利用微課提升語文教學(xué)效率的方法

趙丹丹

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學(xué)在教師的教學(xué)活動中占據(jù)著越來越重要的地位。在進(jìn)行語文教學(xué)活動時，教師總會遇見各種問題，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)也是困難重重。所以，教師就要采取正確的措施進(jìn)行解決，教師能夠?qū)⑽⒄n充分的利用在課堂中，在語文教學(xué)過程中，靈活的使用微課的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更加高效的語文相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課 語文教學(xué) 教學(xué)效率 提升方法

學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時，往往會覺得很枯燥，沒有學(xué)習(xí)的動機(jī)，在課堂中會存在各種各樣的問題。教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，由于課堂中的各種問題導(dǎo)致教學(xué)效果不能明顯地表現(xiàn)出來。所以，教師要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，運用好信息技術(shù)，將微課教學(xué)在課堂中靈活的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中認(rèn)真聽講，帶領(lǐng)學(xué)生在微課的帶領(lǐng)下進(jìn)行有效的語文學(xué)習(xí)，同時能夠提升教師的教學(xué)效率，將課堂進(jìn)行合理的安排，提高微課在語文課堂中的有效性。

一、微課在語文課堂中使用的意義

1.提高語文課堂的趣味性，促進(jìn)師生互動

在語文課堂中，教師大多會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生無心進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，教師利用好微課教學(xué)的手段，將微課靈活的運用在課堂中，能夠帶領(lǐng)學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠為枯燥的語文課堂增加一份趣味，將語文課堂變得更加活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂中能夠集中學(xué)生的注意力，同時還能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，將語文課堂變得更加具有效率。學(xué)生學(xué)習(xí)語文總會覺得沒意思，大部分學(xué)生都會不愿意去學(xué)習(xí)，課堂比較壓抑，所以，采用微課的方式能夠?qū)⒄n堂變得更加趣味化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

學(xué)生面臨著考試的壓力，在平時的學(xué)習(xí)中教師布置的任務(wù)會比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，所以，在課堂中學(xué)生打不起精神，不愿意主動與教師進(jìn)行互動。教師在教學(xué)的過程中總是喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生不容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力不集中，還有一些學(xué)生在語文課堂中完成其它的任務(wù)，所以導(dǎo)致學(xué)生在課堂中無心與教師進(jìn)行互動，課堂中缺乏溝通，課堂的效果很難表現(xiàn)出來。面對這種情況，教師要采用正確的方式進(jìn)行教學(xué)活動，充分利用微課的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)的氛圍帶動起來，提高課堂的趣味性，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動溝通。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，緩解教師教學(xué)壓力

教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通常將學(xué)生的語文成績放在教學(xué)的第一位，往往將教學(xué)的過程給忽視掉，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有良好的體驗，所以不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，教師必須將這個問題重視起來，可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠在課堂中根據(jù)需要進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，這樣更有利于學(xué)生進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，同時還能夠為教師的教學(xué)提供極大的方便。在高中的教學(xué)中，教師所面臨的壓力也是非常大的，學(xué)校對教師的要求也是比較高的。所以，教師使用微課進(jìn)行教學(xué)能夠緩解教師的教學(xué)壓力，在進(jìn)行教學(xué)活動時，能為教師提供非常大的幫助。這樣更有利于教師將更多的精力放在課程的安排和學(xué)生的輔導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多有用的知識，能夠?qū)⒄Z文課的效率提高。

二、利用微課提升語文教學(xué)效率的措施

1.利用微課為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景

在語文的教學(xué)中，教師可以利用微課教學(xué)，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生展示更多更優(yōu)秀的視頻，讓學(xué)生能夠在課堂中通過觀看學(xué)習(xí)到更多的知識。教師能夠利用微課將枯燥的語文課堂變得充滿活力，教師要根據(jù)學(xué)生的需要挖掘課本知識，為學(xué)生播放一些有用的視頻，引導(dǎo)學(xué)生能夠在視頻中進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。微課能夠?qū)⒖贪宓闹R直觀地展示給學(xué)生，將知識變得更加形象化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在進(jìn)行《雨巷》的教學(xué)活動時，教師在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀分析，教師可以利用微視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生仔細(xì)聽，然后，教師還可以尋找一些課文中的情景，在課堂中為學(xué)生進(jìn)行播放，通過視頻的播放，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課文中的情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后教師可以向?qū)W生提出一些問題，通過觀看學(xué)習(xí)到了什么？教師通過這樣的教學(xué)方式，在課堂中能夠讓學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，集中學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，能夠容易進(jìn)行理解，通過視頻的播放，學(xué)生更喜歡去學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n堂變得更加活躍，為學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而提高語文課堂的質(zhì)量。

