新入職小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)策略

摘 要：隨著國家對藝術(shù)教育的重視，小學(xué)美術(shù)學(xué)科的新教師規(guī)模迅速壯大，為了使新入職教師盡早適應(yīng)教學(xué)、完成專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)新教師的快速成長，我們積極探索出校本靈活培養(yǎng)和教師個人自主研修有機結(jié)合、形成合力，促進新教師快速成長的有效策略。

關(guān)鍵詞：新入職 小學(xué)美術(shù)教師 專業(yè)發(fā)展 培養(yǎng)策略

近年來由于新學(xué)校的增加和學(xué)校的規(guī)模擴大，美術(shù)教師隊伍迅速壯大，學(xué)校和教研組應(yīng)重視探索積極的培養(yǎng)策略，盡快幫助新教師適應(yīng)教育教學(xué)工作并快速成長為一位優(yōu)秀美術(shù)教師。為了使新入職教師盡早適應(yīng)教學(xué)、完成專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)新教師的快速成長，我們積極探索出校本靈活培養(yǎng)和教師個人自主研修有機結(jié)合、形成合力，促進新教師快速成長的有效策略。

1 強化內(nèi)功，夯實專業(yè)發(fā)展的基石

學(xué)校和教研組通過崗前培訓(xùn)、在線學(xué)習、觀摩聽課和新教師自學(xué)等途徑對新教師的美術(shù)學(xué)科理論和美術(shù)學(xué)科教學(xué)法進行培訓(xùn)提高。這部分培訓(xùn)學(xué)習采用集中培訓(xùn)、分階段培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)的方式，兼顧不同學(xué)科新任教師的共性和差異。

1.1 引導(dǎo)教育教學(xué)理論和新課標的深入學(xué)習

新教師對小學(xué)美術(shù)學(xué)科新課標和教育教學(xué)理論知識大多是在參加全省新任教師公開招聘考試時學(xué)的，是為了應(yīng)付考試，并沒有理解和掌握，更談不上實踐。因此，通過專題講座、現(xiàn)場觀摩、典型案例研討等多種形式，加強學(xué)習與研究、實踐與討論。這部分的內(nèi)容理論性強，僅僅靠學(xué)校和教研組安排的集體培訓(xùn)學(xué)習是遠遠不夠的，需要新教師個人的系統(tǒng)自學(xué)。目前考慮到科目多、內(nèi)容多，學(xué)校和教研組可以與新教師一起根據(jù)個人的實際制定學(xué)習計劃，規(guī)劃學(xué)習的內(nèi)容和進度，按時檢查考核，促進新教師的學(xué)習和進步。

1.2 了解教學(xué)常規(guī)，提升課堂組織能力

常規(guī)包括兩部分，一是教師應(yīng)遵守的學(xué)校教學(xué)常規(guī)制度和教學(xué)基本流程，備課、上課、批改作業(yè)等;二是學(xué)生在美術(shù)課堂中應(yīng)遵守的常規(guī)制度。平時在教研組和備課組活動中，組長和老教師向新教師介紹美術(shù)學(xué)科的教學(xué)常規(guī)和應(yīng)注意的地方，如學(xué)生如何進入美術(shù)室、美術(shù)工具材料的準備、美術(shù)袋的使用、美術(shù)室的衛(wèi)生制度等等，傳授課堂組織教學(xué)的方法和技巧，新教師在教學(xué)中應(yīng)用體會、從生疏到熟練。

1.3 熟悉課標和教材，加強教學(xué)技能的訓(xùn)練

學(xué)校為新任美術(shù)教師配齊新課標、《福建省義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（美術(shù)）》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）、全套教材和教參，讓新教師盡快完成《課標》、《指導(dǎo)意見》、12冊教材和教參的通讀，初步了解小學(xué)美術(shù)教材的課程體系并進行系統(tǒng)整理，梳理每一教學(xué)內(nèi)容由低到高、由易到難循序漸進的呈現(xiàn)特點和方式，對照閱讀《課標》和《指導(dǎo)意見》了解在不同年級的教學(xué)要求，樹立全局意識。

針對新教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、學(xué)生評價等方面存在的不足，通過說課、片段教學(xué)、自我訓(xùn)練、隨堂聽課、教學(xué)評優(yōu)等形式，對新教師加強教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)訓(xùn)練，教給新教師讀懂教材、分析教材和處理教材的方法，重視教學(xué)中的導(dǎo)入、講授、提問、示范、輔導(dǎo)、評價和板書等基本技能的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

