以問題解決為觸點的文化體驗活動設(shè)計開發(fā)

李建敏 張雙進(jìn) 李金芳

摘?? 要：以問題解決為觸點的文化體驗活動是備受教師青睞的德育新路徑，其依據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論、文化涵育原理，在更新課程理念、轉(zhuǎn)換活動方式、變革評價思路的基礎(chǔ)上，遵循探究性、開放性、融合性、系統(tǒng)性等原則，按照“知—情—意—行”步驟，將多種多樣的文化體驗活動與德育結(jié)合起來，提高道德認(rèn)知、升華道德情感、堅定道德意志、促成道德行為四環(huán)節(jié)相互銜接，相互促進(jìn)，形成和諧的統(tǒng)一體。教師要利用一切有效的文化資源，設(shè)計開發(fā)高質(zhì)量的文化體驗活動，將德育與文化更好地進(jìn)行融合，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德學(xué)習(xí);文化體驗活動;設(shè)計開發(fā)

中圖分類號：G623.15?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1009-010X（2021）15-0039-03

體驗屬于德育新模式和教育新理念，近年來備受教師青睞，河北省雄安新區(qū)教育科研2019年度重點資助課題“核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治文化體驗活動案例的研究”（課題編號：ZD2019009）對體驗活動在德育方面的運(yùn)用進(jìn)行了深入研究。文化體驗活動具有豐富的內(nèi)涵和廣闊的外延，在學(xué)校教育中開展得越來越廣泛，促進(jìn)了道德體驗與實踐。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作為本學(xué)段思政課的主要依托，道德與法治課肩負(fù)著立德樹人的崇高使命，該課程在學(xué)生理想信念、道德觀念、政治認(rèn)同等建構(gòu)上具有基礎(chǔ)性地位和方向性作用。而文化體驗活動關(guān)注學(xué)生心理，滿足學(xué)生多元需求，直面學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的各種問題，能幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會，處理好人際關(guān)系。道德學(xué)習(xí)是一種特殊的學(xué)習(xí)，問題驅(qū)動符合學(xué)生心理發(fā)展水平和特征，文化體驗活動設(shè)計開發(fā)以問題解決為觸點是順應(yīng)時代要求和學(xué)科教育教學(xué)改革需要的必要措施。

一、文化體驗活動設(shè)計開發(fā)的依據(jù)

（一）認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論

該理論的基本觀點是新知識的學(xué)習(xí)必須以已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。問題解決要求學(xué)習(xí)者積極主動地從自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取與新問題最有聯(lián)系的知識經(jīng)驗，并且加以“固定”或者“歸屬”。

（二）文化涵育原理

通過校園文化環(huán)境、制度和各種文化活動的創(chuàng)新對學(xué)生進(jìn)行教育，可達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

二、文化體驗活動設(shè)計開發(fā)的原則

（一）探究性

探究性要求文化體驗活動設(shè)計開發(fā)基于學(xué)生心理、生理、年齡特征，以問題為核心，創(chuàng)設(shè)合理情境?；顒拥奶骄啃云鹪从谇榫澈蛦栴}，當(dāng)情境符合學(xué)生興趣，問題活潑生動，道德學(xué)習(xí)就變得真實可感，學(xué)生就能充分思考、討論，探究就會由思維引領(lǐng)朝著有效的方向發(fā)展。

（二）開放性

開放性要求文化體驗活動設(shè)計開發(fā)基于教材，強(qiáng)調(diào)樹立大德育觀，落實立德樹人。道德學(xué)習(xí)本身具有極強(qiáng)的開放性和包容性，打破常規(guī)思路，活動設(shè)計開發(fā)可以書本知識為基礎(chǔ)，在現(xiàn)實生活中挖掘內(nèi)容，活動的方式、學(xué)生表現(xiàn)的評價都可以增強(qiáng)開放性。

