高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究

郭玉成

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在新課改下教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都有所創(chuàng)新，在高中階段，教師應(yīng)該積極尋求與學(xué)生息息相關(guān)的政治信息化資源，注重高中思想政治課教學(xué)的教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，提高學(xué)生的政治意識(shí)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，及時(shí)的引入案例分析，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更加了解社會(huì)的實(shí)事，了解國家相關(guān)政策，培養(yǎng)愛國情懷。然而在教學(xué)中仍然會(huì)出現(xiàn)一些問題，隨著同學(xué)們知識(shí)的不斷增長(zhǎng)，在政治課的教育上教師們也不能放松，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;案例教學(xué);重要性;面臨問題;提升策略

引言：近些年，教育部門對(duì)于高中政治課的發(fā)展格外重視，因此在高中政治課教學(xué)也面臨了許多挑戰(zhàn)，需要達(dá)到的要求也越來越多。我們要明白，當(dāng)今高中政治課教學(xué)所面臨的問題，并采取及時(shí)有效的措施。面對(duì)改革與發(fā)展，我們應(yīng)該加以創(chuàng)新，為同學(xué)們提供更加廣闊的視野，多樣化的教學(xué)方式應(yīng)得到推廣和應(yīng)用。針對(duì)于目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀，教師們應(yīng)該采取什么樣的措施呢？案例教學(xué)模式如何才能更好地將知識(shí)傳授給同學(xué)們？如何可以提高同學(xué)們的思想境界？教師應(yīng)該仔細(xì)思考現(xiàn)有高中思想政治課教學(xué)的情況，從中找出問題出現(xiàn)的根源。高中階段的學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生保持友好關(guān)系中保持友好關(guān)系狀態(tài)，教師既是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，要一起面對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，共同解決。

一、案例分析教學(xué)在高中政治課堂的具體表現(xiàn)

（一）提高課堂教學(xué)效率

隨著現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，提高政治教學(xué)的方法有很多種，多媒體教學(xué)已經(jīng)融入現(xiàn)代教學(xué)。在這個(gè)法制社會(huì)中，政治教學(xué)顯得尤為重要。老師們應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生對(duì)思想政治問題的認(rèn)識(shí)，充分挖掘現(xiàn)有教材中的法治知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的過程中，提高對(duì)周邊法治知識(shí)的理解，建立正確的三觀。例如，在政治教學(xué)過程中，法制觀念的養(yǎng)成對(duì)高中生的重要性，在這個(gè)法制社會(huì)，每個(gè)人都需要遵守法律的約束，如果可以將政治中所學(xué)到的法治知識(shí)應(yīng)用于生活，必定會(huì)對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生積極影響。

（二）培養(yǎng)高效組織能力

在“案例分析”政治課堂教學(xué)過程中，除了課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還要加入案例分析，讓同學(xué)們積極討論。一方面，課堂上對(duì)于政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師們可以組織學(xué)生開展小組討論，在組織小組教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行合理分配組員，這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，更提高了教學(xué)效率。另一方面，在案例分析過程中，要注意添加學(xué)生們的思考觀點(diǎn)，讓同學(xué)們積極參與其中，無論討論結(jié)果對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，不必追求結(jié)果，重點(diǎn)在討論的過程。

（三）建立友好師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，要注重師生地位平等，在我們所認(rèn)知的教育平等概念是指，各個(gè)地區(qū)學(xué)的學(xué)生們可以共同享有教育資源，共同促進(jìn)教育發(fā)展。其實(shí)，教育平等還有另外一個(gè)深層次的概念，它是指教育者與被教育者之間的平等，教師這一職位并不是一個(gè)高高在上的指導(dǎo)作用。高考對(duì)于每個(gè)高中生來說十分重要，當(dāng)然面臨高考帶來的壓力也是難免的。教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，以友好的方式與同學(xué)們進(jìn)行溝通，并及時(shí)的進(jìn)行思想教育。以朋友的角色走入到學(xué)生日常生活中，培養(yǎng)師生之間和諧的情感基礎(chǔ)，這樣以來，在政治課的教學(xué)中，教師與學(xué)生可以進(jìn)行有效地溝通，使得教育理念與學(xué)生思維可以緊緊相連，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的提升。

（四）培養(yǎng)多樣教學(xué)方法

政治課教學(xué)任務(wù)對(duì)于教師來說是繁重而具有意義的，既要引導(dǎo)著學(xué)生們促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，另一方面又要提高學(xué)生們心理素質(zhì)水平的培養(yǎng)，同時(shí)還要促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，因此在教學(xué)過程中，只采取一種教學(xué)方式的教學(xué)效果不明顯的，教師要在政治課教學(xué)中大膽創(chuàng)新多種教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提升。隨著多媒體的不斷普及，在高效課堂中也發(fā)揮了很大的作用，無論是課堂知識(shí)講解還是案例分析討論，采取“線上+線下”的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，更在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二、高中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念固化

