信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)相融合的措施探討

翁日爾

摘 要：針對(duì)我國當(dāng)前中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出加強(qiáng)中小學(xué)教師信息技術(shù)與實(shí)際教學(xué)相融合的改進(jìn)建議。要對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)；培養(yǎng)教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)；加強(qiáng)學(xué)校的信息化設(shè)施建設(shè)；改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；融合；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）29-0085-02

在社會(huì)逐漸信息化的大背景下，我國的教育體制正在不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有所改進(jìn)。教育部提出了中小學(xué)教師的教學(xué)要與信息技術(shù)相融合，不斷提高我國中小學(xué)教師的信息化教學(xué)水平，進(jìn)而提高我國的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為貫徹落實(shí)這一要求，結(jié)合教育現(xiàn)狀，對(duì)信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)相融合的具體措施進(jìn)行研究。

一、當(dāng)前信息化教育現(xiàn)狀

1. 信息技術(shù)與教學(xué)相融合的意義

我國傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)理念在飛快發(fā)展的時(shí)代背景下逐漸落后，教育領(lǐng)域正逐漸進(jìn)行變革。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的應(yīng)用給很多行業(yè)都帶來了新的增長點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)帶動(dòng)了我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用也發(fā)揮出了不可或缺的重要作用，讓信息技術(shù)與教學(xué)更好地進(jìn)行融合成為大勢所趨。比如，現(xiàn)在很多老師用多媒體課件代替了在黑板上書寫板書。這樣既可以節(jié)省課堂上老師寫板書的時(shí)間，又可以用更加形象生動(dòng)的課件來吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到更好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。所以，對(duì)于中小學(xué)教師而言，為了更好地培育我國下一代，要深思如何才能把信息技術(shù)融合到自己的教學(xué)過程中，讓信息技術(shù)幫助中小學(xué)課堂釋放活力，讓中小學(xué)生可以在輕松愉悅的環(huán)境下更高效地學(xué)習(xí)。

2. 當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題

我國的教育領(lǐng)域越來越重視信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合，但中小學(xué)教育中的信息技術(shù)應(yīng)用還存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

（1）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力低。很多中小學(xué)教師自身的信息技術(shù)水平有限，無法合理地在教學(xué)過程中融入信息技術(shù)。比如，很多落后地區(qū)的中小學(xué)教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備不會(huì)使用，無法制作高質(zhì)量的多媒體課件，對(duì)一些常用的辦公軟件也無法熟練應(yīng)用。同時(shí)，還有一部分教師的教學(xué)年限比較久，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法使用起來比較熟練，難以接受信息化教學(xué)，不愿意在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上做出改變。這些教師自身存在的不足導(dǎo)致了信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用范圍過窄，與教學(xué)內(nèi)容的融合不夠合理，無法達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（2）信息化教學(xué)設(shè)備不完善。雖然現(xiàn)在很多中小學(xué)教師能夠應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，但我國教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)與教學(xué)的融合所做的努力還不夠。比如，教育部門對(duì)中小學(xué)教師的信息化技術(shù)能力沒有定期地進(jìn)行培訓(xùn)和考核，使得中小學(xué)教師的信息技術(shù)水平良莠不齊。而且，現(xiàn)在還有部分貧困地區(qū)的中小學(xué)教育設(shè)施配備比較薄弱，難以實(shí)現(xiàn)用信息化教學(xué)設(shè)備來上課。加之對(duì)這些地區(qū)的教育投資力度不夠，導(dǎo)致一些地區(qū)的中小學(xué)生難以享受到信息技術(shù)帶來的教學(xué)便利。

二、信息技術(shù)融入教學(xué)的措施

1. 對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)

為了更好地提高中小學(xué)教師的信息技術(shù)水平，讓中小學(xué)教師可以在課堂上熟練地應(yīng)用信息技術(shù)，教育部門要對(duì)中小學(xué)教師展開提高信息技術(shù)水平的專項(xiàng)培訓(xùn)。具體培訓(xùn)形式可以采用線上和線下相結(jié)合的方式，在不影響正常教學(xué)秩序的情況下更方便地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容，要進(jìn)行嚴(yán)格的劃分。每個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法和實(shí)際情況都有所不同，所以對(duì)于不同學(xué)科的教師進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容也應(yīng)有所不同。培訓(xùn)之前，要根據(jù)不同學(xué)科，對(duì)不同的信息技術(shù)水平的教師進(jìn)行小組劃分，之后再根據(jù)實(shí)際情況制訂詳細(xì)的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法。教育部門可以定期組織巡回講座，分別到不同的中小學(xué)對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用培訓(xùn)。為了不影響正常的上課秩序，講座的時(shí)間安排要合理，可以選擇學(xué)生自習(xí)課比較多的周五下午或與學(xué)校進(jìn)行協(xié)商確定具體時(shí)間。

