班主任工作管理技巧

趙素娟

摘?? 要：班主任是班級工作的管理者和組織者，是聯系班級任課教師的紐帶，是學校與學生、家長溝通的橋梁。為此，班主任不僅要掌握班級管理的技巧，而且還要有淵博的學識;還要時刻提醒自己在處理班級問題時，抓好時機，講求方法，做好后進生轉化工作，努力踐行“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”的教育理念。

關鍵詞：管理策略;以身作則;公平公正;學識淵博

中圖分類號：G451.6??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1009-010X（2021）15-0056-02

一、言傳身教，以身作則

著名教育家葉圣陶說過“身教最為貴，知行不可分”，班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的影響。班主任要想讓學生親其師，信其道，就得先學會做人，做一個正直的人，一個自律的人。這就需要在平時的工作、生活中，嚴格要求自己，時刻提醒自己為人師表，注重形象，且為人處世需力求妥帖，用自己的人格魅力去打動學生。比如：要求學生不遲到、不早退，教師就要堅持早到校、晚離校;要求學生集體活動時嚴守紀律，教師就需做到不隨意走動，不輕易交談;要求學生熱愛勞動，教師就需以身作則……因此，班主任的行為應是無聲的語言，班主任的語言應是有聲的教育。

二、公平公正，一視同仁

不管是優(yōu)等生還是后進生，在班主任的眼里都應是平等的，特別是對待犯錯誤的學生和學習相對落后的學生，更要尊重他們，給他們改正的機會、上進的契機。因為這類學生的心理極為敏感，一個不經意的舉動就可能傷害到他們，甚至使他們產生抵觸情緒。因此，教師要用細心、耐心去激勵他們，用愛心去溫暖他們，并及時了解這類學生的心理動態(tài)，幫助其克服自卑心理。

具體而言，班主任需做到循循善誘，可通過與學生談心，或與學生家長溝通的方式，細致地做好后進生的轉化工作。同時，對于這些所謂的“差生”，要設法找到他們厭學的根源，從“心靈”上改變其想法，并及時發(fā)現這類學生的“閃光點”予以肯定。因為“世界上沒有一個無所不能的人，也沒有一個一無所能的人”，因此，班主任要想方設法充分發(fā)揮每個學生的個性特長，讓他們正確評價自己，樂于接受教育。比如：有些后進生特別愛勞動，班主任就可以利用該生的這一優(yōu)點，鼓勵其擔任值日小組長;有些后進生手比較巧，班主任就可以讓其負責班級的一些小制作，并給予其鼓勵和夸贊。在教育教學的過程中，教師一句簡單的話，一個鼓勵的眼神，一個隨意翹起的大拇指，都會讓后進生感受到莫大的鼓舞和激勵，這樣就能讓他們不斷補足“信心”，積極面對學習。正如蘇霍姆林斯基所言，“讓每一個兒童在學校都能抬起頭來走路”。

三、學識淵博，贏得尊重

受學生尊敬的班主任，不僅要有獨特的班級管理技巧，還要有豐富的專業(yè)知識。“教師要給學生一杯水，自己必須得有一桶水”，因此，教師淵博的知識、廣泛的興趣和超高的教學能力會讓學生心悅誠服。當教師成為學生眼中“有問必答，無所不能”的人時，教師便贏得了學生的尊重。

新的時代，隨著教學內容的豐富多樣，學生接觸事物的日新月異，班主任也應緊跟時代步伐，不斷轉變自己的教育觀念。具體而言，在專業(yè)課教學上，班主任教師需注意捕捉新的教學信息，潛心鉆研教材，用心研討新課標，及時進行反思，同時，抓緊每一次學習進修的機會，博取眾家之長，及時把學習經驗應用到教學上;在課堂上，教師要注意針對學情，采用多種學習形式，并借助啟發(fā)、誘導讓每個學生做到“跳一跳就能摘到果子”。在此過程中，教師在備課、上課、作業(yè)批改、自我反思、課后輔導等每個教學環(huán)節(jié)上，都要力求做到一絲不茍。

四、講究策略，善抓時機

在班級管理中，班主任可利用班干部及時掌握班內學生的思想動態(tài)、學習情況，以便及時發(fā)現問題、解決問題。具體而言，對于犯錯誤的學生，班主任教師要保持清晰的頭腦，冷靜處理問題，既要挖出問題產生的根源，又要使學生從內心深處認識到自己的錯誤并改正。同時，教師幫助學生改正錯誤時，要選擇恰當的時機和地點進行教育，切忌當眾訓斥，否則會傷害學生的自尊心，加劇其逆反心理，激化師生矛盾。

五、愛心永駐，從嚴入手

“愛”連結是人與人之間關系的紐帶，而成功的教育就是愛的教育?！皭邸笔且粋€永恒的話題，教師對學生的愛更是一種毫無保留的全身心的付出。教師的愛是無私、深沉的，體現在對學生所做的每一件事當中，體現在對教師這一神圣職業(yè)的奉獻當中。

筆者擔任班主任工作時，班級內有一名以“搗亂大王”著稱的同學。在其他教師都認為該同學無藥可救之時，筆者卻用愛心打動了他，讓他擔任班長。因為筆者發(fā)現該同學有很強的組織能力，且他在擔任班長期間，不僅起到了很好的表率作用，把班級管理得井井有條，而且充分發(fā)揮其能力，帶領本班學生認真學習、嚴守紀律。

因此，班主任教師要從學習、生活、思想上去關愛每一名學生。當學生學習上有了進步，要及時贊賞;當學生生活中遇到困難，要出手相助;在學生思想上出現苦惱時，要給予體貼安慰;當學生犯了錯誤時，不要諷刺挖苦，要在不違背原則的前提下去寬容他們，讓他們感到班主任不僅是可敬的教師，也是可親的長輩，更是可靠的朋友。同時，班主任也需要以“嚴父”的姿態(tài)嚴格要求學生。首先，班主任要經常對學生進行“我是班集體一份子，班榮我榮，班恥我恥”的教育，讓每一個學生都爭先恐后為班集體添光加彩，以此來增強班集體的向心力和凝聚力，并要狠抓學生的思想教育工作，曉之以理，動之以情，樹立良好班風。其次，班主任要對班里學生的學習進行分層次管理：上等生提高要求，先學一步，培養(yǎng)他們的自學能力;中等生一般要求，確定趕超目標;差等生夯實基礎，有所收獲，從而做到因材施教，創(chuàng)建競爭意識。最后，班主任還要利用微信群、電話、短信等對學生進行家訪，建立學生檔案，做到三清，即家庭情況清、學習程度清、學生缺點清，以做到心中有數，嚴而有度，嚴而有方。