（三）融合性

融合性要求文化體驗活動設(shè)計開發(fā)基于學(xué)科，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科融合，并依照一定的問題或主題，把多學(xué)科的知識內(nèi)容、方式方法融為一體，使德育過程更豐滿，內(nèi)蘊(yùn)更深厚。學(xué)生在學(xué)科交融中，統(tǒng)整已有的各方面經(jīng)驗，調(diào)動各種可供利用的手段、技能，靈活分析、解決問題，從而提升自身綜合能力。

（四）系統(tǒng)性

系統(tǒng)性要求文化體驗活動設(shè)計開發(fā)基于核心素養(yǎng)，落實立德樹人，宏觀把握育人目標(biāo)。核心素養(yǎng)是三維目標(biāo)各方面的綜合體現(xiàn)，是各學(xué)科、各領(lǐng)域的綜合。系統(tǒng)性文化體驗活動設(shè)計開發(fā)要尊重學(xué)生不同階段的心理層次和思維水平，將學(xué)科邏輯與學(xué)生成長規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，并以核心素養(yǎng)為價值取向和操作指導(dǎo)，把各種元素整合在一起，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和社會化發(fā)展。

三、文化體驗活動設(shè)計開發(fā)的策略

道德學(xué)習(xí)中以問題解決為觸點的文化體驗活動設(shè)計開發(fā)，需處理好教材與活動的關(guān)系、內(nèi)容與形式的關(guān)系、目標(biāo)與方式的關(guān)系、自主與合作的關(guān)系、結(jié)果與評價的關(guān)系等。設(shè)計開發(fā)高質(zhì)量的文化體驗活動，通過教師的改變和課堂的改變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變及學(xué)習(xí)效果的改變。

（一）更新課程理念

不同于專業(yè)技術(shù)類課程，道德與法治課要求在知識傳授、能力鍛煉的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)思想政治教育的目的。因此，文化體驗活動的設(shè)計開發(fā)，不僅要求教師具有精深的專業(yè)研究和廣闊的學(xué)術(shù)視野，也要求學(xué)生在感受理論魅力的同時，做到入腦、入心，真懂、真信，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?；顒討?yīng)體現(xiàn)時代特色，在內(nèi)容上能夠及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)注的熱點問題，解決學(xué)生在現(xiàn)實問題上的困惑。與此同時，也應(yīng)注重通過現(xiàn)代媒體手段，提升活動的感染力。

（二）轉(zhuǎn)換活動方式

教師要采用學(xué)生喜聞樂見的活動方式、貼近生活的活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考理想、責(zé)任、人生和信念。通過課內(nèi)與課外文化體驗活動，提高學(xué)生思想教育的有效性和針對性。社會體驗活動、社會實踐活動及校內(nèi)各類文化活動都可以成為活動設(shè)計開發(fā)的領(lǐng)域。教師可借助信息技術(shù)，推動活動平臺智能化、活動資源優(yōu)質(zhì)化、活動時空自由化、活動渠道多元化、活動形式豐富化、活動過程個性化。

（三）變革評價思路

文化體驗活動是為學(xué)好思政課服務(wù)的，也是為學(xué)生成長發(fā)展服務(wù)的。學(xué)好思政課，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長、全面進(jìn)步是評價文化體驗活動優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。一項真正好的文化體驗活動，不僅要向?qū)W生傳授知識，更要向?qū)W生傳遞信念和價值?；顒釉u價立意，要著眼學(xué)生長足發(fā)展，使學(xué)生從知能層面向情感態(tài)度價值觀層面掘進(jìn)。衡量活動設(shè)計質(zhì)量的側(cè)重點，應(yīng)從知識能力水平轉(zhuǎn)向?qū)W生對精神力量、人生價值和生活態(tài)度的切身感悟。