2. 培養(yǎng)教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)

想要讓信息技術(shù)真正融合到教學(xué)過程中，真正提高教學(xué)質(zhì)量，需要所有中小學(xué)教師的主動(dòng)配合，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行鉆研和改進(jìn)，把信息技術(shù)融入到自己的教學(xué)過程中。很多從教多年的中小學(xué)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教育思想一時(shí)難以改變，對(duì)新媒體的接受程度不高，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不愿意改變?cè)械慕虒W(xué)方法。所以，為了激發(fā)中小學(xué)教師主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)信息技術(shù)、讓教學(xué)過程信息化，教育部門可以在教育政策上著手。比如，把信息技術(shù)與教學(xué)的融合作為每個(gè)中小學(xué)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，用績效考核、教師能力判定、教師職稱的評(píng)選等優(yōu)惠政策來鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，提高教師對(duì)信息技術(shù)的重視。各個(gè)中小學(xué)也可以根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況制定詳細(xì)的教師信息化水平考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，把教師平時(shí)上課應(yīng)用信息技術(shù)的情況和教師的信息技術(shù)水平的考試成績納入到考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中。同時(shí)，教育部門可以分片區(qū)地評(píng)選出信息化技術(shù)應(yīng)用的先進(jìn)學(xué)校。用先進(jìn)學(xué)校的榮譽(yù)來激發(fā)各個(gè)中小學(xué)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的重視程度。另外，教育部門可以定期組織優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件的比賽，讓廣大中小學(xué)教師帶著自己制作的多媒體課件和教學(xué)視頻參加比賽，通過層層選拔選擇出優(yōu)秀課件，對(duì)制作優(yōu)秀課件的教師可以給予一些物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 加強(qiáng)學(xué)校的信息化設(shè)施建設(shè)

為了讓信息技術(shù)更好地融入教學(xué)過程中，學(xué)校和國家都應(yīng)該加大對(duì)信息化教學(xué)的投入力度。國家教育部門要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類院校的寬帶網(wǎng)絡(luò)全覆蓋建設(shè)，建成共享的數(shù)字化教學(xué)資源體系。各學(xué)校根據(jù)信息化教育的需求，建設(shè)為同學(xué)們開放的校園網(wǎng)，在網(wǎng)站上更新教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行課外補(bǔ)充，豐富平臺(tái)上的教學(xué)資源，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到其他有利于學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí)，教育部門還可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主要包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資料推送、學(xué)生檔案管理等比較實(shí)用的功能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以對(duì)傳統(tǒng)的面授教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，使教育教學(xué)不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，更好地創(chuàng)新教學(xué)模式。數(shù)字化教學(xué)資料的推送能夠打破傳統(tǒng)的信息壁壘，最大程度地實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。而學(xué)生檔案管理數(shù)字化，也有利于教師更好地了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，更好地做到因材施教，實(shí)現(xiàn)更加人性化的教學(xué)。

4. 改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

隨著信息化教學(xué)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，電子書包、交互式電子白板等信息化教學(xué)方法正逐漸走進(jìn)課堂。中小學(xué)教師要利用好這些先進(jìn)的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量。比如，用交互式電子白板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的在黑板上寫板書，既可以節(jié)省教師在課堂上寫板書的時(shí)間，也能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。而電子書包的使用，更能大大提高教育的信息化進(jìn)程，電子書包可以讓教師、學(xué)生和家長之間的交流變得更加方便。教師可以通過電子書包給學(xué)生布置作業(yè)，給家長發(fā)布通知，與家長進(jìn)行線上交流，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的信息化管理。并且，電子書包中有大量的數(shù)字化資料，對(duì)豐富學(xué)生的課外知識(shí)有很大幫助。

三、結(jié)束語

提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，是當(dāng)前提高我國教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施，讓信息技術(shù)融入中小學(xué)的教學(xué)過程中，最終就是要實(shí)現(xiàn)借助信息化教學(xué)方法來提高中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為了讓信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮最大的潛力，要多措并舉，通過轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想、改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)等多方面的措施，做到切實(shí)提高中小學(xué)教師的信息技術(shù)水平，讓信息技術(shù)更好地融入到中小學(xué)教學(xué)過程中。

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