如何開展有效的高中數(shù)學教學活動

孫可可

◆摘? 要：高中的數(shù)學是一門邏輯性、抽象性都很強的學科，對于高中生來說數(shù)學學習的難度大幅度增加，對于高中數(shù)學老師的課堂教學也提出了更高的要求。近幾年來，隨著新課程改革的深入，高中數(shù)學教學也在不斷地做調(diào)整，但很難有質(zhì)的提升。因此教師應該根據(jù)數(shù)學知識，針對學生的具體情況，采取有效的教學方法，提升學生的學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生學習的主動學，做到課堂教學以學生為本，結(jié)合新課改融入核心學科素養(yǎng)理念，來開展有效的高中數(shù)學教學活動。

◆關(guān)鍵詞：高中階段;數(shù)學教學;有效教學

在新課程改革背景下，對各個學段、學科都提出了更高要求，對教師的教學要求也越來越高。高中階段的數(shù)學教學也成了學校關(guān)注地重點，因此高中數(shù)學教師應該時刻保持先進性，配合教育部的要求，嚴格要求自己，在數(shù)學教學中不斷創(chuàng)新、調(diào)整教學方法，開展有效地教學活動，幫助學生提升數(shù)學學習的能力。本文將從高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀和如何開展有效的教學活動兩個方面來展開論述。

1高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

高中三年的學習對于學生來講是一個非常重要的階段，因為都在為備戰(zhàn)高考而忙碌著，因此教師開展有效地教學活動，可以很好地幫助學生緩解這種忙碌，提升學生學習地效率。高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀有以下幾點：一是高中的數(shù)學由于涉及的知識點較多、且難度較大，所以學生學習起來會覺得乏味枯燥，對于數(shù)學常常覺得力不從心。第二個問題是學生缺乏學習數(shù)學的主動性，往往都是被動地學習，不喜歡去深入思考數(shù)學問題，學習的效率也非常低。其次就是數(shù)學課堂氣氛不活躍，常見的數(shù)學課堂是老師在講臺自顧自地講，而沒有關(guān)注學生的聽課情況，也很少提問，課堂上沒有交流互動，導致學生學習的興致不高，且容易走神。最后就是數(shù)學教學方法的單一，很多數(shù)學教師根據(jù)教科書來講，不對知識點做課外的延展，而且講課的方法也沒有創(chuàng)新性，總是使用同一種方法，日復一日，學生會感到厭倦，甚至數(shù)學產(chǎn)生抗拒性。以上這些問題都是導致高中數(shù)學教學效率低下的因素，在學生面對巨大的學習壓力的時候，教師們應該采取措施，從提升課堂教學效率入手，提高學生在課堂上學習的質(zhì)量，引導學生主動學習數(shù)學，培養(yǎng)數(shù)學思維。

2開展有效的高中數(shù)學教學活動的策略

2.1激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

高中生已經(jīng)具備獨立思考和自主選擇的能力，因此他們往往有很強的目的性，對自己喜歡的學科都會很主動，對不感興趣的學科學習起來則很吃力，這就是高中生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象的原因之一。興趣是最好的老師，學生不僅需要現(xiàn)實生活中傳授知識的老師，還需要精神世界中支撐自己學習的老師，也就是興趣。高中的數(shù)學有幾何、函數(shù)等非常復雜的知識，學生對這些往往很難對其感興趣，因此教師要在課堂教學的時候激發(fā)學生的興趣。比如可以在課堂導入的環(huán)節(jié)，設計一些有趣的模式，吸引學生的注意力。首先最基本的就是復習導入法，幫助學生加深上節(jié)課學習內(nèi)容的印象，復習的過程中鼓勵學生提問，把沒有理解的知識點提出來和老師、同學一起討論。此外還可以用故事導入法，給學生講一個與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學家的故事，或者用設問導入法，給學生設置一個問題，引導學生思考，也可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

2.2數(shù)學課堂以學生為本

新課程改革中倡導“以人為本”的教學觀念，也就是要求數(shù)學老師在課堂上要以學生為本，關(guān)注學生的學習情況。傳統(tǒng)的教學課堂，多數(shù)是以老師為主，而學生則處于次要地位，這種課堂模式是不可取的。特別是在高中數(shù)學課堂上，要以學生為本，在講課的時候要隨時關(guān)注學生的聽課情況，在課堂上或者課后及時去了解學生對知識的掌握情況，再根據(jù)教學反饋做相應的調(diào)整。此外，教師應該適當?shù)陌颜n堂交給學生，把課堂的主動權(quán)還給學生。要想真正地做到以學生為本，教師就要適時退到幕后，做學生學習的引導者。在高中數(shù)學課堂上，老師可以把一些學習任務交給學生，每節(jié)課留10分鐘的時間讓學生來講，在這個過程中既能讓學生得到鍛煉，也能讓老師了解學生對知識的掌握情況。而且這種方式還可以引導學生交流互動，活躍課堂的學習氛圍。因此高中數(shù)學教師做到教學以學生為本，也有助于開展高效的教學活動。

2.3關(guān)注學生差異性，使用分層教學法

高中生有非常強的自尊心，數(shù)學教師要非常注重這一點，要做到不過分關(guān)注學習成績優(yōu)秀的學生而忽略相對較差的學生，因此高中數(shù)學教師應該做到尊重學生的個體差異性，利用分層教學的方法來幫助學生學習。每個學生都是一個獨立的個體，在學習上有自己擅長的科目，也有不擅長的科目，面對這種情況，老師可以先對學習數(shù)學較困難的學生做一個調(diào)查，清楚其中的原因再做出針對性的措施。在高中數(shù)學課堂上，老師在設計問題時，可以將問題的難度分成三個不同的層次，基礎(chǔ)的、較難的和課外思考這種類似的層次，保證班上不層次的學生都能融入課堂，并且在這些問題的基礎(chǔ)上再引導學生舉一反三，促進學生的個性發(fā)展。

2.4利用多媒體展開數(shù)學教學

隨著社會科技的發(fā)展，多媒體教學也被推廣運用，我國大部分的學校都引進了多媒體設施。高中數(shù)學課堂利用多媒體教學，可以方便教師準備教案，還可以吸引學生的注意力。此外多媒體還可以以視頻、圖畫、動圖的形式把復雜、抽象的數(shù)學知識變得更加形象生動，高中數(shù)學的抽象性非常的強，比如立體幾何這一部分，要求學生具備抽象思維和空間想象力，對于部分學生來講難度較大，于是這個時候就可以利用多媒體，把圖形轉(zhuǎn)換的過程以動圖的形式放映出來，讓學生可以很直觀地觀察到幾何圖形空間轉(zhuǎn)換的過程，幫助理解該知識點。多媒體教學的優(yōu)點有很多，但數(shù)學老師也要注意不能過分依賴于多媒體教學，還是要多主動教學方法的創(chuàng)新與改革。

綜上，開展有效的高中數(shù)學教學活動對于提升教師的教學水平和提高學生的學習能力都十分重要，因此高中數(shù)學教師應該從激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、堅持以學生為本的教學觀念、關(guān)注學生的差異，使用分層教學和利用多媒體教學四個方面入手，開展有效的數(shù)學教學活動。

參考文獻

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