淺談疫情下家?；?dòng)模式的教學(xué)探究

柳文笛

摘?? 要：疫情期間，為提升線上教學(xué)的成效，不僅需要學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)新的教學(xué)模式有整體的認(rèn)識(shí)，而且需要教師積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的學(xué)生管理問題。為此，建立家?；?dòng)與師生互動(dòng)模式，既能為學(xué)生學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，又能促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育對(duì)創(chuàng)新課堂的研究。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);管理模式;家?；?dòng);師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G626??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）15-0054-02

疫情期間，教師教學(xué)由線下轉(zhuǎn)為線上，因此，為學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)，并游刃有余地將其運(yùn)用到教學(xué)中成為教師的必修課。但與此同時(shí)，學(xué)生能否適應(yīng)學(xué)習(xí)形式的變化，能否在缺少教師監(jiān)督的情況下獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同樣是教師需要下功夫了解與落實(shí)的重要問題?；诖耍谔厥鈺r(shí)期、特殊教育形式下，教師需要和家長(zhǎng)攜手，讓家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生的管理和教育中。一方面教師應(yīng)與家長(zhǎng)互動(dòng)，讓家長(zhǎng)切實(shí)承擔(dān)起教育子女的義務(wù);另一方面教師應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)，探討課堂教學(xué)中的問題，指導(dǎo)學(xué)生提高自我管理的能力。

一、家?；?dòng)：為學(xué)生學(xué)習(xí)保駕護(hù)航

（一）學(xué)校方面

1.學(xué)校年級(jí)組要根據(jù)不同的班級(jí)，成立相應(yīng)的家長(zhǎng)群，比如競(jìng)賽班家長(zhǎng)群、理科班家長(zhǎng)群、文科班家長(zhǎng)群等。同時(shí)，學(xué)校需要根據(jù)班型特點(diǎn)，把階段性詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)課程表、教學(xué)目標(biāo)整理成文本資料發(fā)送給家長(zhǎng)，并由教師在線上進(jìn)行集中解讀。

2.學(xué)校需組織家長(zhǎng)進(jìn)行線上培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)熟悉線上教學(xué)的流程。同時(shí)，學(xué)校需要讓相關(guān)教師做好答疑準(zhǔn)備。

3.學(xué)校需要將教學(xué)計(jì)劃落實(shí)到各個(gè)時(shí)段，包括授課、自習(xí)、閱讀、寫作等等，以便于家長(zhǎng)檢查、督促。

4.學(xué)校需要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)生管理中，可通過建立家長(zhǎng)值日表的方式，讓家長(zhǎng)在釘釘群參與學(xué)生自習(xí)的組織管理、線上監(jiān)督等等。

（二）家長(zhǎng)方面

1.家長(zhǎng)需要清楚子女所在班型與學(xué)校的教學(xué)安排，保證家庭中必須有一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)子女的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需保證每個(gè)星期抽出一天時(shí)間走進(jìn)子女的課堂，真真切切地了解線上學(xué)習(xí)的流程。

2.家長(zhǎng)需要建立關(guān)注日志，比如記錄子女能否按照學(xué)校安排按時(shí)聽課、按時(shí)休息、按時(shí)完成作業(yè)等。同時(shí)還需要記錄子女沒有理解透徹的知識(shí)點(diǎn)，以便和教師建立良好的溝通機(jī)制。

3.家長(zhǎng)需要提升責(zé)任感，既要關(guān)注子女的學(xué)習(xí)情況，又要關(guān)注子女的心理健康，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，防患于未然。

（三）教師方面

1.各科教師應(yīng)該建立與家長(zhǎng)的互動(dòng)群，做到有條不紊、指向性明確。

2.教師應(yīng)把授課、作業(yè)、考試中的問題及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并及時(shí)從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，以調(diào)整授課方式、作業(yè)檢查方式。

3.教師需及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生居家情況，提出改進(jìn)意見。需要注意的是，教師要幫助家長(zhǎng)盡早發(fā)現(xiàn)認(rèn)知上的誤區(qū)和一些錯(cuò)誤的家庭教育方法，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)以開放的心態(tài)、正確的價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。