2.通過微課的使用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動思考

教師能夠利用微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動，不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動，還可以促進(jìn)師生之間的交流，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。教師可以在課堂中提前設(shè)置問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀看進(jìn)行交流并解決問題，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過微課視頻的觀看能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生進(jìn)行觀看時，要鼓勵學(xué)生抓住重點，去大膽的想象和思考，然后引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行探討，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和理解能力，將語文課的課堂效果充分地表現(xiàn)出來，提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在進(jìn)行《好雪片片》的教學(xué)活動時，要根據(jù)課本的內(nèi)容，在課前尋找相關(guān)的微課視頻，要將本節(jié)課的課堂活動安排好，在課堂中將微課視頻進(jìn)行播放，播放前讓學(xué)生進(jìn)行思考，課文中所表達(dá)的愛是什么？然后讓學(xué)生觀看視頻并進(jìn)行討論，帶領(lǐng)學(xué)生分組進(jìn)行問題的回答。通過這樣的方式，能夠促進(jìn)學(xué)會之間的溝通，同時還可以促進(jìn)師生之間的交流。教師一定要學(xué)會合理設(shè)計課堂內(nèi)容，將課程的基礎(chǔ)打好，教師通過利用微課進(jìn)行教學(xué)，首先要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理，然后挖掘教材，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)思考，引導(dǎo)學(xué)生通過微課視頻的觀看能夠?qū)W會主動學(xué)習(xí)，教師利用微課進(jìn)行教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.整合語文資源，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在進(jìn)行微課視頻的制作時，要把握住文章的關(guān)鍵，充分將語文知識進(jìn)行整合，抓住每個知識點之間的有效聯(lián)系，制作出更加高效的微課視頻。首先，教師要充分的挖掘教材，將課本中的每一個知識點都運用到位，尤其是文言文的教學(xué)視頻，文言文中的作者簡介、注釋等都包含著重要的知識點，教師一定要進(jìn)行重視，其次，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，尋找更優(yōu)秀的視頻進(jìn)行引入，為學(xué)生創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的微課視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)水平。

例如，在進(jìn)行《阿房宮賦》的教學(xué)活動時，教師要將文中的知識進(jìn)行整理，然后通過微課視頻的方式進(jìn)行整合，將知識點串聯(lián)在一起，將文中的重點知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在課堂中為學(xué)生進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽講，尋找關(guān)鍵的知識點，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。教師要努力為學(xué)生提供高質(zhì)量的微課視頻，能夠讓學(xué)生更容易理解，在課堂中學(xué)習(xí)更多有用的知識。所以，教師在進(jìn)行微課視頻的制作時，一定要認(rèn)真，將有用的知識進(jìn)行整合，把握關(guān)鍵，制作出更加優(yōu)秀的微課視頻，進(jìn)而提高教師的教學(xué)水平，將知識合理的傳授給學(xué)生。

微課教學(xué)越來越被重視，教師通過微課進(jìn)行教學(xué)所表現(xiàn)出來的效果也越來越明顯，教師在進(jìn)行微課視頻的制作時要把握知識點的聯(lián)系，充分的整合語文資源，制作高質(zhì)量的微課視頻，教師在課堂中通過微課進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，將課堂變得更加充滿活力，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，也能夠快速準(zhǔn)確的理解，進(jìn)而提高語文課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龐?！缎畔⒒尘跋聦φZ文教學(xué)模式的研究》，《文學(xué)教育》2021年第3期。

[2] 連錦華《語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合》，《文學(xué)教育》2021年第3期。

[3] 劉菊霞《優(yōu)化群文閱讀 品嘗語文味道》，《文學(xué)教育》2021年第3期。

[4] 蒯正聰《讓微課在小說單元閱讀教學(xué)中顯“微”力》，《中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)》2021年第3期。