淺析小學數(shù)學的合作學習的有效進行

王聚虎

摘要：小學數(shù)學教學中要注重通過合作學習的開展，培養(yǎng)學生的良好的學習的習慣，讓學生自主學習的意識，提高自主學習的能力增強。小學數(shù)學教師要引導學生們重視合作學習的方式，提高學生們在合作學習中的積極性，并且進一步的引導學生完成合作學習的任務，促進合作學習在學生數(shù)學學習活動中效果的顯現(xiàn)。

關鍵詞：小學數(shù)學；合作學習；數(shù)學教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0124

素質(zhì)教育要求我們對學生的學科教學活動，不僅要關注到知識的傳遞，更要關注他們綜合能力的培養(yǎng)，因此，教學方式要從傳統(tǒng)的教師為中心的傳授模式，逐漸地向以學生為中心的各種方式相互配合進行轉(zhuǎn)化。充分的參考建構(gòu)主義學習理論關于學習共同體的概念，以及學生學習主動建構(gòu)的特點，小學數(shù)學教師可以將合作學習的方法，應用到學科教學活動中來，培養(yǎng)學生的良好的數(shù)學學習習慣。在小學數(shù)學課堂上，小組合作學習具有非常重要的作用，在課堂教學方面可以很好地提升課堂教學的有效性，實現(xiàn)高效課堂的教學目標。此外，在整個數(shù)學知識應用方面，小組合作同樣具有獨特的優(yōu)勢，能讓學生更好地掌握所學的數(shù)學知識。筆者認為，小學數(shù)學教學中的合作學習可以送以下幾個方面來進行。

一、按照科學的原則，把學生分成不同的學習小組

要想在小學數(shù)學教學中實施合作學習，首先要解決的是對學生進行合理的分組問題，要注重合作學習小組的分組是否科學的問題，這就考慮到合作學習為了完成什么樣的教育教學的目標。一般來說，我們用合作學習讓學生解決一些學科學習中的重點和難點問題，發(fā)揮小組同學的團結(jié)合作的力量，讓大家的思路得到啟發(fā)和開闊；另一方面，我們通過合作學習培養(yǎng)學生與人溝通交流團結(jié)寫作的能力和精神，因此，為了實現(xiàn)以上兩點目標，我們的小組合作學習在分組的時候，要盡量做到小組和小組之間實力相當，并且在小組之內(nèi)差異互補，更好的調(diào)動大家的積極性，讓學生們逐漸地在小組合作中互相了解，密切配合，提高小組合作的整體實力。學生們在小組合作學習中逐漸感受到每個人都有自己的特點，特別是有優(yōu)勢也有劣勢，因此能夠取長補短共同進步，這是我們在小組合作學習中要實現(xiàn)的一個重要的目標?？茖W的分組可以保障合作，學習的順利開展取得預期的效果，因此，小學數(shù)學教師要從這一個角度進一步的加強學科教學活動，提高創(chuàng)新性，讓教學生在合作的氛圍之下，感受到數(shù)學學習更多的價值，讓他們之間能夠在興趣態(tài)度方面互相促進，特別是讓先進帶動后進，提高所有學生的學習成績。

二、創(chuàng)設問題，促進小組合作學習的高效開展

小學數(shù)學教師要想在學科教學中運用合作學習這種方法，就要在問題創(chuàng)設方面積極的努力，能夠引導學生在問題當中思考和探究，通過發(fā)揮小組的合力，讓問題以更加創(chuàng)新有效的方式進行解答。適合讓學生們通過合作學習的方法來研究的問題，要具有一定的開放性，也要具有一定的挑戰(zhàn)性。一般來說，為了不至于大材小用教師可以把問題設計的更為復雜，學生在合作學習中可以把復雜的問題分成小的問題，能夠把小的問題分配到個人大家逐個地擊破，這樣的學習效率是最高的。當然在小學階段這樣的問題實際上不多，那么也需要教師根據(jù)學生學習目標的需要來設計不同的任務。通過完成這些任務讓學生們感受到團隊的力量，并且在不知不覺當中，讓學生在某些知識和技能方面掌握得更加熟練。所以，小學數(shù)學教師要強化問題的設計和有效使用，讓學生能夠在問題的引導之下，感受到數(shù)學學習的特點，讓學生們體會到小組合作學習的價值，并且能夠從小組成員那里獲得更多的肯定和支持。

三、適度運用合作學習的方法，提高學生的積極性

合作學習的方法可以和其他的方法結(jié)合著使用，由于合作學習會占用較多的時間，更需要教師選擇適合的內(nèi)容，組織學生合作學習，并且能夠發(fā)揮合作學習的積極作用。數(shù)學課本，尤其低年級適合小組合作學習的知識比較少，這時教師課前備好課，對于需要自學可以掌握的知識一定自學完成，對于思維難度高的題目，教師根據(jù)教學內(nèi)容調(diào)整，并且在需要小組合作的內(nèi)容中，要把教學目標滲透到小組合作內(nèi)容中去，不能盲目地開展合作學習，要讓合作學習適當適度地進行。特別是要注重豐富合作學習的形式，讓基礎理論知識的學習和實踐有效的結(jié)合。

在開展合作探究模式時，教師不應當將課堂教學的主戰(zhàn)場放在班級中，而是應當讓學生以小組為單位來開展相關的實踐活動，使學生能夠?qū)⒄n堂中所學到的知識點應用于實際情況并解決相關的實際問題。實踐活動可以極大地促進學生，對于數(shù)學學習的動力，他們感受到數(shù)學的學習與自己的生活有密切的聯(lián)系學習的動力會進一步的增強，因為他們更想盡快地適應社會，掌控一些社會生活的技能，讓他們更有力量感，因此，小學數(shù)學教師在設計一些合作學習問題的時候，要從生活化實際問題的引入開始，展現(xiàn)出數(shù)學的特點。小學數(shù)學教師要注重培養(yǎng)學生的合作學習的積極性，在他們進行合作學習的時候，有密切的關注他們的表現(xiàn)聆聽。他們的想法及時解答學生的一些疑問，讓學生感受到教師一直關注著他們，能夠有效地解決他們所關心的問題。由于小學生學習的經(jīng)驗還不豐富，所以，在學習的方法和策略方面更需要老師的支持，小學數(shù)學教師要從心理需求的角度給學生積極的回應，提高學生們學習的效果。

總之，在小學數(shù)學的教學活動中，小學數(shù)學教師要注重開展合作學習的方法，提高學生們學習的積極性，促進學生綜合品格的發(fā)展，要讓小學生懂得與人溝通交流協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊責任意識和協(xié)調(diào)溝通的能力，要讓學生們在合作中認識到數(shù)學學習的價值和特點，能夠做到取長補短共同進步，提高學生對合作學習的熱情對數(shù)學學習的熱情。讓小學生對數(shù)學學習本身產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]熊 岳.淺析高效小學數(shù)學課堂的構(gòu)建策略[J].學周刊，2020（35）：15-16.

[2]馮秀蘭.小組合作理論下小學數(shù)學教學實踐分析[J].學周刊， 2020（35）：23-24.

（作者單位：河北省沙河市贊善學區(qū)尚賢學校 054100）