淺談多媒體在初中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用

史占云

摘要：在信息化時(shí)代中，人們的生活和工作方式不斷改變，教育方式也在不斷改革。教師要想更好的適應(yīng)設(shè)時(shí)代的發(fā)展，構(gòu)建高效的初中生物教學(xué)課堂，就要將信息技術(shù)融入到教育中，利用多媒體來(lái)創(chuàng)新初中生物教學(xué)模式，這樣才可以提高初中生物教學(xué)的效率，才能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。鑒于此，本文就將談一談多媒體在初中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中;生物教學(xué);有效應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-012

生物教學(xué)在初中教育中的重要性并不亞于物理和化學(xué)，同時(shí)生物也是來(lái)源于生活和自然，最后也將應(yīng)用回歸于生活和自然。故而教師要重視初中生物教學(xué)，要讓學(xué)生徹底掌握教材知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)才會(huì)更加全面。不過(guò)依照以往的教學(xué)模式來(lái)看，其教學(xué)質(zhì)量和效率并不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，因此教師就要應(yīng)用多媒體來(lái)優(yōu)化教學(xué)手段和生物教學(xué)內(nèi)容，促使生物教學(xué)效果能夠明顯提升。

一、應(yīng)用多媒體增強(qiáng)初中生物課堂教學(xué)趣味

影響教學(xué)效果的主要因素可以分為三大類(lèi)。一是學(xué)生自身層面的因素，二是教師層面的因素，三是教學(xué)層面的因素?，F(xiàn)如今不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生物知識(shí)難，或是對(duì)生物學(xué)習(xí)不感興趣，其主要原因在于教師沒(méi)有重視學(xué)生心理變化，沒(méi)有注重采用多樣化的教學(xué)方式增強(qiáng)初中生物課堂的趣味性，所以當(dāng)學(xué)生無(wú)法感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就很容易消極應(yīng)對(duì)。因此，生物教師可以將多媒體教學(xué)應(yīng)用在生物教學(xué)中，以此來(lái)增強(qiáng)教學(xué)課堂的趣味性。

比如在人教版生物七年級(jí)上冊(cè)中，教師可以先讓學(xué)生談一談對(duì)生物和生物圈的理解，說(shuō)一說(shuō)生物的特征。在這時(shí)因?yàn)榻處煵](méi)有先講述相關(guān)定義，學(xué)生對(duì)《生物和生物圈》的認(rèn)識(shí)還很模糊，不過(guò)腦海中卻已經(jīng)有了對(duì)應(yīng)問(wèn)題。之后教師再讓學(xué)生去觀(guān)看教材課本，或是讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索生物和生物圈的概念和定義，這就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究生物知識(shí)。而后教師再利用多媒體視頻進(jìn)行演示，播放生物從單細(xì)胞到多細(xì)胞的變化過(guò)程，展示海洋生物和陸地生物。這樣就可以促使生物教學(xué)課堂變得富有趣味。

二、應(yīng)用多媒體提升初中生物課堂教學(xué)效率

在信息技術(shù)的發(fā)展程度還不高時(shí)，教師采用的教學(xué)方式多是黑板板書(shū)加口述的方式。利用黑板進(jìn)行板書(shū)，一來(lái)會(huì)顯得生物教學(xué)課堂枯燥乏味，二來(lái)也會(huì)浪費(fèi)教師寶貴的時(shí)間，會(huì)降低生物教學(xué)效率。所以現(xiàn)在教師利用多媒體輔助生物教學(xué)，利用PPT或是其他教學(xué)軟件來(lái)進(jìn)行展示教學(xué)，就可以大大減少教師的板書(shū)時(shí)間，可以使教師將更多的精力投入到生物重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講述上，這就能提高初中生物課堂教學(xué)的效率。

比如在人教版生物七年級(jí)中有《生物體的結(jié)構(gòu)層次》這一內(nèi)容，教師在講述植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別和特性時(shí)，就不用如以往一樣花費(fèi)大量的時(shí)間用在畫(huà)圖上，而是可以直接播放事先準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生直觀(guān)的看到細(xì)胞形態(tài)與不同的生命體，這樣就能加深學(xué)生的印象。而在學(xué)習(xí)《練習(xí)使用顯微鏡》這一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先展示顯微鏡的圖片，并在對(duì)應(yīng)部分做出詳細(xì)標(biāo)記，讓學(xué)生知道顯微鏡的具體組成部位和用法。當(dāng)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，學(xué)生就能快速上手。

三、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀(guān)呈現(xiàn)生物知識(shí)

教師還可以通過(guò)應(yīng)用多媒體來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情景，使學(xué)生可以直觀(guān)具體的了解掌握生物知識(shí)。

比如在人教版七年級(jí)《生物圈中的綠色植物》中，學(xué)生受生活條件和經(jīng)歷限制，認(rèn)識(shí)的綠色植物種類(lèi)不多，這時(shí)教師就可以播放對(duì)應(yīng)的記錄視頻讓學(xué)生可以觀(guān)看不同種類(lèi)的植物，如藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物，或是一些種子植物。教師讓學(xué)生觀(guān)看視頻時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生與教材上的插圖進(jìn)行對(duì)比，也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談一談生活中見(jiàn)到的藻類(lèi)蕨類(lèi)植物。

四、應(yīng)用多媒體豐富初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分，是生物教學(xué)中不可或缺的部分。但是由于條件限制，一些學(xué)校并不具備開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件，或是缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或是實(shí)驗(yàn)難度比較大等，這都影響了生物教學(xué)的效率。故而教師可以將多媒體應(yīng)用在生物教學(xué)中，以此來(lái)豐富生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。

比如教師要讓學(xué)生知道人教版中《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》，要讓學(xué)生了解植物的呼吸作用，就可以通過(guò)多媒體來(lái)演示對(duì)照實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)看到植物生長(zhǎng)過(guò)程和呼吸作用產(chǎn)生的影響。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的難度就會(huì)降低，學(xué)習(xí)效率也會(huì)顯著提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中生物教師在信息化時(shí)代中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，要重視多媒體在生物教學(xué)中的應(yīng)用作用。將多媒體應(yīng)用到生物教學(xué)中，可以增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀(guān)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生直觀(guān)地看到抽象的生物知識(shí)。利用多媒體教學(xué)還可以不斷豐富初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)完美結(jié)合，進(jìn)而顯著提高生物課堂教學(xué)效率。故而，初中生物教師就要在生物教學(xué)中落實(shí)多媒體教學(xué)，要最大化的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)

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河北省邯鄲市永年區(qū)第十七中學(xué)