探討“導(dǎo)學(xué)互動”模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

盧玲娟

摘要：在以往的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)老師通常采用的是灌輸式課程教學(xué)模式，很多都是將數(shù)學(xué)概念或者數(shù)學(xué)公式在黑板上直接寫出來，然后根據(jù)數(shù)學(xué)課本中的例子進行講解，通過運用數(shù)學(xué)公式來解決數(shù)學(xué)問題。隨著當(dāng)前新課程教學(xué)改革工作的深入推進，以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn)了很多的問題和弊端，初中數(shù)學(xué)老師在課程教學(xué)中將運用導(dǎo)學(xué)互動課程教學(xué)模式來強化對數(shù)學(xué)知識點的講解，從而有效地對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力進行培養(yǎng)，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)課程知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更好地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動；模式；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0030

隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展以及國際之間競爭的越來越激烈，對于國家的軟實力得到了人們的高度重視。但是要想有效地提升一個國家的軟實力，最有效的方式就是推動教學(xué)水平的提升。在當(dāng)前新課程教學(xué)改革的背景下，數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式也出現(xiàn)了很多的變化。與以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式相比，一種全新的課程教學(xué)模式出現(xiàn)了，這就是互動導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，這是實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)結(jié)合和互動探究的高度融合。初中數(shù)學(xué)老師在課程教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生形成自主探究學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動課程教學(xué)模式，不僅能有效地提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性，還能強化師生之間的溝通和交流，促使教與學(xué)的高度統(tǒng)一，促使老師和學(xué)生實現(xiàn)共同進步和提升。

一、導(dǎo)學(xué)互動課程教學(xué)模式的基本內(nèi)涵和特點

導(dǎo)學(xué)互動課程教學(xué)模式，對于師生來說都是全新的，主要是將導(dǎo)學(xué)方法和互動探究這兩者實現(xiàn)了高度的結(jié)合。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用互動導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，主要優(yōu)勢和特點體現(xiàn)在以下三個方面。

第一，每節(jié)課都是完整的課程教學(xué)實踐。對此，初中數(shù)學(xué)老師在每節(jié)課教學(xué)中要努力做到以下三件事，首先要注意引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，確保能夠完成課堂教學(xué)內(nèi)容。其次，要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、吸收和應(yīng)用。最后，就要檢查學(xué)生對課堂知識的掌握程度，明確是否理解了課堂教學(xué)內(nèi)容。

第二，在前期的備課階段，要將教學(xué)大綱等資料準(zhǔn)備好。要注重科學(xué)設(shè)計課程教學(xué)步驟，優(yōu)化選擇課程教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)原定的教學(xué)大綱開展教學(xué)活動。作為全新的課程教學(xué)模式，不僅要增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要把握好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進度和流程，確保課程教學(xué)活動高質(zhì)量地開展。

第三，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分地尊重學(xué)生的主體地位。初中數(shù)學(xué)老師在課程教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)者和支持者的作用，在整個教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，強化師生之間的溝通和互動，構(gòu)建和諧、高效的課程教學(xué)模式，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動課程教學(xué)模式應(yīng)用的具體方法

第一，結(jié)合以往的數(shù)學(xué)知識點，將新課程教學(xué)內(nèi)容進行合理引入。初中數(shù)學(xué)老師在課程教學(xué)的時候，對于如何將新知識點引入到課堂教學(xué)中，這是一個十分關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，就要需要老師建立課程知識點的思路和體系，構(gòu)建系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識體系，這樣來吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，在學(xué)生實現(xiàn)對舊知識復(fù)習(xí)的時候，為新知識的掌握提供良好的支持。成功的課堂教學(xué)導(dǎo)入將能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生對新知識探究的欲望，讓學(xué)生更好地進入到自主探究的學(xué)習(xí)模式中。比如，在初中數(shù)學(xué)《相交線》這一課教學(xué)的時候，對于課堂教學(xué)導(dǎo)入老師就可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生播放一些相交線的圖片，比如說十字路口斑馬線、線條感比較強的橋梁等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些圖片來思考圖中線條走向，是否是會出現(xiàn)相交還是一直會平行。這樣，初中數(shù)學(xué)老師通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固舊的知識，從而巧妙地將新知識引出來。

第二，強化鞏固課程知識，推動課堂教學(xué)效率的提升。在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動課程教學(xué)模式，在完成課堂教學(xué)內(nèi)容之后，可以向?qū)W生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，這樣促使學(xué)生鞏固掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。同時，要注意初中數(shù)學(xué)老師所布置的家庭作業(yè)要和學(xué)生對課堂知識的掌握情況要一致。要注重引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知識來增強對新知識的理解能力，推動學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)模式。比如，在初中數(shù)學(xué)《勾股定理》這一課教學(xué)的時候，初中數(shù)學(xué)老師就可以向老師布置三個問題。第一個問題就是感覺和理解，通過讓學(xué)生完成簡單的填空題和判斷題，來實現(xiàn)對課堂教學(xué)知識的鞏固。第二個問題就是思考和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生通過對數(shù)學(xué)試題的訓(xùn)練來推動自身應(yīng)用能力的提升。第三個問題就是探索和拓展問題，要通過一些具有難度的數(shù)學(xué)問題來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生體會解決數(shù)學(xué)實際問題的樂趣。

第三，對課堂教學(xué)展開正確評估。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要時刻了解和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效要形成一個正確的評估。如果學(xué)生完成了課堂教學(xué)任務(wù)，就需要以適當(dāng)?shù)奈淖謥韼椭鷮W(xué)生梳理課堂知識，確保學(xué)生在正確的思維方式引導(dǎo)下，開展高效化的自主學(xué)習(xí)活動。此外，初中數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地制定課程學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課程學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，將有助于突破課程教學(xué)中的難點和重點內(nèi)容，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加充分地理解，推動初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)技能的持續(xù)提升。

第四，構(gòu)建互動課程教學(xué)情形，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在互動導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中，互動學(xué)習(xí)是最為主要的形式。為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將有助于優(yōu)化課堂教學(xué)形式，推動導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式更好地應(yīng)用。學(xué)生將借助于老師的引導(dǎo)來實施自主化地學(xué)習(xí)，學(xué)生將會有更多的思考空間和更好地交流平臺，這樣就能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好地實現(xiàn)對導(dǎo)學(xué)互動的應(yīng)用。比如，在初中數(shù)學(xué)整式的乘法教學(xué)中，就是要強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握同底數(shù)冪乘法的計算方法。如果初中數(shù)學(xué)老師在課程教學(xué)中，將后羿射日這一傳說引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生思考一下地球與太陽的距離，這樣就使得課堂教學(xué)變得更加具有趣味性。學(xué)生都知道，光速是3×105km/ s，從太陽發(fā)出來的光到達地球上所需要的時間是5×102s，這樣就能計算出地球到太陽的距離。接下來，初中數(shù)學(xué)老師就需要對應(yīng)的算式列出來，讓學(xué)生開展對比研究，老師進行引導(dǎo)和啟發(fā)，從而讓學(xué)生清楚指數(shù)計算的規(guī)則。

三、結(jié)語

當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)互動課程教學(xué)模式得到了廣泛的運用，也取得了顯著的教學(xué)成績，得到了廣大師生的意志認(rèn)可。不僅能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和的理解能力，還能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)實際問題的解答能力。所以，初中數(shù)學(xué)老師對導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能推動課堂教學(xué)效率的提升，還能降低老師的教學(xué)壓力，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省臨海市東塍鎮(zhèn)中學(xué) 317005）