1.4 加強自我進修，多途徑提高美術(shù)技能

新時代的小學(xué)美術(shù)教師的美術(shù)技能不僅包括傳統(tǒng)的素描、簡筆畫、手工制作等，還包括CAD輔助美術(shù)教學(xué)、美術(shù)設(shè)計、中國畫、色彩畫、版畫等技能，因此，新教師要針對自身美術(shù)技能的欠缺和不足采取拜師學(xué)習、研修班進修、網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習以及自學(xué)等多元培訓(xùn)途徑有意識地自我學(xué)習培訓(xùn)，補齊短板，提高美術(shù)表現(xiàn)技能，盡快適應(yīng)教學(xué)需要。

新教師要擴展美術(shù)視野、提高藝術(shù)鑒賞能力，形成正確的美術(shù)價值觀，加強美術(shù)基本功、提升美術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)老師的創(chuàng)作不但體現(xiàn)在個人擅長的美術(shù)作品類型，如國畫、版畫、油畫、設(shè)計等，更多的是為課堂教學(xué)繪制的各種類型的范畫和制作形式多樣的手工、陶藝、彩泥、剪紙等范作。教師的創(chuàng)作過程也是關(guān)注和體驗生活、表現(xiàn)生活的過程，通過創(chuàng)作可以學(xué)習理論、鍛煉技法，不斷提升自己的創(chuàng)作水平，更好地為教學(xué)服務(wù)。

1.5 多練筆，做好教學(xué)反思

一個新教師的快速成長與經(jīng)驗和反思分不開，一個優(yōu)秀教師的成長需要歷練，需要反省，需要用批判的眼光，多角度觀察分析、反省自己的教育教學(xué)思想、觀念和行為，并做出理論性判斷和選擇。新教師從走上工作崗位開始就要養(yǎng)成寫教學(xué)反思的好習慣，對每個教材的教學(xué)得失、每堂課的感受、教學(xué)過程中的體會、學(xué)生的反應(yīng)等等及時記錄反思，對調(diào)整教學(xué)思路和方法后的效果和體會再作反思，長期積累必有收獲。

教師練筆的體裁還可以是教學(xué)隨筆、教學(xué)小故事、教學(xué)敘事、教學(xué)案例，可以基于共同參與的實驗課題研究寫調(diào)查報告、實驗報告、課題小結(jié)，撰寫有美術(shù)特色的文章。嘗試著在備課組、教研組、區(qū)域性教學(xué)研討活動上交流，在自己的博客、微博、公眾號上分享，成熟了可以在專業(yè)期刊投稿發(fā)表。

2 加強校本培訓(xùn)，助推新教師專業(yè)成長

2.1 青藍工程，師徒結(jié)對

“師徒結(jié)對”對新教師的培訓(xùn)較具針對性，是新教師快速成長的一條途徑。我?！扒嗨{工程”已經(jīng)實施多年，每年安排新教師與學(xué)校的名師、骨干教師結(jié)對，并建立專門機制。舉行“師徒結(jié)對”簽約儀式、簽訂幫扶協(xié)議，明確指導(dǎo)與被指導(dǎo)老師的職責，明確培養(yǎng)目標，從師德、師能到備課、聽課、上課、學(xué)習筆記、教學(xué)教研等多方面做詳細要求。新教師經(jīng)常走進師傅和同組老教師的課堂，帶著問題、困惑向師傅和老教師學(xué)習;師傅和老教師走入新教師的課堂聽課，發(fā)現(xiàn)問題，共同研討提出改進方案。師徒結(jié)對在傳、幫、帶過程中多角度、立體式相互切磋、融洽關(guān)系、共同提高?！懊麕熞I(lǐng)、同組互助”使新教師快速融入學(xué)科和學(xué)校這個大家庭，迅速適應(yīng)并有效地開展教育教學(xué)活動。

2.2 名師骨干教師專題講座高位引領(lǐng)

學(xué)校加大對新教師的培訓(xùn)力度，請教科院的專家、本校的市名師和青年骨干教師高位引領(lǐng)，以講座的形式把自己的知識和經(jīng)驗傳遞給新教師。他們用生動的實例為新教師講述自己的成長歷程，用教學(xué)一線的實踐體驗為新教師有效剖析、答疑解惑。

