教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)課程開發(fā)研究

葸月英 楊江泉

摘 要：以甘南州中小學(xué)教師為例，研究提升他們信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)課程。在對(duì)教師展開培訓(xùn)前要對(duì)他們的應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以此為基礎(chǔ)，以人為本制訂不同的培訓(xùn)課程，通過網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修的模式完善培訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)，幫助教師突破薄弱處，促進(jìn)他們技術(shù)素養(yǎng)的提升以及培養(yǎng)在授課中主動(dòng)、經(jīng)常地使用信息技術(shù)的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師;信息技術(shù)應(yīng)用能力;培訓(xùn)課程

當(dāng)前，甘南州中小學(xué)已經(jīng)在教育信息化的發(fā)展中取得階段性成就，但在這個(gè)過程中，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力較弱的問題也凸顯出來。為了促進(jìn)教師這項(xiàng)能力的提高，可以從以下幾方面對(duì)教師展開培訓(xùn)。

一、對(duì)教師開展培訓(xùn)前后的評(píng)價(jià)

甘南州各個(gè)中小學(xué)對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)課程前，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。在培訓(xùn)前，采用問卷調(diào)查的方法，通過分析能夠全面了解甘南州中小學(xué)教師的應(yīng)用能力，能了解到不同教師對(duì)培訓(xùn)的不同需求[1]，在制定培訓(xùn)課程的時(shí)候會(huì)更加精準(zhǔn)，也更能滿足教師的需求。同時(shí)，培訓(xùn)前后的對(duì)教師的評(píng)價(jià)還能直觀地了解到教師應(yīng)用能力提升了多少，也是對(duì)整個(gè)培訓(xùn)課程開展的一項(xiàng)考核。

二、以人為本制訂培訓(xùn)內(nèi)容

教師的技術(shù)素養(yǎng)各不相同，對(duì)培訓(xùn)課程內(nèi)容的需求也不完全相同。在培訓(xùn)課程內(nèi)容的制訂上，要以人為本，不能以同一套標(biāo)準(zhǔn)對(duì)甘南州中小學(xué)所有的教師進(jìn)行培訓(xùn)。要根據(jù)教師的實(shí)際能力，制訂不同的培訓(xùn)方案，使其對(duì)教師技術(shù)素養(yǎng)的提高更有針對(duì)性。如有的教師的理解與態(tài)度、能力這方面已經(jīng)達(dá)標(biāo)，因此，這方面的培訓(xùn)內(nèi)容可以適當(dāng)減少。有的教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力達(dá)標(biāo)率不高，在這方面的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該適當(dāng)增加，加強(qiáng)培訓(xùn)，幫助教師突破薄弱處。這樣可以使甘南州各個(gè)學(xué)校教師的技術(shù)素養(yǎng)水平均衡發(fā)展。

通過訪談法對(duì)甘南州中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，分析出91%的教師在思想上能接受新型的信息技術(shù)教學(xué)。甘南州中小學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教學(xué)的時(shí)候主動(dòng)、經(jīng)常地采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要培養(yǎng)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)，讓他們?cè)谶x擇教學(xué)方法的時(shí)候第一時(shí)間就想到信息技術(shù)。在日常教學(xué)中，甘南州中小學(xué)可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)比賽，促進(jìn)教師自主提升自身的技術(shù)素養(yǎng)。甘南州的中小學(xué)可以對(duì)教師的技術(shù)素養(yǎng)劃分等級(jí)，對(duì)等級(jí)高的教師頒發(fā)榮譽(yù)證書，對(duì)那些技術(shù)素養(yǎng)提升快的教師頒發(fā)進(jìn)步證書，同時(shí)，將技術(shù)素養(yǎng)優(yōu)秀的教師樹立成榜樣，讓其起到帶頭的作用，帶動(dòng)其他教師提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力。其他的教師在技術(shù)素養(yǎng)優(yōu)秀教師的感染下，會(huì)自主提升技術(shù)素養(yǎng)。甘南州中小學(xué)還應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教學(xué)的時(shí)候主動(dòng)、經(jīng)常地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)不僅是授課的一個(gè)工具，教師在日常的教學(xué)中還應(yīng)該將其應(yīng)用于對(duì)學(xué)生的管理以及評(píng)價(jià)中，以全面提升教師的技術(shù)素養(yǎng)以及組織管理技能，這會(huì)大大提升教師在課堂上使用信息技術(shù)的概率以及教學(xué)效果。

三、開展“線上+線下”的培訓(xùn)模式

1.“線上”網(wǎng)絡(luò)研修

通過開展“線上”網(wǎng)絡(luò)研修，教師可以和專家在線進(jìn)行互動(dòng)交流。專家的答疑解惑能夠很好地幫助教師提高技術(shù)素養(yǎng)。在線上的網(wǎng)絡(luò)研修中，教師還可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和授課中遇到的問題，讓其他教師借鑒經(jīng)驗(yàn)，這樣能促進(jìn)甘南州中小學(xué)整個(gè)師資隊(duì)伍信息技術(shù)能力的提升。

2.“線下”校本研修

甘南州中小學(xué)教師“線下”還應(yīng)注重校本研修。甘南州中小學(xué)可以通過對(duì)教師的調(diào)查以及根據(jù)各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)不同的教師開設(shè)不同的培訓(xùn)課程。教師在校本研修中對(duì)自己研修的主體要清楚，要能自行設(shè)計(jì)子課題，以此來促進(jìn)教師對(duì)信息技術(shù)的深度研修。教師可以通過學(xué)校開展的專家講座、課題研究、專題研究、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)戰(zhàn)演練、作品比賽等各項(xiàng)活動(dòng)提升自身的技術(shù)素養(yǎng)。

四、完善培訓(xùn)的評(píng)價(jià)機(jī)制

完善培訓(xùn)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使其更能真實(shí)地反映教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)和教師溝通，幫助其改進(jìn)。要將教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力作為教師日?？己说膬?nèi)容，通過績(jī)效考核，促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“甘南州中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀調(diào)查與培訓(xùn)對(duì)策研究”（課題編號(hào)：GS[2020]1648）的研究成果。