小學(xué)道德與法治課與班主任工作的教育合力分析

劉夢影

摘? 要：小學(xué)基礎(chǔ)德育與法制教育相結(jié)合是一項旨在普及基于法律意識和道德的現(xiàn)代教育的綜合性活動。兒童是中國社會主義的繼任者，了解社會對道德和法治的理解是必要的，也是必須的。在綜合課程中探索小學(xué)德育的過程管理與法制教育，班主任不僅要考慮兒童的思維能力和理解能力，而且要通過德育和法律法規(guī)的方法，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長，達(dá)到同樣的目的以“依法育人”和“以德治國”為教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)法治與德治的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)我國教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治課;班主任工作;教育合力分析

【中圖分類號】G625.1?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）18-0161-02

Analysis of the Educational Synergy Between Primary School Moral and Rule of Law Class and Head Teachers Work

LIU Mengying? （Dongkai Primary School，Dongying Economic and Technological Development Zone，Dongying City，Shandong Province，China）

【Abstract】 The combination of basic moral education and legal education in primary schools is a comprehensive activity aimed at popularizing modern education based on legal consciousness and morality. Children are the successors of Chinese socialism，and it is necessary and necessary to understand societys understanding of morality and the rule of law. In integrated course explore the process of primary school moral education management and education of legal system，the teacher in charge should not only consider the childrens thinking ability and understanding ability，but also by the method of moral education and the laws and regulations，promote elementary school students health of body and mind growth，achieve the same goal to “education according to law” and “managing state affairs by ethics” as the teaching target，realize the organic combination of virtue and rule of law，promote the development of education in our country.

【Keywords】Primary school;Ethics and the Rule of Law;Head teacher work;Analysis of educational synergy.

1.小學(xué)德育與法制教育課程整合是建設(shè)法治國家的必要要求

（1）整合德育與法制教育的核心理念，明確德育與法制教育的核心理念

小學(xué)德育與法制教育課程整合可以追溯到主流學(xué)校到20世紀(jì)80年代在中國的法律推廣計劃。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國各行各業(yè)對法律做出了全面、平衡的反應(yīng)。法律知識得到了深入的宣傳和落實。通過逐步推進(jìn)普法活動，逐步構(gòu)建起符合中國特色的普法主體社會框架。經(jīng)過近40年的發(fā)展，中國的“法律教育”得以建立，小學(xué)道德和法治課程的核心概念和方法最終與法治教育相結(jié)合。

（2）小學(xué)法治一體化課程發(fā)展過程分析

隨著我國各項社會事業(yè)的恢復(fù)，本文對法學(xué)教育的規(guī)律進(jìn)行了分析。在中國改革開放之初，整個社會正處于關(guān)鍵時期。在這一時期，將德育與法治課程與小學(xué)法制教育相結(jié)合，目前尚無完善的方法。在這個概念中，即使對于道德和法治，法治教育的兩個要素也沒有得到充分的理解，我國的教育還沒有得到深入研究。因此，在這個特殊時期，道德和法治是我國的基礎(chǔ)教育。

2.道德和法治教學(xué)的重要性以及班主任的工作

（1）道德與法治教學(xué)的重要性

在新課程改革的過程中，必須逐步進(jìn)行法律與道德的教學(xué)改革。在實際教學(xué)中教師要充分重視修身養(yǎng)性、法治化這一核心素質(zhì)，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量，這是促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)。 在法治和道德教育中，有必要加強(qiáng)學(xué)生的法治和道德教育的概念。 在互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)充滿了負(fù)面信息和思想，對學(xué)生的思想價值產(chǎn)生了負(fù)面影響。班主任應(yīng)該對道德與法治的進(jìn)程給予足夠的重視。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生可以知道該做什么，不能做什么。這是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)道德和法律知識時，道德和法律知識是學(xué)生整體知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)道德和法律意識。

（2）班主任工作的重要性

隨著學(xué)生的成長和發(fā)展，由于思維和學(xué)習(xí)困難，各種問題出現(xiàn)。班主任必須了解學(xué)生的發(fā)展，班主任是教學(xué)團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人。因此，在工作過程中全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，班主任需要給予充分的重視，從各個角度優(yōu)化實際工作中的工作，提高工作質(zhì)量。

3.小學(xué)班主任在道德和法治教學(xué)中涉及的問題

（1）教學(xué)管理落后

近年來，道德與法治從廣泛的主題積極推進(jìn)素質(zhì)教育的深化。因此，一些專業(yè)教師對課程內(nèi)容的具體教學(xué)方法有點(diǎn)生疏，或者與班主任工作的結(jié)合程度不夠。特別是，一些班主任的教學(xué)理念更傾向于傳統(tǒng)的基于考試的培訓(xùn)，而過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而忽略了其他小學(xué)總體發(fā)展的高質(zhì)量教學(xué)和架構(gòu)。