在高中階段，對(duì)于教室們來說，政治課的教學(xué)工作至關(guān)重要，即使有新型教學(xué)理念的提出，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然是大部分老師所進(jìn)行的。究其根本原因在于教師們?yōu)榱私虒W(xué)目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)成績(jī)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而政治課的教學(xué)要求既需要有大量的理論知識(shí)背誦，更要在理解思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上樹立正確的價(jià)值觀念。如果在教學(xué)方式上依然采取死記硬背的教學(xué)方法，這不能有效地幫助同學(xué)們更加有效的去了解這些難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)，理解其中的內(nèi)涵，這就在很大的程度上降低了政治課教學(xué)的意義。

（二）網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也隨時(shí)可以傷害我們。隨著網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的不斷普及與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來給我們的生活帶來了便利，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高。但在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)高考的來臨，學(xué)生們?cè)谒枷肷嫌幸欢ǖ膲毫Γ芏鄬W(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)的普及，通過上網(wǎng)來緩解緊張的情緒，壓抑的心情等等，過度的使用手機(jī)和電腦，花大量的時(shí)間瀏覽垃圾網(wǎng)站，閱讀黃色小說等，養(yǎng)成了讓許多不良的習(xí)慣，與政治課上的思想教育嚴(yán)重脫節(jié)，這有一部分的原因就是由于過度沉溺網(wǎng)絡(luò)世界所導(dǎo)致的。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，對(duì)于我們來說是一件好事，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫膶W(xué)習(xí)知識(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)的力量了解更多，但同時(shí)沉溺網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔，當(dāng)然就會(huì)導(dǎo)致問題的發(fā)生，不僅可以為危害學(xué)生的身心健康，更是影響到整個(gè)家庭。

（三）學(xué)生主體地位缺失

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是有所不同的，其學(xué)習(xí)能力也會(huì)因?yàn)楦鱾€(gè)方面的因素有一定的差別，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有所差異，因此在學(xué)習(xí)成績(jī)上也會(huì)分出高低水平。對(duì)于運(yùn)算能力差的學(xué)生，一方面要受到老師的特別關(guān)注，另一方面還要面臨家長(zhǎng)的關(guān)心，所給孩子報(bào)的各種補(bǔ)習(xí)班。在高考的壓力下很多學(xué)生每天除了課上的學(xué)習(xí)和課外的復(fù)習(xí)，還有各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，孩子們無法可以真正的自己投入到學(xué)習(xí)中。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)這么一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：當(dāng)代中國學(xué)生，更注重卷面上的分?jǐn)?shù)，而不是真正的學(xué)到了什么，更不會(huì)應(yīng)用于實(shí)踐。他們或許被家長(zhǎng)所迫去學(xué)習(xí)他們不愿意學(xué)習(xí)的東西，他們或許被老師督促去學(xué)習(xí)他們不想接受的東西。但這些“強(qiáng)硬式灌輸”并不是有效的學(xué)習(xí)方法，更有可能出現(xiàn)物極必反的效果，使同學(xué)們討厭課堂教學(xué)，不愿意接受新事物。在案例教學(xué)中，主要以議論、討論的方式來對(duì)問題進(jìn)行解決，這不只是教師之間的學(xué)術(shù)交流，更是要加強(qiáng)學(xué)生之間的創(chuàng)新能力與交流意識(shí)，促進(jìn)關(guān)系的進(jìn)步，共同向上。

三、高中思政教學(xué)的提升策略

（一）培養(yǎng)積極樂觀態(tài)度，拓展學(xué)生思維

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法受到老師的影響，若要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度，就要讓學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話和交流。教師可以借助現(xiàn)有的多媒體、微視頻等教學(xué)工具來開展法治教育策略創(chuàng)新工作，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組完成特定主題的微視頻素材和學(xué)習(xí)資源，然后在課堂上與教師分享。在案例分析教學(xué)中，學(xué)生可以通過問題導(dǎo)入和案例分析的過程，就會(huì)思考思想政治問題的本質(zhì)，進(jìn)而掌握思政問題的關(guān)鍵，建立正確的是非觀。在授課過程中，從學(xué)生的主體出發(fā)，在課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生逐步拓展的生活為基礎(chǔ)的要求下，采用了舉例分析法，微課法、小組討論法等教學(xué)方法以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，在幫助學(xué)生擁有美好夢(mèng)想的前提下，貫徹法治教育的理念，預(yù)防在未來夢(mèng)想發(fā)展道路上不走歪路。