四、文化體驗活動設(shè)計開發(fā)的路徑

（一）發(fā)現(xiàn)典型問題

問題是驅(qū)動學(xué)生積極參與文化體驗活動的動力引擎。典型問題主要來自三個方面：其一，來源于真實的生活世界。文化體驗活動的問題不應(yīng)憑空想象，而應(yīng)來自學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的具體情境。教師要關(guān)注問題與真實世界的聯(lián)結(jié)，在與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)典型問題，調(diào)動學(xué)生多種感官，以提高認(rèn)識、增進(jìn)理解、轉(zhuǎn)變思想、改善行為。其二，來源于學(xué)生的興趣和經(jīng)驗。在設(shè)計開發(fā)文化體驗活動時，教師的一項重要工作是辨識出學(xué)生當(dāng)前的興趣，以及思考學(xué)生可能會產(chǎn)生哪些新的興趣。學(xué)生的經(jīng)驗對參與活動的深度和廣度具有重要影響，所以，設(shè)計開發(fā)文化體驗活動必須依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗水平。其三，來源于學(xué)科關(guān)鍵概念。文化體驗活動設(shè)計開發(fā)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵概念對學(xué)生學(xué)習(xí)的價值，因此，問題的選取可以考慮與關(guān)鍵概念的聯(lián)系，使活動目標(biāo)與課程目標(biāo)較好地達(dá)成一致。

（二）開發(fā)多樣主題

文化體驗活動要開發(fā)多樣主題，可以與學(xué)校各項文化活動相結(jié)合，可以發(fā)掘周邊社區(qū)文化資源，也可以借助校本課程開發(fā)，充分發(fā)揮《道德與法治》課堂、興趣小組、藝術(shù)社團(tuán)、社會觀摩活動等的作用，營造良好的德育環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的思想觀念、情感意志、興趣習(xí)慣和人文品格。根據(jù)實際情況，主要選題可包括課堂教學(xué)文化德育相融合，如經(jīng)典故事、詩詞曲賦、傳統(tǒng)美德、光影視頻、文學(xué)創(chuàng)意等;校園文化活動與德育相結(jié)合，如環(huán)境布置、氛圍營造、專題探究、藝術(shù)社團(tuán)、綜合活動等;國學(xué)經(jīng)典文化德育相滲透，如哲思典籍、思想啟迪、品格培育、習(xí)慣養(yǎng)成、人文積淀等;傳統(tǒng)習(xí)俗文化德育承傳，如節(jié)日習(xí)俗、革命傳統(tǒng)、歷史啟示、社會擔(dān)當(dāng)、國際交流等;社會生活文化德育實踐，如人際交往、生活思考、自然感悟、景區(qū)底蘊(yùn)、場館學(xué)習(xí)等。

（三）規(guī)劃有效流程

文化體驗活動環(huán)節(jié)設(shè)計可以多種多樣，但基本都要遵循“知—情—意—行”四步。其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是歸宿，“情”和“意”是橋梁。首先，提高道德認(rèn)知。道德認(rèn)知和道德觀念要成為每個個體的觀念和認(rèn)知，特別是要引導(dǎo)學(xué)生接受這些觀念和認(rèn)知，并通過學(xué)生的實踐和體驗來強(qiáng)化這些觀念和認(rèn)知。尤其對一些較為抽象的理念、道理，學(xué)生只有經(jīng)過深刻的反復(fù)體驗后才能理解和接受。文化體驗活動之初，教師要通過渲染氣氛，提高學(xué)生對文化體驗活動意義的認(rèn)識。其次，升華道德情感。情感的產(chǎn)生來自于體驗。學(xué)生積極參與文化體驗活動，可獲得不同的心理感觸，學(xué)生用心感受，不斷把全面發(fā)展的要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)校德育成效。再次，堅定道德意志。要改變學(xué)生已經(jīng)形成的某些不正確的道德觀點、道德判斷，改變學(xué)生某種不良的道德行為是一個艱巨的、長期的、反復(fù)的過程，需要學(xué)生具備一定的道德意志。意志的形成需要以體驗獲得的真實感受為基礎(chǔ)，磨煉意志，意味著不斷體驗、不斷反省。文化體驗活動設(shè)計，需要有這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷挫折和困難，經(jīng)過不斷的體驗和反省，認(rèn)識到克服困難的重要性，增強(qiáng)信心和勇氣。最后，促成道德行為。文化體驗活動設(shè)計，要把促進(jìn)學(xué)生踐行作為落腳點，要有引領(lǐng)學(xué)生踐行的環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中把感動化作行動，把感悟化作習(xí)慣，并反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化。

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