（2）法治方面的知識和技能不足

目前，我國大多數(shù)班主任承擔(dān)著日常課堂教學(xué)管理工作，這是一個非常復(fù)雜的問題。 同時，從學(xué)科教學(xué)任務(wù)的角度看，知識體系的道德體系和教學(xué)方法可能會稍有不足。相關(guān)專業(yè)知識和能力的缺乏影響了小學(xué)班主任工作中的深入整合。

（3）缺乏積極性和主動性

目前，我國大多數(shù)小學(xué)班主任都堅持傳統(tǒng)的課堂思維，學(xué)生缺少道德與法治教學(xué)的積極性和主動性。造成這種現(xiàn)象的主要原因有兩個：一方面，現(xiàn)任小學(xué)班主任缺乏在教學(xué)道德和教學(xué)方法上的一系列教育政策保障;另一方面，小學(xué)班主任對課程管理的責(zé)任不高，導(dǎo)致在法律課程教學(xué)中缺乏主動性和積極性。

4.小學(xué)道德和法治與班主任工作的教育措施

（1）運(yùn)用生活化教學(xué)方法

在小學(xué)教學(xué)過程中，班主任還必須從面向生活的教學(xué)開始，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉和喜歡的事物，豐富的教育資源，并在德育課堂中創(chuàng)造活力。關(guān)于法治的知識本身源于生活，因此在日常生活中也被用來調(diào)節(jié)現(xiàn)代人的行為和社會行為。小學(xué)班主任在生活中需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)和使用資源和法律教學(xué)資源的眼睛。例如，面對學(xué)校環(huán)境的變化、學(xué)生角色的變化等，還需要樹立正確的讀書觀，以學(xué)生為中心。例如，教師可以在課堂教學(xué)中使用圖片來引起學(xué)生對事件的注意，并實施法律教育。比如，一個孩子喜歡幼兒園，因為幼兒園每天都可以玩游戲，會唱歌跳舞。但是在小學(xué)階段，還有作業(yè)和學(xué)習(xí)要根據(jù)每節(jié)課來定。通過道德與法律課的學(xué)生，班主任可以了解到學(xué)生的法律知識，什么是義務(wù)教育，使學(xué)生意識到自己的現(xiàn)在的目標(biāo)就是上學(xué)學(xué)習(xí)，所以學(xué)生必須執(zhí)行這種行為教學(xué)。 這種教與學(xué)結(jié)合了學(xué)生的真實生活，并符合學(xué)生成長的需要。道德與法治在每一節(jié)課上，教師都能整合法律知識，讓學(xué)生從現(xiàn)實中成為守法公民。因此，班主任可以給學(xué)生相應(yīng)的活動“我是合法的小市民”，讓學(xué)生知道什么是違法的，什么是合法的。

（2）重視支持和完善小學(xué)德育建設(shè)過程中的政策機(jī)制

在小學(xué)德育建設(shè)過程中，要重視扶持和完善政策機(jī)制。政治機(jī)制是維持社會秩序，促進(jìn)事物有序發(fā)展的重要管理工具。 因此，支持和改善政治機(jī)制是德育與法學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合，是法學(xué)教育過程中的主要流派。比如，在小學(xué)德育與法治建設(shè)過程中，如何在教師與學(xué)校之間實施法治教育、如何踐行法治教育，都離不開政策和機(jī)制的支持和完善。政策機(jī)制既能保證法律的權(quán)威性，又能通過對法治教育實施的回應(yīng)，保證法治教育評價體系的完善。通過對這兩個環(huán)節(jié)的回應(yīng)和完善，國家和社會可以觀察到小學(xué)德育、法治課程與法治教育的整合過程，實施有效的教育手段或調(diào)整相應(yīng)的教育方案。

（3）道德與法治由班主任教授

德治的主要目的是利用時代的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。一些教育主管部門認(rèn)為，“思想道德”只是一門簡單的課程，對學(xué)生的日常生活還不夠貼近。因此，班主任可以為“思想道德與法治”課程服務(wù)。教學(xué)活動不僅僅是簡單的課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也不能受到教材資源和知識點(diǎn)的限制。教學(xué)方法不能只是簡單地灌輸知識，這會導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味。而傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法只通過考試，德育功能無法反映學(xué)生的生活體驗。它不能接觸到學(xué)生的內(nèi)心體驗，教師不能把學(xué)生的內(nèi)心深處，也不能產(chǎn)生情感共鳴，所以課堂顯得過于蒼白?！暗掠c法治”課程的主課教師可以充分發(fā)揮課程的德育功能，也有利于班主任德育工作的開展。如果班主任是“德治”學(xué)科的班主任，就可以有效地運(yùn)用“德育與法治”的相關(guān)內(nèi)容來管理班級，促進(jìn)班級德育的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)道德和法律中，師德師法教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活，找到自己的學(xué)習(xí)方法，并樹立正確的學(xué)習(xí)觀?！胺ㄖ巍闭n程的實踐也可以更好地完成日常的課堂教學(xué)工作。