綜上，為保證疫情期間學(xué)生居家高效學(xué)習(xí)，學(xué)校必須要做好科學(xué)的規(guī)劃和安排;家長(zhǎng)必須要認(rèn)識(shí)到疫情期間線上教學(xué)家庭輔助的重要性，真正承擔(dān)起管理子女居家學(xué)習(xí)的重任;教師與家長(zhǎng)需做到溝通無礙，需齊心合力為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

二、師生互動(dòng)：教學(xué)相長(zhǎng)，創(chuàng)新課堂

（一）教師方面

1.教師與學(xué)生之間需要建立互動(dòng)群，并盡量按學(xué)科分別建立相關(guān)的學(xué)習(xí)群。這是因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)釘釘平臺(tái)授課期間，我們雖然有各自的班級(jí)群，各科教師也都在群里，但是學(xué)生的問題和教師的回答容易造成科目的混雜，且不容易統(tǒng)計(jì)共性問題。此外，在網(wǎng)絡(luò)釘釘平臺(tái)授課期間，師生互動(dòng)消息容易被覆蓋，致使教師與學(xué)生常會(huì)錯(cuò)失許多有用的信息，且尋找的過程也會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。而在各科師生互動(dòng)群中，學(xué)生可隨時(shí)留言，教師可利用每天固定的一個(gè)時(shí)間，針對(duì)共性問題做統(tǒng)一回復(fù)。在此需要注意的是，各科需協(xié)調(diào)安排，錯(cuò)開互動(dòng)時(shí)間。

2.每個(gè)教學(xué)班級(jí)需建立教師群。首先，在教師群中，各學(xué)科教師應(yīng)協(xié)同作戰(zhàn)，合理安排時(shí)間，適當(dāng)布置家庭作業(yè)。其次，遇到問題后，各科教師需互通有無，及時(shí)確定是一門學(xué)科的問題還是所有學(xué)科的共性問題。最后，教師需要關(guān)注每一位學(xué)生考試成績(jī)的變化，以確定學(xué)生居家學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.教師可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在互動(dòng)群中組織學(xué)生參加一些小活動(dòng)，比如，學(xué)生可以輪流錄制每日一題的講解視頻，學(xué)習(xí)小組可以每周錄制學(xué)習(xí)心得總結(jié)視頻，學(xué)生可以發(fā)布網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇見的一些小煩惱視頻等等，從而讓線上學(xué)習(xí)活躍、生動(dòng)起來。

4.教師需做好疫情期間學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鑒于疫情期間學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒會(huì)有一定的起伏，加之學(xué)生無法通過月考、期中考試來判斷自己的學(xué)習(xí)情況，因此，自信心容易受到影響，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。

（二）學(xué)生方面

1.成立學(xué)習(xí)小組。疫情線上學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)小組的成立非常重要。通過建立組群，學(xué)生可以一起進(jìn)群聽課、寫作業(yè)、互助答疑，不僅便于學(xué)生們互相鼓勵(lì)、督促，而且有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)。

2.建立小組競(jìng)爭(zhēng)制。小組競(jìng)爭(zhēng)制主要是利用周測(cè)、月測(cè)、期中測(cè)試中的組員成績(jī)之和，與其他組進(jìn)行比賽，從而促使小組成員及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)。

3.建立音頻分享制、人人參與制。學(xué)生通過輪流錄制每日一題的視頻、語(yǔ)音講解、學(xué)習(xí)小組每周學(xué)習(xí)心得總結(jié)視頻等，可與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)。

4.建立主題班會(huì)制。疫情期間的班會(huì)除了鼓舞斗志的專題外，還有一些線上學(xué)習(xí)小煩惱、小挫折的探討主題班會(huì)，以讓學(xué)生有傾訴的時(shí)間、有求助的勇氣，從而培養(yǎng)學(xué)生特殊時(shí)期的樂觀情緒。