（二）發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)過程中，教師是作為引導(dǎo)作用幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)所以教師要大膽創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式。在網(wǎng)絡(luò)世界里，借助微課，為同學(xué)們打造了獨(dú)立自主的教學(xué)情景，改變單一的思維邏輯方式，豐富他們的思想境界，拓寬了他們對(duì)政治的認(rèn)知范圍。同時(shí)教師也要深入其中，多多與學(xué)生進(jìn)行交流，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的友好關(guān)系，教師可以借助現(xiàn)有的多媒體、微視頻等教學(xué)工具來開展思政教育策略創(chuàng)新工作，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組完成特定主題的微視頻素材和學(xué)習(xí)資源，然后在課堂上與教師分享。學(xué)生可以通過問題導(dǎo)入和案例分析的過程，就會(huì)思考思想思政問題的本質(zhì)，進(jìn)而掌握思政問題的關(guān)鍵，建立正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)思政的積極性。在進(jìn)行理論知識(shí)講解前，首先要注重思想教育，提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所提高。

（三）豐富課堂教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)實(shí)生活中，老師將政治課本上的知識(shí)傳授給每一位同學(xué)，但每一位同學(xué)并不是可以在一定時(shí)間內(nèi)掌握這些政治知識(shí)基礎(chǔ)并加以應(yīng)用的，這時(shí)便出現(xiàn)了瓶頸期。例如，一方面對(duì)于老師知識(shí)的講解，只關(guān)注在大半部分的同學(xué)可以掌握的情況下就可以通過，那么便會(huì)造成極少部分同學(xué)的成績(jī)下降。另一方面，如果只針對(duì)于一些同學(xué)的困惑之處進(jìn)行講解，就會(huì)拖延教學(xué)的下一步進(jìn)程，影響其他同學(xué)的聽課效果。無論是哪個(gè)方面，始終對(duì)學(xué)生都是有不利影響的。然而微課可以根據(jù)不同階段的學(xué)生進(jìn)行具有邏輯性的展開教學(xué)，使難以理解的知識(shí)變得通俗易懂，真正的使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的短板，進(jìn)一步地提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)班級(jí)共同發(fā)展。充分利用多媒體進(jìn)行政治教學(xué)，可以在網(wǎng)上尋找相關(guān)案例視頻，改變以往的課本文字分析，使同學(xué)們的認(rèn)知更加具有畫面感，充分借助教學(xué)工具讓學(xué)生加深對(duì)圖、文、聲和像的認(rèn)識(shí)，并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是逐漸培養(yǎng)起來的，并不是通過大量的作業(yè)布置出來的，興趣的培養(yǎng)主要式學(xué)生主體，老師作為輔助作用，要通過各種方式來幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)班級(jí)共同進(jìn)步。

（四）貫徹思想教育理念，充分聯(lián)系生活

在日常生活中我們會(huì)注意到政治不及各個(gè)方面：在等紅綠燈過馬路時(shí)，指示牌上會(huì)寫：注意慢行;在經(jīng)過學(xué)校門口時(shí)，學(xué)校一側(cè)的馬路沿的指示牌上會(huì)寫：前方學(xué)校，請(qǐng)勿鳴笛;在進(jìn)入商場(chǎng)購物結(jié)賬排隊(duì)時(shí)，工作人員會(huì)提示：請(qǐng)按順序排隊(duì)。我們要做的就是要遵守這些秩序，法制社會(huì)正是需要我們這樣去維護(hù)。利用生活中這些問題進(jìn)行案例分析，使這種教學(xué)的方式深入課堂講解，將問題與思路聯(lián)系起來充分發(fā)揮大腦運(yùn)轉(zhuǎn)，將知識(shí)與生活聯(lián)系起來充分應(yīng)用于實(shí)踐中，不僅可以發(fā)揮思政理念的重要性，樹立正確的思想價(jià)值觀念，還可以促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步的提高，更好地維護(hù)我們的生活。思政課的教育比任何一門理論知識(shí)課都重要，因此我們更應(yīng)該促進(jìn)它的發(fā)展，然而案例分析教學(xué)只是一種教學(xué)方式，它的出現(xiàn)是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

結(jié)束語

政治教學(xué)的目的是要把學(xué)生們培養(yǎng)成政治素養(yǎng)方面的小型圖書館呢？還是使學(xué)生在能力、創(chuàng)造力、品德、思想及社會(huì)文明等方面都得到全面發(fā)展，成為全方面人才？答案當(dāng)然是后者。即使心中裝有小型圖書館，若只是苦苦學(xué)習(xí)，只為分?jǐn)?shù)，那么這座小型圖書館也只是白建。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極參加者，也應(yīng)該是積極發(fā)起者。學(xué)習(xí)政治知識(shí)只是表面，而它的內(nèi)在是需要我們?nèi)ブ鲃?dòng)獨(dú)立探索與思考。因此我們應(yīng)該更加積極地、更加有熱情地去學(xué)習(xí)政治知識(shí)，掌握其中的內(nèi)涵，掌握社會(huì)發(fā)展需要。相信未來的政治教學(xué)層面會(huì)越來越好，更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]王清華.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2016，No.282（06）：63-63.

[2]覃婷.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].女報(bào)：家庭素質(zhì)教育，2020（4）：0359-0359.

[3]陳云.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019，000（010）：31.

[4]錢瀝泉.高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究[J].中華少年.科學(xué)家，2017.