（4）創(chuàng)設(shè)課堂情境整合道德與法治教育要點(diǎn)道德與法治

情境教學(xué)改變了課堂學(xué)習(xí)的枯燥現(xiàn)象，增強(qiáng)了教學(xué)過程的真實性，提高小學(xué)生在情境中的反應(yīng)能力和思維能力，為班主任更好地融入法制教育創(chuàng)造適宜的情境。例如，在“我們愛整潔”學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置區(qū)域讓學(xué)生在該區(qū)域完成知識轉(zhuǎn)化。班主任應(yīng)該把道德教育和法律教育結(jié)合起來，為學(xué)生們開辟了一個活動區(qū)。按照“干凈整潔”的主題，教師可以將學(xué)生的生活用品或?qū)W習(xí)用品雜亂擺放，并將學(xué)生融入這個區(qū)域。在活動中，再根據(jù)清潔標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行情景教學(xué)，然后幫助學(xué)生了解清潔標(biāo)準(zhǔn)、雜亂可能造成的后果，然后組織區(qū)級教師進(jìn)行普法，在學(xué)生法治、案例討論和研究的幫助下。如亂丟垃圾不僅違反社會公德，嚴(yán)重的還會違反法律法規(guī)，在醫(yī)院亂丟垃圾可能會導(dǎo)致傳染病的傳播，學(xué)生從自己的生活中去了解社會現(xiàn)象，了解道德與法律的關(guān)系，從小事到大事，都會對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，起到積極的影響。教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生閱讀文本理解成為對動態(tài)活動的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的意識。課堂情境延伸到社會現(xiàn)象中，讓學(xué)生厘清情境與社會信息社會現(xiàn)象的關(guān)系，學(xué)生會一步步改變自己的個人行為準(zhǔn)則，并逐步將道德和法律意識轉(zhuǎn)化為具體的行動和行動去生活。

（5）改善小學(xué)班主任工作道德和法制紀(jì)律評估系統(tǒng)

教學(xué)活動的合理開展離不開學(xué)校和相關(guān)教學(xué)教育部門的合理引導(dǎo)和科學(xué)管理，從而建立健全小學(xué)班主任師德法制工作評價體系。具體工作應(yīng)從兩個方面考慮：一是開展相關(guān)工作。在評價機(jī)制的編制和運(yùn)行過程中，要保證評價機(jī)制的規(guī)范性、公正性，確保評價結(jié)果的合理性和說服力。其次，在傳統(tǒng)的德育教學(xué)效果評價中也要注重法治。班主任還應(yīng)規(guī)范師德教學(xué)的言行，及時對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和行為輔導(dǎo)等諸多教學(xué)內(nèi)容，全面推進(jìn)教學(xué)活動和日常生活的深度整合管理工作。

（6）科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)資源，改善融合的質(zhì)量水準(zhǔn)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)資源的科學(xué)應(yīng)用、整合質(zhì)量水平的提高，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會公眾生活、工作中不可缺少的組成部分，也逐漸引入到教育教學(xué)領(lǐng)域。因此，班主任應(yīng)科學(xué)有效地運(yùn)用這一先進(jìn)的教學(xué)方法，為小學(xué)日常教育教學(xué)工作提供豐富的教學(xué)資源，促進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的不斷整改和完善。與其他學(xué)科相比，小學(xué)德育內(nèi)容的設(shè)計更為嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。在法制教育中，班主任應(yīng)客觀地描述德育與法治的內(nèi)容。在保證多媒體教學(xué)內(nèi)容與規(guī)律性、規(guī)律性的同時，使多媒體教學(xué)內(nèi)容與規(guī)律性、規(guī)律性相結(jié)合，使多媒體教學(xué)內(nèi)容與規(guī)律性、規(guī)律性相統(tǒng)一與信息技術(shù)和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。比如，在開展國土資源教學(xué)工作中，教師們借助《保護(hù)黃河》、《紅星歌》等愛國歌曲，不由得提高了小學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神。通過多媒體展示的同時，也可以推進(jìn)一步一步擴(kuò)大愛國資源的道德素質(zhì)水平。促進(jìn)學(xué)生們生活在美麗的風(fēng)景和愛國歌曲中，逐漸認(rèn)識到自己肩負(fù)的社會使命。

5.結(jié)語

思想道德與法治課程是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑。這也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。班主任講解課程時，關(guān)注學(xué)生的成長需求，解決學(xué)生的日常問題，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和教育者的法律意識，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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