(xué)生們理解，學(xué)生們都離不開生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)步，教師再給學(xué)生們講解一些數(shù)學(xué)中偉大的科學(xué)家，讓學(xué)生有足夠的目標(biāo)[1]。

三、建立好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

建立很好的課堂氛圍學(xué)習(xí)，是能夠幫助學(xué)生們獨(dú)立思考問題的基礎(chǔ)，良好的學(xué)習(xí)氛圍能幫助學(xué)生更好掌握解決困難的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師提出問題，給學(xué)生們分各個(gè)小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行自由發(fā)揮。在小組團(tuán)隊(duì)合作中，每位學(xué)生都發(fā)表自己的言論，給出解決問題的辦法，在團(tuán)隊(duì)中的合作，能夠讓學(xué)生們有足夠好的團(tuán)隊(duì)意識。在學(xué)生之間合作探討時(shí)，教師給予學(xué)生們正確的引導(dǎo)，給學(xué)生們充分的鼓勵(lì)，在這種氛圍下，讓學(xué)生們覺得和教師是朋友，在這種愉快的情景下，學(xué)生們的思考方式會更加靈活，語言溝通也會更加完美，更適合培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。這種良好的氛圍，極大的提高了學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生來講，這種教學(xué)方式，是很有意義的，不僅在數(shù)學(xué)這門學(xué)科之中，在其他的學(xué)習(xí)中，有很大的幫助[2]。小組合作學(xué)習(xí)的好處在于，它可以讓學(xué)生接觸更多的想法，這樣學(xué)生的想象力會更加完善，語言能力也會大大地加強(qiáng)。在北師大小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)教材“第三章小數(shù)乘法中，小數(shù)點(diǎn)搬家，0.01元=1分，0.10元=1角，小數(shù)點(diǎn)向右移一位，數(shù)在變大”，教師講解小數(shù)點(diǎn)定義時(shí)，讓學(xué)生對課本圖片內(nèi)容進(jìn)行生活情景模擬，讓學(xué)生更好感受知識點(diǎn)，教師在給相應(yīng)的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生舉一反三。在問題解決后，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)其他人的解決辦法，看一看誰的方法更簡單，解決問題后，回想答案探索過程，學(xué)生們會有更大的提高。有的學(xué)生在教室里的作業(yè)中進(jìn)行抄襲，沒有自己獨(dú)立的思考，學(xué)生認(rèn)為，只要完成了作業(yè)，就會有提高，在學(xué)生有這種錯(cuò)誤想法時(shí)，教師要立即指出錯(cuò)誤行為，并糾正，學(xué)生這種問題是學(xué)生成績下降的原因之一。大腦沒經(jīng)過靈活的思考，在學(xué)習(xí)上就不會有成長，在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有任何可用的知識點(diǎn)去思考，按部就班的學(xué)習(xí)，學(xué)生思維不敏捷，遇到問題就會害怕，不敢，害怕最后做不出答案。教師要糾正這種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，思考是比成績更好的存在。

四、結(jié)束語

在問題解決中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力的課堂上，教師是很關(guān)鍵的，給學(xué)生改好錯(cuò)誤思維，領(lǐng)著學(xué)生想法走上正軌。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏荷娟. 如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力[J]. 教育（文摘版）：2018，000.（133）：p.00125-00125.

[2]袁鳳春. 如何在數(shù)學(xué)問題解決中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力構(gòu)架[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2019， 000.（011）：P.90-91.

泉州市晉光小學(xué) 曾梅蓉