近年來，我們聘請本校的名師和青年骨干教師開設(shè)的講座有：

陳小麗老師的《名師都是好演員——教學(xué)語言塑造 》、陳曉招老師的《我是怎樣讓學(xué)生愛上我的數(shù)學(xué)課的？》、賴玲晶老師的《讀懂孩子的心》、戴麗萍老師的《微課的制作技巧》和《如何做好課件》、黃斌洪老師的《如何寫一手好字》、黃永龍老師的《新教師怎樣進行片段教學(xué)》、滕桂海老師的《我的音樂教師成長之路》等講座。這些講座高屋建瓴、思路清晰，做到理論聯(lián)系實際，以案例說理，通過實實在在的方法性指導(dǎo)提升新教師的教學(xué)組織能力。講座對新教師的心靈觸動很大，職業(yè)歸屬感油然而生，激發(fā)積極向上的追求，從較深層面促進新教師的成長。

2.3 參與課題研究，引領(lǐng)收獲發(fā)展

由組內(nèi)名師和青年骨干教師牽頭成立課題組，申報各級課題研究項目，在骨干教師的帶領(lǐng)下新教師積極參與，完成一個或多個課題的研究。每一個課題的申報和成立，都有明確的研究主題和方向、有預(yù)期目標、有達成目標的理論支撐、時間進度安排、實驗的方法，課題組在進行課題研究實踐過程中有理論書籍的閱讀學(xué)習、實驗過程中方法的探討、解決問題的摸索和困惑、公開課的展示、階段小結(jié)和結(jié)題總結(jié)、成果收集匯總、總結(jié)匯報等等過程性工作。新教師在共同參與課題的研究實踐中學(xué)習探索、積累經(jīng)驗，在老教師和骨干教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下不斷提升教育教學(xué)和課題研究能力。

2.4 依托校內(nèi)教研，過“課”關(guān)

學(xué)科教研活動正常有效的開展，能提高教師的思想、業(yè)務(wù)水平，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校綜合教研組與學(xué)科備課組教研活動是單雙周錯開定期舉行，活動的內(nèi)容和形式有講座、專題研討、研討課、評優(yōu)活動等。學(xué)科教研活動有計劃、有安排、有主題、有組織、有成效，主要以課堂為載體、以問題為線索、以新課程理念為導(dǎo)向，每周一個問題、每月一個主題、每學(xué)期一個專題，結(jié)合課題研究開設(shè)主題研討課、骨干教師示范課、新教師仿課、匯報課等活動，備課組集體研究打磨一堂課的過程對授課教師特別是對新教師的幫助和提升非常大。

新教師的過“課”關(guān)，我認為第一步是過聽課、仿課關(guān)，聽課是廣泛聽課、大膽聽課，多聽優(yōu)秀教師的課、多聽其他學(xué)科名師骨干教師的課，仿課是仔細研磨一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，模仿做課教師的教學(xué)設(shè)計和流程，然后再作比較找出不足;第二步是敢于上課，新教師經(jīng)過一段時間的學(xué)習模仿，通過研討課、匯報課、評優(yōu)課的機會呈現(xiàn)比較成型的原創(chuàng)課;第三步是磨課，走出學(xué)校，在集團校、市區(qū)級教研活動和評優(yōu)活動中磨礪。一節(jié)好課是必然經(jīng)歷反復(fù)修改、斟酌、打磨出來的，新教師要多磨課，將磨課作為提升個人教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)的手段。

2.5 搭建鍛煉平臺，多參加各種活動和比賽

雖然新教師各項能力還不是很強，業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要大力提高，但是學(xué)校和教研組給他們創(chuàng)造參與活動的機會，給他們搭建成長的平臺。新教師可以從三個方面積極參與，一是參與集團校和市區(qū)兩級的美術(shù)教研活動，除了取經(jīng)學(xué)習更應(yīng)該積極準備公開課和講座，向美術(shù)教研員自薦，爭取在開展美術(shù)學(xué)科教研觀摩活動時展示鍛煉;二是積極指導(dǎo)美術(shù)興趣小組的學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品，參加省市區(qū)、學(xué)校開展的美術(shù)活動和比賽，通過指導(dǎo)參賽和觀摩學(xué)生作品展覽學(xué)習、探索輔導(dǎo)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的方法和技巧，這些方法和技巧又能促進新教師提高課堂教學(xué)水平;三是作為美術(shù)教師應(yīng)積極參與當?shù)孛绤f(xié)、教育文化部門組織的書畫活動，盡可能多地參觀畫展，觀摩學(xué)習名家同行的作品，創(chuàng)作美術(shù)作品參加各種展覽，以創(chuàng)作和參展激勵提高美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作水平，有力提升新教師的美術(shù)教育教學(xué)水平。

新教師的培養(yǎng)是一項長期的工作，值得我們長期研究實踐，有了好的開端，新教師在教育教學(xué)工作實踐中腳踏實地努力進取，必定能快速成長為一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師。

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